摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。在新課程理念的指導(dǎo)下，要求教師最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效性必須引起教師足夠的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；個體差異；興趣；創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，有效性是現(xiàn)在教師們比較關(guān)心的話題，教學(xué)的有效性主要通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識的掌握有所提高和收獲。

一、針對不同的學(xué)生探索不同的教學(xué)手法

現(xiàn)代的教學(xué)理念中，將促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展作為主要目標(biāo)，這也是衡量整個教學(xué)活動是否有效的判定標(biāo)準(zhǔn)。由于每一個學(xué)生都有其本身的特點(diǎn)和個性，都有其獨(dú)一無二之處，這就要求教師在制定相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時，注重考慮這方面的差異。整體來說，要使處在不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在知識上都有所提高，還要注重其向全面、和諧的方向發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度，采用靈活的教學(xué)手法，針對不同學(xué)生之間能力的差異，將教學(xué)內(nèi)容劃分成幾個不同的層次。例如針對有關(guān)分?jǐn)?shù)化小數(shù)這一章節(jié)，教師可以劃分成三個教學(xué)步驟：第一個主要要求學(xué)生能夠正確地對分?jǐn)?shù)進(jìn)行判斷，這樣可以吸引學(xué)生主動參與到整個教學(xué)過程中來，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。第二個要學(xué)會用歸納的方法將分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三個也是比較重要的一層，引導(dǎo)學(xué)生利用比較常見的數(shù)學(xué)思想，比如猜想、觀察分析等數(shù)學(xué)方法，充分體驗(yàn)這些方法在數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用。

通過將教學(xué)內(nèi)容按照具體情況進(jìn)行劃分，學(xué)生可以很明確地理解自己在哪個教學(xué)層次中的不足，與此同時，針對不同的學(xué)生，教師也可以做個準(zhǔn)確的判斷。這樣就能全面地顧及到學(xué)生個體性差異造成的不足，保障整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)設(shè)問題意境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個相對比較抽象的學(xué)科，因其邏輯性強(qiáng)、知識嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到很多難點(diǎn)、疑點(diǎn)。所以教師在教學(xué)的過程中要避免讓學(xué)生陷入無休止的計(jì)算當(dāng)中，當(dāng)他們產(chǎn)生厭惡情緒時，就會影響整個教學(xué)的效率。教師們應(yīng)始終考慮將學(xué)生積極參與其中，使他們能在這個過程中感受到成功的喜悅。但是在這個過程中，教師一定要考慮到學(xué)生的個體差異，如認(rèn)知能力、興趣愛好、個性特點(diǎn)等，針對學(xué)生的差異性進(jìn)行區(qū)別性的對待。同時教師一定要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行及時鼓勵，讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

三、在教學(xué)的過程中加強(qiáng)提升學(xué)生的動手能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要想達(dá)到預(yù)期的效果，必須想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生們主動參與到學(xué)習(xí)的討論中來。這就要求教師為學(xué)生們提供良好的活動方式，通過實(shí)踐讓學(xué)生將所學(xué)的知識不斷地進(jìn)行消化，達(dá)到融會貫通的目的。同時，讓學(xué)生在實(shí)際動手操作過程中感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，從而對數(shù)學(xué)知識有個更加清楚的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，通過教師和學(xué)生的互動以及學(xué)生自己動手實(shí)踐，能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，極大地提升了教學(xué)效果，同時也使學(xué)生對新事物的感知認(rèn)識有了很大的提高。

四、重視課堂和課后知識的關(guān)聯(lián)

小學(xué)數(shù)學(xué)前后知識連接比較緊密，學(xué)生們?nèi)绻n后不鞏固所學(xué)知識，就很難和新的知識進(jìn)行銜接。課后復(fù)習(xí)不但能夠鞏固所學(xué)，在知識的提升方面也起著至關(guān)重要的作用。最重要的是它有充分的時間讓學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，從而解決現(xiàn)實(shí)生活比較常見的數(shù)學(xué)問題。因此，教師在教學(xué)過程中更要注意前后知識之間的連貫。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后及時地對知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)做好復(fù)習(xí)，對仍然不清楚的問題要做好標(biāo)注。教師只有這樣有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，才能顯著提高教學(xué)效率。

五、建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)生喜歡哪個老師就會對該老師青睞有加，“親其師”才能“信其道”，就是這個道理。教師在教學(xué)的過程中不要單純地傳授數(shù)學(xué)知識，適當(dāng)?shù)乩c學(xué)生們之間的距離，會更加有利于教學(xué)的進(jìn)行，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持最佳的精神狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

建立良好的師生關(guān)系能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效性教學(xué)大大轉(zhuǎn)變了教師的教育思想，它使過去呆板、沉悶的教學(xué)氣氛變得輕松愉悅。通過教師的簡單引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松了，教師教得也輕松了，使教學(xué)氛圍更加民主，教學(xué)效果更加顯著，提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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