一、多媒體進(jìn)課堂是社會(huì)發(fā)展的必然

多媒體技術(shù)已經(jīng)或正在改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的世界。教育改革的必然趨勢(shì)之一是：高新多媒體技術(shù)滲透進(jìn)教育教學(xué)的步伐將進(jìn)一步加快；實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學(xué)的密切結(jié)合促使傳統(tǒng)教學(xué)的升級(jí)；用多媒體技術(shù)改造后的課堂教學(xué)，不僅將贏得學(xué)生的青睞，還將贏得未來(lái)的發(fā)展空間。

多媒體進(jìn)課堂，雖然教學(xué)問(wèn)題叢生，但不可否認(rèn)，一場(chǎng)高科技教學(xué)革命已初露端倪。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，教學(xué)危機(jī)往往是新技術(shù)革命的催化劑。當(dāng)今課堂教學(xué)正處于新技術(shù)革命的前夜，一些重要實(shí)踐已顯現(xiàn)出發(fā)生革命性突破的先兆。

二、多媒體進(jìn)課堂能否制勝

被寄予厚望的多媒體技術(shù)究竟能否制勝？

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，輔助教學(xué)用的多媒體課件，有著傳統(tǒng)教具無(wú)法匹敵的優(yōu)勢(shì)：大量的信息、圖形、音頻和視頻并茂，直觀、動(dòng)態(tài)的效果，以及來(lái)源廣泛的學(xué)習(xí)資源。這些聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)綜合三維空間和一個(gè)有著豐富色彩及動(dòng)畫(huà)效果的全新的認(rèn)知世界。多媒體教學(xué)，改變了口語(yǔ)加粉筆加黑板的傳統(tǒng)模式，使教學(xué)情境發(fā)生改觀，課堂教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制，變得更加感性、豐富、精彩，極大地豐富了教師教學(xué)的手段，最大限度地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。教師教學(xué)規(guī)范和教學(xué)效率得到提升。師生雙向交流和課堂互動(dòng)更加活躍。教學(xué)反思得到普遍加強(qiáng)。

用多媒體信息技術(shù)改造課堂教學(xué)﹐使趨于衰退的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展逆向回歸，展現(xiàn)生機(jī)。

三、多媒體進(jìn)課堂是否會(huì)縱容懶惰抑或盡情娛樂(lè)

相比過(guò)去傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案，電子版教案更先進(jìn)、高效、安全，使用和攜帶也很方便。有人擔(dān)心，教師制作多媒體課件將會(huì)變得一勞永逸。電子教案網(wǎng)上到處都有，而且下載極其方便。如果教科書(shū)不改變，即使其中課程略有改變，教師數(shù)年間不備課，也足以應(yīng)付。這樣的方便、快捷、省事，讓人對(duì)教師會(huì)出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象產(chǎn)生憂慮。

多媒體進(jìn)課堂，或許還會(huì)導(dǎo)致課堂娛樂(lè)主義盛行。美國(guó)最大的教育產(chǎn)業(yè)是在電視機(jī)前，電視獲得了控制教育的權(quán)力，它擔(dān)負(fù)起了指導(dǎo)人們讀什么樣的書(shū)、做什么樣的人的使命。美國(guó)作家波茲曼曾把美國(guó)這一現(xiàn)象作為典型，進(jìn)行了分析和批判。但是，以電視媒體為代表的文化娛樂(lè)傾向卻是世界性的。落實(shí)在教學(xué)案例上，學(xué)生正通過(guò)大量的戲說(shuō)歷史電視劇認(rèn)識(shí)歷史。教學(xué)即娛樂(lè)已經(jīng)成為新的約定俗成，成為眾人不言而喻的共識(shí)。

要解決這些問(wèn)題，就如解決傳統(tǒng)教學(xué)中急功近利的“滿堂灌”一樣，是我們面向未來(lái)及現(xiàn)代化教學(xué)所必須經(jīng)過(guò)且要邁過(guò)的一道坎。

四、直面事實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身

其實(shí)，對(duì)多媒體進(jìn)課堂出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我們都沒(méi)有必要大驚小怪甚至痛心疾首。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我們剛從農(nóng)業(yè)文明過(guò)來(lái)，我們對(duì)課堂教學(xué)的思維甚至還停留在歷史上的刻苦勤奮、懸梁刺股的層面。然而，另一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，后工業(yè)文明、信息文明已經(jīng)洶涌而至。文明根基的變換、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勢(shì)必導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)業(yè)態(tài)的推移變化。

天變，道亦變。資本主義發(fā)展之初，美國(guó)人信奉新教倫理。新教促成了現(xiàn)代資本主義精神，催生了向苦行僧式學(xué)習(xí)方式開(kāi)刀的教學(xué)改革。中國(guó)給學(xué)生減負(fù)、減壓的社會(huì)呼聲也不斷響起。多媒體進(jìn)課堂，正是順應(yīng)了這一需求和潮流，順應(yīng)了學(xué)生、家長(zhǎng)內(nèi)心深處潛在的某種需求。更何況它穿越了兩千多年歷史的時(shí)空隧道，呼應(yīng)了孔子“寓教于樂(lè)”的精神內(nèi)核。

一個(gè)好教師，責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神將激勵(lì)他樹(shù)立努力教學(xué)、常教常新的態(tài)度。多媒體技術(shù)自身也在不斷發(fā)展：已經(jīng)從只是課堂教學(xué)的輔助手段，走向了與教學(xué)的融通。當(dāng)發(fā)展的多媒體技術(shù)與更為科學(xué)的課堂教學(xué)相結(jié)合，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，取得事半功倍的效果。

（作者單位：南京市寧海中學(xué)）