多媒體進課堂的利弊得失，爭議由來已久。

進入21世紀，隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育階段的教學正被信息技術(shù)裹挾著一路狂奔。由于有多媒體技術(shù)做支撐，課堂教學得以在“一潭死水”中，似乎呈現(xiàn)出涅槃重生的跡象，多媒體以其鮮明的技術(shù)特征，改變著口語加粉筆加黑板的傳統(tǒng)模式，使教學情境發(fā)生改觀，贏得了廣大師生和家長的青睞。但是，單純的多媒體技術(shù)教學顯然無法滿足日新月異的時代需求，一些隱性和深層次的問題在具體的教學實踐中漸漸露出端倪。因此，多媒體教學在一片叫好聲中，反對聲漸起。是我們的思想已經(jīng)跟不上時代的步伐，還是技術(shù)的突進，甩開了我們已經(jīng)落后的思維？

有爭議，就會越過低層次的徘徊，進而取得螺旋式上升的進步。

已經(jīng)走進課堂的多媒體，其天生的技術(shù)基因，符合學生喜歡顛覆傳統(tǒng)和落后、追隨新生事物的天性，其發(fā)展的不可阻擋性，也是毋庸置疑的。境外的多媒體課堂教學呈現(xiàn)出的人性化和智能化，給我們這些還在多媒體信息技術(shù)發(fā)展巷道中摸索蝸行的教師，或許會帶來一定的啟迪。

多媒體進課堂的利弊，在教學改革日益深化的今天，對這一命題的討論是有一定的意義的。

——本期特約主持人：陳偉榮（南京市寧海中學）