目標(biāo)教學(xué)的推廣，有利于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，促進(jìn)全體學(xué)生得到共同發(fā)展和提高。在美術(shù)教學(xué)上搞好分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在美術(shù)認(rèn)知水平上都有進(jìn)步，是每位美術(shù)教師的責(zé)任。

一、明確總目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的分層目標(biāo)

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)是大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程的分層目標(biāo)則是對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)困生來(lái)設(shè)計(jì)的。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生的認(rèn)知水平和美術(shù)能力不可能都在同一起跑線上，一部分學(xué)生因美術(shù)“雙基”較差而產(chǎn)生畏難情緒。教師可以因材施教地搞好分層教學(xué)，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使這部分學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到基本要求，樹(shù)立自信。比如我在講授“作為繪畫(huà)表現(xiàn)手段的色彩”內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生確定目標(biāo)：一是能夠運(yùn)用明暗調(diào)子畫(huà)一組靜物，這里又分出能力強(qiáng)的畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)，能力弱的畫(huà)臨摹畫(huà)，使每個(gè)學(xué)生都能盡最大能力達(dá)到目標(biāo)要求，獲得成功。

二、用啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生共同認(rèn)定目標(biāo)

在教學(xué)中向?qū)W生展示目標(biāo)也是教師確立學(xué)生主體地位的一種方法。目標(biāo)認(rèn)定要避免形式主義，重點(diǎn)目標(biāo)明確，其他目標(biāo)逐步分層認(rèn)定，不拘泥于形式。

我在講授“動(dòng)人的景色——風(fēng)景畫(huà)”時(shí)，一是讓學(xué)生明確本部分內(nèi)容的總目標(biāo)。通過(guò)風(fēng)景的寫(xiě)生練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)色彩產(chǎn)生一定的興趣，并能初步了解一些水彩畫(huà)的技法，提高對(duì)色彩的感受能力。二是讓學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中逐漸感受到祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)美好景物的熱愛(ài)之情，提高審美能力?？偟哪繕?biāo)展示過(guò)后，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞、分析美術(shù)作品，然后提出問(wèn)題。如寫(xiě)生作品中物體的色彩為什么那么豐富，該怎樣分析，水彩畫(huà)作品中一些特殊效果該怎樣處理，某種色彩效果是怎樣調(diào)配出來(lái)的等等。三是讓學(xué)生根據(jù)本部分內(nèi)容的總目標(biāo)制定自己能夠達(dá)到的目標(biāo)。比如有的可以進(jìn)行水彩畫(huà)的寫(xiě)生，有的需要進(jìn)行水彩技法訓(xùn)練，有的需要臨摹，有的需要基礎(chǔ)的調(diào)色練習(xí)等。目標(biāo)認(rèn)定后，學(xué)生會(huì)比較輕松、毫無(wú)思想壓力地去進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而取得較大進(jìn)步。

三、積極創(chuàng)造條件，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

目標(biāo)教學(xué)的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)措施與目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性，常言說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的講授新課部分。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)是在師生雙方都有著強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)下，為達(dá)到目標(biāo)要求而設(shè)計(jì)的可操作程序，體現(xiàn)著教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)。

在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用在于針對(duì)不同層次的目標(biāo)選擇方案去“導(dǎo)”學(xué)。教師教學(xué)方案選擇恰當(dāng)，學(xué)生才能在教師的正確指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)能力和習(xí)慣，達(dá)到目標(biāo)。因此，衡量學(xué)生的成績(jī)不能單純看分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要看認(rèn)識(shí)結(jié)果，又要看認(rèn)知過(guò)程。優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、搞好分層教學(xué)應(yīng)該成為目標(biāo)教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。因此，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體功能發(fā)揮，才能使每個(gè)層面水平的學(xué)生都有事情做，都有知識(shí)學(xué)，促使全體學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激勵(lì)全體學(xué)生達(dá)標(biāo)

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是目標(biāo)教學(xué)中最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)了解教學(xué)效果，對(duì)不同層面學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以矯正，暗示學(xué)生還有第二次達(dá)標(biāo)機(jī)會(huì)。另外，教師要針對(duì)全體學(xué)生達(dá)標(biāo)情況做客觀全面的評(píng)論，在美術(shù)課中也稱這一環(huán)節(jié)為“達(dá)標(biāo)展評(píng)”，也就是以前的“小結(jié)”部分?？梢哉f(shuō)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量方面，評(píng)價(jià)學(xué)生和評(píng)價(jià)作品的方法有著不可忽視的作用。有的老師總是表?yè)P(yáng)班里畫(huà)畫(huà)好的幾個(gè)學(xué)生，并在課上課下重點(diǎn)輔導(dǎo)，總用老眼光去看其他學(xué)生，對(duì)畫(huà)不好的同學(xué)又經(jīng)常批評(píng)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)美術(shù)便沒(méi)了興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

我常用以下方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性：一是建立鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，制定分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是評(píng)價(jià)方法靈活多樣。教學(xué)評(píng)價(jià)可采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)多種方式，學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)審美能力和鑒賞能力，發(fā)現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)困生而言，當(dāng)他們能夠初步掌握美術(shù)知識(shí)，又受到老師表?yè)P(yáng)和同學(xué)肯定時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充滿自信。

（責(zé) 編 流 水）