近年來的英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力越來越看重了。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生對(duì)閱讀理解沒有興趣。為了培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語閱讀理解方法，提高閱讀理解能力，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語閱讀理解教學(xué)的目的就是傳授給學(xué)生閱讀理解的技巧，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們熟悉句型與詞匯，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們閱讀理解的能力。但在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)英語閱讀理解很是害怕，更別說形成自己的英語閱讀理解習(xí)慣與能力了。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的興趣。英語教師應(yīng)利用多種教學(xué)設(shè)備如插圖、圖標(biāo)、錄音和錄像等，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們運(yùn)用英語的欲望，達(dá)到活躍課堂氣氛、培養(yǎng)他們的想象力和語言表達(dá)能力的目的。

二、盡量擴(kuò)大詞匯，掌握常用短語

毫無疑問，閱讀能力的提高離不開對(duì)英語單詞的理解和掌握。詞匯是語篇的基本成分，如果沒有比較大的詞匯量，學(xué)習(xí)者在閱讀一些難度較大的文章或書籍時(shí)則會(huì)處處碰壁，是很難把握文章的含義的。這樣，在理解上會(huì)存在很多的問題，文章不可能順利讀懂。在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，還要把握常用的短語如so as to， so long as，in order to，to sum up，for in-stance，not so... as... ，rain cats and dogs等的用法以及含義。這些短語雖然由簡單的詞匯組合在一起，但它們所表達(dá)的意思對(duì)于文章的理解也非常重要。

三、掌握一定的方法和技巧，提高理解的準(zhǔn)確率

閱讀也是講究技巧的，掌握好閱讀的技巧能極大地提高學(xué)生閱讀的速度和理解問題的準(zhǔn)確率。在閱讀過程中，我們一定要緊抓6個(gè)W，即what，who，where， when，why，how。只要搞清楚這6個(gè)W，所有的問題就迎刃而解了。大家在回答這些問題的同時(shí)，也抓住了閱讀材料的主旨，提高了閱讀能力。

現(xiàn)在的英語考試詞匯量非常大，在閱讀過程中常常會(huì)碰到一些生詞，有的學(xué)生見生詞就去翻詞典，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，而在考試的時(shí)候沒有詞典，就不會(huì)做了。其實(shí)一般情況下，學(xué)生不必見到生詞就查詞典，保持閱讀的連貫性反而有助于文章的整體理解。同時(shí)，我們也可以聯(lián)系上下文來判斷生詞的大概意思，并根據(jù)構(gòu)詞法來分析；對(duì)于一些專用名詞，在實(shí)在不能猜測出來的情況下，就直接標(biāo)記，等題做完之后在來查詢。

四、注意英語閱讀理解語感的培養(yǎng)

英語語感又稱英語思維，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過程。語感好的人，理解能力就強(qiáng)，閱讀的速度就快。為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，我們一般采用背誦課文和復(fù)述課文的方法。復(fù)述課文的過程是個(gè)語言再加工的過程，它需要學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已獲得的語言能力來準(zhǔn)確精練地表達(dá)新學(xué)的語言內(nèi)容，這一方面需要學(xué)習(xí)者透徹地理解文章，另一方面則需要閱讀調(diào)動(dòng)原有的語言材料，將課文內(nèi)容簡潔精練地表述出來。只要長期堅(jiān)持進(jìn)行復(fù)述的訓(xùn)練，還怕學(xué)生沒有語感嗎？一篇閱讀課文包含了許多個(gè)詞匯和許多個(gè)句子，記住一篇課文，你就記住了一批詞匯、一批句子和語法規(guī)則，這與單純記憶句子又有根本的區(qū)別，句子只能突出詞與句的單項(xiàng)功能，而課文則將詞、句、情景意境、實(shí)際功能及表達(dá)方法融于一體。背誦過的課文不僅學(xué)到了語言的整體，同時(shí)又學(xué)到了詞匯和語句，也掌握了寫作的技巧。我們不必?fù)?dān)心課堂外的這些活動(dòng)會(huì)沖淡課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，反之，課堂外的真實(shí)情境中的語言實(shí)踐更會(huì)使學(xué)生的語言能力獲得提升。

總之，對(duì)學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)手段是多方面的。中學(xué)生普遍存在閱讀理解速度慢、理解能力差等問題，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解技巧，系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生就能具備扎實(shí)過硬的閱讀理解基本功，有效提高閱讀理解能力?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)非一日之功能奏效。因此，在探索如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀理解能力的過程中，我們要不斷地學(xué)習(xí)、吸收英語教學(xué)理論，鉆研教材，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)和完善閱讀理解課教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀理解實(shí)踐中去，使學(xué)生獲得獨(dú)立的閱讀理解能力。