摘 要：在小學英語教學中，如何激發(fā)學生的學習情趣一直是教師研究的問題。而英語游戲教學法是一種非常適合小學生心理特點和生理特點的教學法。這種教學法對孩子的學習積極性、記憶力以及應用語言的能力都具有非常重要的作用，大大提高了教學的整體水平。

關鍵詞：游戲教學法；小學英語；教學；游戲

在小學英語教學過程中，教師一定要把握小學生的心理和生理特點，這樣有助于改進自己的教學方法。我們都知道小學生具有活潑好動、好奇心強等特點，教師教學方法的選擇直接影響著小學生的學習效果。如果能夠根據(jù)小學生的個性特點在教學中加入一些游戲，不僅可以培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，還可以發(fā)揮小學生的主觀能動性，使他們能夠真正地參與到課堂的活動當中，避免了教師一個人在那里獨自講課的尷尬局面。游戲在有形和無形當中就調(diào)節(jié)了課堂的學習氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，并且在一定程度上減輕了教師和學生的課堂壓力，既符合素質(zhì)教育的要求，又極大地發(fā)揮了學生的主體性。

一、采用游戲教學法可以激發(fā)學生的學習興趣

在小學英語教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣一直是很多教師經(jīng)常探討的問題。經(jīng)過長期的研究和探索，根據(jù)小學生的生理和心理特點，我們提出了游戲教學法的觀點。采用游戲教學法不僅可以使學生樂于參加競賽，活躍整個課堂的氣氛，還可以為英語教學活動增添一些趣味性和娛樂性，對培養(yǎng)學生的興趣具有很大的促進作用?？傊螒蚪虒W法可以使學生在玩中學習英語，提高學習英語的效率。例如有些教師在講牛津小學英語5A 《Doing housework》一課的時候，教師就將課中的一些英語動詞如jump/walk/run/sleep，還有一些比較重要的英語句型和美妙的歌曲相結合，然后再加上教師活靈活現(xiàn)的動作，和孩子們一起蹦蹦跳跳，在這樣的課堂氛圍中，孩子們不僅學到了英語知識，而且對英語學習產(chǎn)生一種濃厚的興趣。另外，這種活躍的課堂氣氛，能使學生心中產(chǎn)生一種愉悅舒適的情緒，不知不覺中就培養(yǎng)了他們對英語學習的興趣。通過各種游戲活動，可以幫助學生發(fā)揚他們的個性，自由大膽地展現(xiàn)自己的亮點，在活動身心的同時感受英語帶給他們的樂趣。這種教學方法正是抓住了小學生愛玩的年齡特征，既滿足了他們玩的心愿，又在玩樂的過程中收獲了英語知識，可謂是一劍雙雕。

二、游戲教學法緩解了學生的學習壓力

在游戲教學法中，課堂的整體氛圍是相對比較和諧輕松的。這樣的教學環(huán)境下，學生不會感覺到壓力很大，不用擔心自己會犯錯，而是在娛樂的過程中就能夠掌握課堂上需要學習的知識，可以放心從容地面對課堂上發(fā)生的所有事情。而傳統(tǒng)的教學方法就沒有這樣的課堂氛圍。傳統(tǒng)教學法中，教師占據(jù)主導地位，而學生要做的就是聽老師講課，書本是二者之間的橋梁。這種教學方法不僅學生感到乏味疲憊，就連占據(jù)主導地位的教師也會覺得比較累。而游戲教學法正好相反，教師退居到了次要地位，學生成了活動中的主體。教師則必須按照教學的內(nèi)容設計出比較活躍的游戲，使學生能夠帶著愉悅的心情開始課程的學習。在教學中，教師會強調(diào)學生的主體性，并且時常鼓勵學生積極地參與到活動中來，充分發(fā)揮自己的主導地位。游戲教學法充分激發(fā)了學生的學習興趣，促使他們積極地加入到游戲的活動當中，在一定程度上減輕了學生和教師的心理負擔。

如在游戲教學法中的游戲猜謎活動中，可以鍛煉學生在真實的場景中的語言表達能力和解決問題的能力，并不是真的很看重答案的正確性。這樣的氛圍當中，學生是沒有多大的心理壓力的。例如有些教師在教4B unit 3 《What’s your job？》一課時，教師可向?qū)W生提問一些諸如“What’s his job？”或者“What’s her job？”的問題，然后給學生一些提示，并給出幾個答案供學生選擇，或者多給學生猜的機會。這樣，能讓學生真實地感受到學習英語的樂趣，在一定程度上減輕了小學生學習英語的心理負擔。

三、游戲教學法有助于學生記憶力的發(fā)展

在教授小學生英語時，教師一直被一個問題困擾，這個問題就是小學生為什么在很短的時間內(nèi)就將所學的英語知識遺忘了。原來，造成這種現(xiàn)象的原因是教師的教學方法比較落后，那種傳統(tǒng)的教學方法只是將暫時的知識教給了學生，并不能給學生留下深刻的印象，因此學生特別容易將知識忘記。心理學家認為，在人的精神比較興奮的時候，對外界的刺激記憶是非常深刻的，接受知識的能力也是最強的。而游戲教學法可以將知識融入到活動中，活動中的孩子的心情是非常興奮的，也就是此時孩子對知識的接受能力是非常強的，記憶知識的速度也是比較快的。例如在教師在教grandfather，grandmother這類英語單詞時，就可以讓學生表演出生動的動作，讓全班同學嘗試著猜測英文單詞的意思。在這樣充滿趣味的游戲當中，不僅使學生感到了學習的趣味性，還促進了他們記憶力的發(fā)展。

參考文獻：

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