摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)習(xí)興趣為起點，需要教師營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，一個平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個與眾不同學(xué)習(xí)方式，使孩子真正愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：愛；數(shù)學(xué)日記；賞識

陶行知先生曾說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！薄敖虒W(xué)生學(xué)”就是教學(xué)生自己會學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，這使我備受啟迪。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力實踐著陶行知這一教育思想，增強主體意識，從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

一、滿足情感需要，實行賞識教育

高爾基曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睂W(xué)生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

我曾經(jīng)接手的一個班級，記得剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)他們連最簡單的題目都不會，我就生氣，忍不住要發(fā)火，可是他們被我罵過后仍是如此。于是，我改變策略，開始心平氣和地跟他們講解題目，盡量控制自己的情緒，不讓情緒左右我。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在一些同學(xué)遇到不會的會主動來問我了。任何人都喜歡聽贊美之詞，對于這些孩子也不例外，于是我經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中任何的小進步，從而在課堂中進行表揚，使他們的情感上獲得滿足，那么他們的學(xué)習(xí)情緒就會高漲，產(chǎn)生一個強烈的求知欲。

如班上有個淘氣包，作業(yè)拖拉，甚至常常不完成，課上也愛做小動作，不認(rèn)真聽講。但是我慢慢發(fā)現(xiàn)這個孩子也有不少優(yōu)點，他最喜歡的就是幫助老師整理作業(yè)本，可勤快了，于是我就經(jīng)常表揚他，之后我還經(jīng)常在課間找他聊聊天，家里的學(xué)校里的，他也非常樂意講。在聊天中我發(fā)現(xiàn)他的表哥比他高一年級，而且就是我以前教過的，成績也非常好，我就讓他向他表哥學(xué)習(xí)，雙休日和表哥一起做作業(yè)，他很聽話，作業(yè)也慢慢開始完成了。于是我就趁熱打鐵立馬表揚他，他很高興，慢慢喜歡上我這個數(shù)學(xué)老師，上課的時候也開始認(rèn)真聽講并積極舉手回答問題了?？吹竭@一情況我非常欣喜，因為沒有什么比孩子要學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)更重要的了。

二、學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，拓展學(xué)習(xí)思維

學(xué)寫數(shù)學(xué)隨筆有助于培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和提高學(xué)生反思的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上存在的問題以及已掌握的知識，引導(dǎo)他們對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行反省，更好地發(fā)現(xiàn)自己在知識點上的不足，有利于教學(xué)相長。

如在四年級上冊有這樣一個內(nèi)容，就是認(rèn)識一些不同的三角形，如銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形等。由于三角形多，學(xué)生對各種三角形的特點有一些混淆，于是我就讓學(xué)生以三角形為題，寫了一篇數(shù)學(xué)日記，呵呵，想不到效果還不錯。

三角形

作者：唐天碩

Hello！我是一個等腰三角形，當(dāng)有人對我說“三角形是很堅固的，就連埃及的金字塔都是三角形”時，我都會情不自禁地說：“別夸我了，我都不好意思，不信，你看我的臉都紅了?！蔽疫€有很多的兄弟姐妹，銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形，還有一種特殊的三角形，它就是等腰直角三角形。

有一次，我走在數(shù)學(xué)城里一個名叫三角村的地方，走著走著，天上掉下來一個大餡餅，把我砸了一個大屁股墩，我還以為我短暫的生命就這樣結(jié)束了，誰知我用力推開大餡餅，發(fā)現(xiàn)自己一點事也沒有，回家一查書才發(fā)現(xiàn)，原來三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。

還有一次，在數(shù)學(xué)城的三角村舉行了一次誰的體積大的比賽，我想一定是鈍角三角形了，它角那么大。比賽開始了，禮儀小姐拿出了量角器來量角，結(jié)果，發(fā)現(xiàn)所有參賽者的體積都一樣大，都是180°，這是為什么呢？我有些納悶，便回家找我那些寶貝的數(shù)學(xué)書，才發(fā)現(xiàn)所有的三角形的內(nèi)角和都是180°。通過這些，我又學(xué)到了許多知識。

學(xué)生是多么的可愛，他們的才華是多么令人驚訝！通過數(shù)學(xué)日志的這種形式，使學(xué)生能把這些瑣碎的內(nèi)容變得有趣生動，并且拓展了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法。

三、展開合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生曾說：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子！”從他的話語中，我們不難理解的就是學(xué)生也可以做老師，每個學(xué)生都可以去參與知識信息的交流。另外，學(xué)生之間相互的交流會產(chǎn)生一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如在一次復(fù)習(xí)觀察物體的課時，有這樣一道題，四個房子模型，問有哪些個模型能看到書中給出的一個平面圖形，再分別說一說是從哪面看到的。其實這道題光按書上的要求很快就能完成，可為了多給學(xué)生練習(xí)的機會，我就讓學(xué)生把每個房子模型的正面、上面及側(cè)面都畫了出來，然后由我來評講每個模型該如何畫出它的正面、上面及側(cè)面。當(dāng)我才講第一個房子模型的時候，就有同學(xué)已經(jīng)不再認(rèn)真聽講了，怎么辦呢，瞬間我有了這樣一個想法，何不讓學(xué)生自己做小老師，讓他們自己上來學(xué)著老師的樣子來講講每個圖形是如何畫出它的正面、側(cè)面及上面呢！于是我馬上向同學(xué)們提出了這個建議，想不到同學(xué)們個個情緒高漲，每個人都躍躍欲試。為此，我就先選了個成績較好的同學(xué)來試試，想不到在上面講的同學(xué)有模有樣，在下面聽講的同學(xué)也津津有味，比我講的效果好多了！于是下面的兩個模型我都讓學(xué)生拿著教棒學(xué)著我的樣來講，只是時間也花多了，一節(jié)課就講了這一道大題，等下課鈴聲一響我驚訝道：“怎么這么快就下課了！”學(xué)生馬上喊道：“老師不要下課，繼續(xù)上吧！”聽到這樣的聲音，我好激動。

“三人行，必有我?guī)熝??！边@句話能讓學(xué)生知道，身邊到處都有老師，自己也可為師。小先生答疑可以在課堂內(nèi)進行，也可以在課堂外進行。課堂內(nèi)，學(xué)生的問題可以讓其他學(xué)生擔(dān)任老師的角色作出解答。課堂外，安排某些學(xué)生對某部分知識認(rèn)真準(zhǔn)備，對其他同學(xué)的疑問作出解答。學(xué)生正確解答后，會獲得成功感，產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。

總之，在今后的教學(xué)中，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還需在課堂教學(xué)上下工夫，創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓他們愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。