“朱樂平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”由特級(jí)教師朱樂平引領(lǐng)，希望借此弘揚(yáng)特級(jí)教師精神，充分發(fā)掘杭州市上城區(qū)名師資源。工作室的宗旨是借助全國(guó)知名特級(jí)教師和專家學(xué)者的力量，更好地培養(yǎng)上城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)高端教師，打造一支師德風(fēng)貌好、專業(yè)水平高、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，探索數(shù)學(xué)名師培養(yǎng)的有效途徑。

“朱樂平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”于2007年9月19日正式開班。招收的學(xué)員以自愿報(bào)名、學(xué)校推薦為前提，經(jīng)過筆試、面試，根據(jù)其已獲得的教育教學(xué)成果進(jìn)行選拔。經(jīng)過層層篩選，工作室從75名報(bào)名教師中錄取了28名綜合素質(zhì)較好的教師為首批學(xué)員。

“朱樂平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”學(xué)期5年，分為理念提升和實(shí)踐積累兩個(gè)階段，針對(duì)學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格和研究能力，制定內(nèi)涵豐富的培訓(xùn)菜單，以主題化、教科型、參與式、逐級(jí)培訓(xùn)等方式為抓手，以“一席講壇、一本刊物、一個(gè)網(wǎng)站、一套叢書”為載體，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動(dòng)。

一、以“大家講壇”為載體，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)

“朱樂平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”創(chuàng)辦了“大家講壇”，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界著名的專家、學(xué)者前來講學(xué)，試圖在專家、學(xué)者和一線教師之間架起一座橋梁，讓學(xué)員走進(jìn)名師心靈，與“大家”進(jìn)行精神對(duì)話，以溝通思想、開啟思路，擴(kuò)大視野。同時(shí)，“大家講壇”也是工作室內(nèi)部學(xué)員思想交流、觀點(diǎn)碰撞、理念思辨的場(chǎng)所。

做客“大家講壇”，并做精彩報(bào)告的“大家”已有三十余人，他們中有中科院院士、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員、香港和臺(tái)灣數(shù)學(xué)教育專家、國(guó)內(nèi)知名院校教授、全國(guó)著名的數(shù)學(xué)特級(jí)教師、數(shù)學(xué)教研員、教育局領(lǐng)導(dǎo)、一線骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生代表及工作站內(nèi)部學(xué)員……

“大家講壇”開辦至今共做學(xué)術(shù)報(bào)告48場(chǎng)，學(xué)員交流28場(chǎng)。主要圍繞著“培育教師教育精神”“數(shù)學(xué)教育國(guó)際視野”“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂”“技術(shù)改變課堂——超級(jí)畫板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”“數(shù)學(xué)本體性知識(shí)”“數(shù)學(xué)教學(xué)熱點(diǎn)問題”“研讀教材”“各領(lǐng)域教學(xué)特點(diǎn)”“課堂教學(xué)研究” “教學(xué)藝術(shù)賞析”“讀懂學(xué)生”“錯(cuò)誤研究”等主題展開深入細(xì)致的解讀，在平等、和諧、寬松、民主的氛圍中，在對(duì)話式的互動(dòng)交流中，學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、采用“閱讀·思考·交流”的方式，提高閱讀水平

“朱樂平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”重視培養(yǎng)學(xué)員的閱讀習(xí)慣，采用 “閱讀·思考·交流”的方式，提高學(xué)員閱讀水平以及思辨能力。為了讓學(xué)員及時(shí)了解國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育界的最新動(dòng)向，朱樂平老師總是第一時(shí)間為學(xué)員購買數(shù)學(xué)名著以及核心出版社的數(shù)學(xué)新書。

此外，朱老師還有計(jì)劃地組織學(xué)員開展讀書活動(dòng)，通過推薦書目讀與制定書目讀、集中時(shí)間讀與分散自由讀、口頭交流讀后感悟與書面交流讀書反思、撰寫閱讀導(dǎo)讀等不同的形式，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。2007年12月19日，朱樂平老師安排所有學(xué)員集中培訓(xùn)，開展“同讀一本書”的研修活動(dòng)，要求在9小時(shí)內(nèi)集中時(shí)間通讀一本書，撰寫讀書體會(huì)，并連夜集中交流，暢談讀書心得。

