一次公開課，我作了精心的準(zhǔn)備。上課前，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先邀請學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，欣賞一組組圖片：全等的國旗、中國地圖、埃菲爾鐵塔、圓圈圖案、京劇臉譜。同時，我細細觀察學(xué)生的反應(yīng)，看著學(xué)生一個個沉浸在音樂和美麗的圖案中，我感覺到了一絲竊喜，看來我已經(jīng)初步抓住了學(xué)生的心。

然后我又引導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個圖片，讓學(xué)生歸納出全等形的特征：形狀相同，大小相等，能完全重合。為了更進一步拉近與學(xué)生的距離，緊接著我出示了我的一大一小的兩張形狀一樣的結(jié)婚照，當(dāng)投影出現(xiàn)照片時，學(xué)生立即驚呼：“哇，帥呆了！”我笑了笑：“那同學(xué)們說說這兩張帥照是全等圖形么？”學(xué)生也笑了：“不是！”“為什么呢？”“因為大小不一樣！”一陣齊答后我引入了課題并感受到了課堂氣氛的活躍，也感受到了我與學(xué)生之間的距離正一點點拉近。我暗自慶幸，看來這個導(dǎo)入設(shè)計成功了。

在充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，教學(xué)程序就按照我設(shè)想的一步步推進：揭示目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)、自學(xué)檢測、自由更正、分組討論、學(xué)生交流、學(xué)生評講……然而就在此時，一件意想不到的事情發(fā)生了。就在我準(zhǔn)備請學(xué)生評講第三道檢測題時，我無意中發(fā)現(xiàn)一位座位靠邊的女生好像一直沒有舉手，于是我走到她旁邊微笑著對她說：“我想請你上來把這道題目講給其他同學(xué)聽可以么？”然而這位女生并沒有起身，但也沒有拒絕，我以為她是擔(dān)心講錯，于是又微笑著對她說：“沒事，講不好其他同學(xué)可以幫你更正或補充的?！痹谖业墓膭钕?，這位女生終于很勉強地走上講臺開始講題，然而就在她張口的一剎那，我尷尬了，原來她口吃！雖然她極力想講出自己的想法，但整整過去了一分多鐘，她也只結(jié)結(jié)巴巴地講了不連貫的一句話，這下我著急了：這樣下去可不行，估計給她時間也會被浪費掉的，前面幾個環(huán)節(jié)因為和學(xué)生講了一兩個小故事導(dǎo)致時間已經(jīng)不寬裕，后面還有兩個環(huán)節(jié)需要完成，快來不及了。于是忙亂之間我竟然問了一個看似平常其實在這種場景下很愚蠢的問題：“下面的同學(xué)，你們聽懂她講的內(nèi)容了嗎？”“不——懂——”下面幾個男生拖長了音調(diào)回答。聽到同學(xué)們的話，那個女生口吃更嚴(yán)重了，但心急的我為了節(jié)省時間便對她說：“這樣吧，這位同學(xué)你先回到座位再思考一下，我重新請一位同學(xué)來講一講這道題目的思路吧?！本瓦@樣我揮手讓這位女生回到了自己的座位，又請了一位學(xué)生上來，并順利完成了后面幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

當(dāng)下課鈴聲響起，學(xué)生們高聲喊“老師再見”，部分學(xué)生和我揮手道別時，我不經(jīng)意間看到那位女生匆匆離去，我的心突然緊縮了一下。剛才是不是自己太沒有耐心了？是不是傷害了這位學(xué)生的自尊心了？雖然旁邊的聽課老師不斷稱贊我的課堂設(shè)計，并爭相拷貝我的教學(xué)課件，但我卻體會不到開始上課時的喜悅。

一直以來我總是提醒自己：無論在課后還是課堂都應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每個學(xué)生的情感。但是很顯然這節(jié)課中我并沒有做到這一點?；氐綄W(xué)校后，我又認真地反思了自己在這節(jié)課中的得與失，告誡自己在以后的課堂教學(xué)中要注意：首先，要多了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生才能更好地組織課堂教學(xué)。顯然對這個班的學(xué)生不了解是我失敗的一個重要原因，如果我提前了解了學(xué)生的情況，我就可以盡量讓那位女生回答內(nèi)容較少的問題，以避免尷尬，或者讓她到黑板板演，揚長避短，培養(yǎng)她的自信心；其次，提升自己的教育機智，因為年輕，所以很多時候面對教學(xué)過程中突然出現(xiàn)的問題不能很好地解決，這就需要多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗，以讓自己在課堂上能靈活應(yīng)對，游刃有余；第三，要有耐心，只有有了耐心才能最大限度地包容學(xué)生的問題，讓學(xué)生體會到潤物細無聲的教育理念，我想如果自己在那位女生回答問題時能更多地進行引導(dǎo)、鼓勵，或者換一種方式來解決這個問題，也許就不會出現(xiàn)那樣的尷尬；第四，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，高效率的課堂應(yīng)該是緊湊的，不能隨意浪費時間，我想自己的急躁一定程度上也是因為前面浪費了時間。

一節(jié)本來精彩的公開課卻因為我的一個失敗之舉而遺憾，更讓我教訓(xùn)深刻！

（作者單位：江蘇省泰興市洋思中學(xué)）