卓斌是我的高中學生，1988年以優(yōu)秀的成績從江蘇省宿遷中學考入南京師范大學數(shù)學系。后來，他又成了我的同事。對數(shù)學教學和研究的共同追求，使我們走得很近，共同研究教材，共同商討教法，共同輔導學生……后來，他離開了宿遷中學，成為市區(qū)一所中學的副校長。但我們依然走得很近，共同開展課題研究，共同參與全市的教研活動……再后來，通過競聘，他成為宿遷市教研室的中學數(shù)學教研員。無論何時，無論何崗位，卓斌對中學數(shù)學教育教學的熱愛、癡情與追求不僅沒有改變，反而愈來愈執(zhí)著。下面簡要談談我對卓斌老師的印象。

1.傾力打造教師隊伍。

區(qū)域教學質量提高的關鍵是教師教學研究水平的提高，自卓斌到市教研室工作后，始終以“助師生成功，促質量提升”為己任，甘為人梯，想方設法提升一線教師的教學創(chuàng)造力，促進教師的專業(yè)化成長。由于他的指導與引領，我市一大批年輕教師迅速成長。5年來，他一共指導14位教師榮獲省級優(yōu)秀課評比與教學基本功大賽一等獎，2位教師榮獲全國賽課一等獎，獲獎數(shù)量與獲獎等級位居江蘇省前茅。

卓斌為宿遷市中學數(shù)學教學盡心盡力、勤奮耕耘。為了提高全市中學數(shù)學教師的教學研究水平，他每學年都精心謀劃和組織全市高、初中數(shù)學教學研討會。他任數(shù)學教研員5年來，先后組織48位教師上示范課，24位教師開設專題講座，有90位教師參與蘇北四市與全市命題研討活動，極大地促進了教師專業(yè)化發(fā)展。目前，宿遷市高、初中數(shù)學教師已基本上形成了三支隊伍：能夠開設示范課、能夠開設專題講座、能夠進行命題研究工作。他為宿遷市中學數(shù)學教育儲備了一批骨干人才。

2.關注數(shù)學特長生的發(fā)展。

為了給一部分數(shù)學特長生提供展示的平臺與發(fā)展的機遇，卓斌每學年都要組織全市高中學生參加全國高中數(shù)學聯(lián)賽的初賽、復賽、決賽。每年暑假，他專門組織高中數(shù)學奧林匹克教練員培訓班，使全市200多位一線拔尖數(shù)學教師得到輔導與提高。在他堅持不懈的努力下，我市高中數(shù)學奧賽成績突飛猛進，就江蘇省一等獎的獲獎人數(shù)來看，原來在全省排名倒數(shù)，自他擔任教研員以來，由2008年的8人逐步增長到2012年的36人，目前已達到全省中游水平，同時讓獲獎的優(yōu)秀學生獲得了清華、北大等名校的自主招生資格，為他們跨入名牌高校提供了強有力的學科基礎與智力支持。

卓斌深知高考是基礎教育成果的終端顯示，也是大市級教研員的工作重點和抓手，更與百姓子弟的命運息息相關。每學年宿遷市都要舉行高三摸底與模擬考試共計4次，每次考試他都親自參與尖子生數(shù)學試卷的批閱與成績分析工作，每學年還要研究并撰寫當年的“江蘇省高考數(shù)學試題的研究評價與教學建議”、“江蘇省高考數(shù)學考試說明的研究與解讀”，并就研究成果在宿遷中學、泗陽中學、致遠中學、沭陽中學等四星級高中為實驗班的學生做專題講座。

3.勇立教育科研潮頭。

卓斌常說的一句話就是“打鐵還需自身硬”，作為事務繁重的大市教研員，他沒有忘記自己對專業(yè)的熱愛與追求，近5年，在《數(shù)學通報》《上海教育科研》等全國中文核心期刊，《教育研究與評論》《現(xiàn)代教育科學》《數(shù)學通訊》等省級期刊公開發(fā)表論文20多篇，主持2個省級重點立項課題的研究工作，研究成果在省內、國內中學數(shù)學教育界產生了較大的影響，用他自己的話說，“教研員要始終站在教育科研的前列，才能引領廣大教師的前行”，他是這樣說的，更是這樣做的。每次組織大型研討活動，他都親自上示范課或做專題講座。他精心準備，及時向廣大教師傳遞高中數(shù)學研究和教學改革的最新理念和科學的教學方法。

另外，他每月都要組織一次全市高三數(shù)學大型集體備課活動或“網上教研”活動，引領全市高三導學案的編寫與使用、高三復習課模式的探討、高考試題的研究與預測等。通過他的努力，宿遷市高中數(shù)學教學水平有了大幅度提升。

卓斌在教學、教研的征途上有所作為，讓我們看到了一位在數(shù)學教學與研究的沃土上辛勤耕耘者的形象。在成長與成熟的歷程中，他留下了辛勤的汗水和深深的腳印。在金光閃閃的成績面前，他依然是那樣的謙遜、樸實、積極、向上。

（作者系江蘇省數(shù)學特級教師、江蘇省宿遷市教育局副局長）