三、搭建《生命與數(shù)學(xué)》和“浙江教育資源網(wǎng)”平臺(tái)，以寫促思

《生命與數(shù)學(xué)》是“朱樂平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”每月出版的內(nèi)部刊物，是學(xué)員交流的平臺(tái)。這本刊物記錄了每一位學(xué)員培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)、工作、生活的歷程和所學(xué)所思所想。它倡導(dǎo)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，學(xué)員們?cè)谶@塊園地上耕耘，不迷信權(quán)威，不隨波逐流，堅(jiān)持獨(dú)立思考，據(jù)理判斷，以思導(dǎo)寫，以寫促思。培訓(xùn)期間，學(xué)員的寫作功底得到了錘煉，思辨能力得到了提升，有一百多篇論文發(fā)表于國(guó)內(nèi)教學(xué)刊物。

朱樂平老師接受了浙江省教育廳和中央電化教育館的聘任，成為浙江教育資源網(wǎng)特級(jí)教師工作室首批專家，并開通了網(wǎng)絡(luò)“朱樂平特級(jí)教師工作室”，開設(shè)了“成長(zhǎng)心路”“品味名師”“教學(xué)隨筆”“課例研究”“好題欣賞”“實(shí)驗(yàn)研究”“校本研究”和“話題討論”等欄目。網(wǎng)站記錄了朱樂平老師以及他所指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室學(xué)員的成長(zhǎng)歷程，為學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流搭建平臺(tái)，為學(xué)員自由爭(zhēng)鳴創(chuàng)設(shè)空間。同時(shí)，工作室依托網(wǎng)絡(luò)組織名師班學(xué)員與外地骨干教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)對(duì)話和教學(xué)研究，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)自由、真實(shí)的特點(diǎn)，在研究中碰撞出智慧火花，激發(fā)出研究熱情。

四、以“課例研究”為載體，梳理教材內(nèi)容，提升實(shí)踐智慧

從2009年2月起，工作室在小學(xué)數(shù)學(xué)典型課教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)細(xì)化研究點(diǎn)，以幾何教學(xué)研究為切入口，每位學(xué)員深入開展了“一節(jié)課”研究?！耙还?jié)課”研究從數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與啟示、課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）的要求解讀與啟示、教材編寫特點(diǎn)分析與比較研究、學(xué)生情況研究、有關(guān)雜志上關(guān)于這節(jié)課的研究文章綜述、理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究、數(shù)學(xué)思想方法、教與學(xué)的評(píng)價(jià)、好題推薦、進(jìn)一步研究的課題等多個(gè)角度，進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的探索。

五、參與“支教”活動(dòng)，依托校本教研，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

“朱樂平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”關(guān)注提高學(xué)員的課堂教學(xué)能力，同時(shí)也十分重視發(fā)揮學(xué)員的輻射作用。由朱樂平老師領(lǐng)銜，工作室組成了多個(gè)實(shí)踐小組到區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)校和省內(nèi)薄弱地區(qū)開展支教活動(dòng)。工作室組織學(xué)員參與了浙江省“百人千場(chǎng)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”和“農(nóng)村教師領(lǐng)雁工程”等。

工作室在課例研究和主題培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，依托校本教研開展參與式培訓(xùn)，創(chuàng)新名師培養(yǎng)途徑。工作室嘗試以小組為單位，確定研究主題，撰寫校本教研方案，并予以實(shí)施。培訓(xùn)期間，工作室組織開展省、市、區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)校本教研15場(chǎng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)員學(xué)習(xí)的過程更為具體，經(jīng)歷活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、展示，再到總結(jié)的全過程。這些活動(dòng)較好地促進(jìn)了學(xué)員對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的思考深度，適度減少了工學(xué)矛盾，增強(qiáng)了小組的合作性，培養(yǎng)了學(xué)員間的協(xié)作精神，鍛煉了學(xué)員的組織策劃能力。

到2012年，5年的工作室學(xué)習(xí)告一段落，工作室伴隨了我們最美的5年青春年華，我們從初出茅廬的青年教師逐漸蛻變成熟。還記得那么多個(gè)夜晚坐在書桌前絞盡腦汁寫文章，在課堂里近距離分享大師們的智慧，和同伴們一起鉆進(jìn)圖書館兩三天用相機(jī)拍下資料，和小組成員討論交流……所有的經(jīng)歷，不管是否曾經(jīng)叫過苦叫過累，現(xiàn)在只剩下那一絲甘甜。感謝我們這些年追尋的導(dǎo)師——朱樂平，他不僅在學(xué)識(shí)上，更在做人上教了我們很多很多，我們將帶著這些收獲繼續(xù)前行！