我校海洋文化實(shí)踐課程基地建設(shè)過(guò)程中，把課程開(kāi)發(fā)作為核心追求，依據(jù)活動(dòng)課程方案，切實(shí)推行主題活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有活動(dòng)場(chǎng)所，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)主題規(guī)劃，把研究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容通過(guò)物質(zhì)建構(gòu)等形式直觀呈現(xiàn)。

一、推行海洋特色綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程方案

制定《海洋特色綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，指導(dǎo)特色課程的實(shí)施。能力要求上，高一年級(jí)為調(diào)查、實(shí)踐能力等級(jí)；高二年級(jí)為原因分析能力等級(jí)；高三年級(jí)為規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力等級(jí)。師生評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則等。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實(shí)效。

二、規(guī)劃建設(shè)研究性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)場(chǎng)館

1.整合現(xiàn)有研究性學(xué)習(xí)場(chǎng)館。

“海洋科技文化苑”目前主要以海洋生物標(biāo)本為主，且數(shù)量龐大，種類豐富。一些標(biāo)本沒(méi)有能夠按照類別擺放，許多標(biāo)本還缺乏說(shuō)明性的文字，這些都增加了學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中使用的困難。計(jì)劃讓學(xué)生在參與標(biāo)本分類中掌握海洋生物種類的特征，并熟悉海洋生物的分類方法。同時(shí)，遴選出有代表性的物種，強(qiáng)調(diào)其研究?jī)r(jià)值。分類整合后組建“海洋生物”主題館。

2.規(guī)劃建設(shè)研究性學(xué)習(xí)主題館。

依托現(xiàn)有活動(dòng)主題和地方特色，先期規(guī)劃建設(shè)三大主題館：海州灣度假區(qū)、龍王河以及秦山島。三大主題館內(nèi)部主要分為四個(gè)部分：模型類、實(shí)物類、圖片類、成果類。

3.配備圖書(shū)和電子資料室。

綜合實(shí)踐活動(dòng)圖書(shū)資料主要分為三類：海洋類、綜合實(shí)踐活動(dòng)類、鄉(xiāng)土類。

海洋類圖書(shū)主要有海洋生物、海洋資源災(zāi)害、海洋養(yǎng)殖、海洋生物標(biāo)本制作等類別。學(xué)生通過(guò)閱讀圖書(shū)了解海洋自然環(huán)境和海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，樹(shù)立海洋國(guó)土的觀念，形成海洋意識(shí)。

綜合實(shí)踐類的圖書(shū)資料主要有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論、綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)典案例集錦以及活動(dòng)的光盤(pán)等。學(xué)生可以查閱資料，自主學(xué)習(xí)掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的一般步驟。

反映地方特色的圖書(shū)資料主要包括海州灣自然概況、淮鹽古今、漁業(yè)發(fā)展、東夷文化、海岱文化、徐福文化、海州灣的語(yǔ)言與民俗以及地方志等。

為充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)校還配置了70臺(tái)筆記本電腦，加上原有的電子閱覽室，建成電子資料室。電子資料室的建立，豐富了學(xué)生獲取綜合實(shí)踐活動(dòng)資料的途徑，彌補(bǔ)了圖書(shū)資料室的不足。

三、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)

利用現(xiàn)有設(shè)備建立或完善模型、標(biāo)本、貝殼和瀝粉畫(huà)等制作工藝室，并改造物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室為綜合實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。

建設(shè)模型制作工藝室，借助通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的車床、銑床等，自主制作演示設(shè)備、數(shù)據(jù)模型等。

完善標(biāo)本制作工藝室，配備專職教師，專門指導(dǎo)制作、專人管理；配備標(biāo)本制作的專用工具和藥品，制作各種海洋生物標(biāo)本。

完善瀝粉畫(huà)制作工藝室，編寫(xiě)課程案例《瀝粉畫(huà)工藝》指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，將在原有的基礎(chǔ)上讓更多的學(xué)生參與作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

完善貝殼工藝制作室，配備專職教師，指導(dǎo)制作。開(kāi)展諸如“海螺殼上的大?！钡认盗兄黝}創(chuàng)意活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

改造物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，添置實(shí)驗(yàn)儀器，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)中涉及的實(shí)驗(yàn)，如分析水質(zhì)和土質(zhì)污染的程度、泥沙含量等。

四、實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)踐基地的有效銜接

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、多渠道的實(shí)踐環(huán)境，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，讓學(xué)生把學(xué)校的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在現(xiàn)有的校外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助知名校友、學(xué)生家長(zhǎng)等社會(huì)資源，拓寬海洋綜合實(shí)踐基地的范圍，利用中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“實(shí)訓(xùn)基地”和高校“海洋實(shí)驗(yàn)基地”，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)重難點(diǎn)知識(shí)的直觀呈現(xiàn)水平，讓學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地與校外基地的真正銜接。

五、構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)

搭建海洋特色綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)支持平臺(tái)。研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的支持作用主要體現(xiàn)在：（1）資源性支持，平臺(tái)提供豐富的研究性學(xué)習(xí)資源，主要包括用于課題研究的信息資源、工具資源和用于互動(dòng)共享的智慧資源；（2）人際性支持，平臺(tái)可創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的交流合作；（3）管理性支持，平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程諸要素的管理，主要包括對(duì)課題檔案、學(xué)生檔案、教師專家檔案、網(wǎng)絡(luò)資源的管理以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)及成果的統(tǒng)計(jì)管理。

六、構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅要立足于服務(wù)學(xué)生發(fā)展，也要相應(yīng)帶動(dòng)教師專業(yè)能力提高。學(xué)校建立了外聘專家工作室、校內(nèi)專家工作室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、教研組沙龍會(huì)所、多媒體放映室來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

外聘專家工作室：聘請(qǐng)更多的海洋專家作為學(xué)校海洋特色綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地顧問(wèn)，定期邀請(qǐng)他們到校作專題講座，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

校內(nèi)名師工作室：學(xué)校現(xiàn)有特級(jí)教師2人，在特級(jí)教師工作室的基礎(chǔ)上再選擇一批在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有特長(zhǎng)的教師作為校內(nèi)專家，建立工作室，定期開(kāi)講座，并主持標(biāo)本制作室、模型制作室、貝殼工藝室、瀝粉畫(huà)工藝室，具體指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)術(shù)報(bào)告廳：邀請(qǐng)校外專家和校內(nèi)專職教師開(kāi)設(shè)專題講座，打造教師與專家相互交流的平臺(tái)。

教研組沙龍：教研組教師相互交流、研討在綜合實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，研討解決的辦法。

多媒體放映室：展示學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果和播放專家講座培訓(xùn)視頻的平臺(tái)，定期播放綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)錄，探索有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式方法。

七、共建區(qū)域聯(lián)動(dòng)資源共享網(wǎng)絡(luò)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著很大的差異，學(xué)科課程以系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，重個(gè)性發(fā)展、重知識(shí)統(tǒng)整、重社會(huì)價(jià)值觀的調(diào)適、重終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。這對(duì)學(xué)校和教師都提出了更高的要求，各個(gè)學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中都遇到了很多困難，因此，校際之間應(yīng)該加強(qiáng)在課程資源開(kāi)發(fā)、課程管理、課程評(píng)價(jià)等方面的交流，做到資源共享，實(shí)現(xiàn)共同提升。組建綜合實(shí)踐教研組，開(kāi)展學(xué)研活動(dòng)，針對(duì)活動(dòng)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題展開(kāi)討論，營(yíng)造有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境。

（作者單位：江蘇省海頭高級(jí)中學(xué)）