課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野、增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。因此，從一年級(jí)開始我就努力抓好學(xué)生的課外閱讀，兩年的實(shí)踐探索，感覺收獲頗豐。

一、在閱讀中提高識(shí)字量

素質(zhì)教育實(shí)施以來，學(xué)生的作業(yè)量變少了，對(duì)生字的掌握成了一個(gè)難點(diǎn)。教科書上每一個(gè)學(xué)期幾百個(gè)的一類字和二類字掌握都有點(diǎn)困難，何況是要面對(duì)課外閱讀中的幾千個(gè)常用漢字呢？這時(shí)，識(shí)字方法就顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)小朋友，讓他們學(xué)會(huì)許多識(shí)字方法，如“加一加”：“人”加一筆變成“大、個(gè)”“又”加“寸”變成“對(duì)”；“減一減”：“您”去掉“心”就是“你”，“們”去掉“人”就是“門”；“變一變”：“ 他”的偏旁變一變會(huì)變成“地、池、馳、弛、她”；“演一演”：手放在眼睛上就是“看”；一個(gè)人跟在另一個(gè)人后面就是“從”；“猜字謎”：“白色的水是什么？”“既生女兒又生兒子，打一字”……然后就要求小朋友用這些方法去學(xué)習(xí)課外書上遇到的自己感興趣的字。每周統(tǒng)計(jì)一周學(xué)會(huì)的新字，在班里進(jìn)行評(píng)比。長時(shí)間的堅(jiān)持，使小朋友認(rèn)識(shí)的新字越來越多，兩年下來，小朋友基本上不用看拼音都能閱讀了，可以閱讀的課外書的種類也變得越來越多，閱讀的面也越來越廣泛。

二、在閱讀中結(jié)交好朋友

書，是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯。所以一年級(jí)開學(xué)不久，我就建議家長給小朋友辦理圖書館的借書卡，做到人手一張借書卡，人人擁有一個(gè)超級(jí)大書庫。和小朋友約定要和書庫里的好書交朋友，探索這無盡的寶藏：每?jī)芍苌弦淮螆D書館，每天自主閱讀一個(gè)小故事并回答家長提出的三個(gè)小問題，家長在《閱讀記載本》上作出評(píng)價(jià)。到了二年級(jí)，我們又約定每天閱讀一個(gè)小故事，自己提出三個(gè)小問題并自己回答給家長聽，然后簡(jiǎn)單地把故事講給家長聽，再由家長評(píng)價(jià)。（問題的提出由家校聯(lián)系和中午閱讀時(shí)間作出指導(dǎo)）每周一，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀記載作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行班級(jí)展示和表彰。兩年下來，大多數(shù)小朋友和好書交上了朋友，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積累逐漸豐富，理解能力和說話寫話能力都有非常明顯的提高。此外，有的小朋友還在圖書館認(rèn)識(shí)了新朋友，交流自己喜歡的圖書，分享自己學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步提高了對(duì)課外閱讀的興趣，也培養(yǎng)了交往能力。

三、在閱讀中融洽親子情

現(xiàn)在的孩子，在上小學(xué)之前，接觸比較多的是動(dòng)感十足、聲色俱全的電視和電腦，如今要讓他們和不會(huì)說話、看似無趣的書交朋友，有幾個(gè)孩子會(huì)自覺自愿地去做呢？答案絕對(duì)是否定的。除了我們教師的引導(dǎo)，集體輿論的推動(dòng)，更離不開家長的督促。因此，從布置課外閱讀開始，我就征求家長的意見，要求家長每天盡量抽時(shí)間聽孩子讀故事，給孩子提問題，共同討論，對(duì)孩子的閱讀作出評(píng)價(jià)，孩子認(rèn)識(shí)但還不會(huì)寫的字幫著記錄在記載本上，孩子復(fù)述故事的話家長首先要看一下故事講的是什么……教師每周督促學(xué)生上交《閱讀記載》，抽查有無弄虛作假的行為，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)；家長督促孩子認(rèn)真閱讀，填好《閱讀記載》；孩子盯著家長陪自己閱讀，幫自己的閱讀情況作出評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，親子閱讀確實(shí)使彼此的感情更加密切，小朋友的閱讀習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

四、在閱讀中積累古詩文

古典詩歌是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶。加強(qiáng)古詩詞教學(xué)，重視古詩詞習(xí)誦，對(duì)提升小學(xué)生的審美意識(shí)、豐富想象能力、提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)人文精神都有著十分重要的作用。小朋友每學(xué)期都會(huì)發(fā)一本《古詩文誦讀》，我們要充分用好它。每天的早讀或語文課前的一段時(shí)間，我總是會(huì)引導(dǎo)小朋友理解一首古詩的意思，然后每節(jié)課的預(yù)備鈴響起就在班干部的帶領(lǐng)下把新學(xué)的古詩讀兩遍，放學(xué)回家后和第二天早上再背一遍，并把學(xué)習(xí)和背誦的情況記在《閱讀記載本》上，每個(gè)星期到組長或教師身邊背誦一次，每次不少于5首。一本書上的古詩全部背完，然后在過關(guān)的基礎(chǔ)上舉行班級(jí)古詩背誦比賽。一學(xué)期下來，大多數(shù)小朋友都能把一冊(cè)《古詩文誦讀》上的每一首古詩都背得滾瓜爛熟。背完了古詩還有后面的古文。學(xué)《千字文》時(shí)，我找來相關(guān)的資料，像講故事一樣把《千字文》里的內(nèi)容講給小朋友聽，然后引導(dǎo)他們每天背一點(diǎn)，直到背完。學(xué)《百家姓》時(shí)，我和小朋友一起把沒有關(guān)聯(lián)的姓氏編成或妙趣橫生或荒誕離奇的故事，激發(fā)他們的背誦興趣，提高他們的背誦效果。古文比賽往往放在寒暑假結(jié)束以后，這樣小朋友就有充分的時(shí)間并且更積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取開學(xué)就給大家送上一份驚喜。事實(shí)證明，每天利用預(yù)備鈴到正式鈴，睡覺前、醒來后的零星時(shí)間誦讀古詩文，化整為零，效果還是很不錯(cuò)的。

博覽群書才能博聞強(qiáng)識(shí)，在快樂的閱讀之路上，相信小朋友的思維將更具廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。