摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。那么如何使學(xué)生體驗(yàn)到寫作帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感呢？教師要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著力提高學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作才能；有效訓(xùn)練；成就感

英語(yǔ)寫作是學(xué)生必須掌握的聽、說(shuō)、讀、寫四大基本技能之一。如何幫助初中學(xué)生克服困難，有效訓(xùn)練，提高他們的英文寫作能力呢？下面，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)學(xué)生英文寫作能力狀況的認(rèn)真研究和仔細(xì)分析，談?wù)勛约涸谔岣叱踔猩⒄Z(yǔ)寫作能力上的六點(diǎn)方法。

一、日積月累，奠定基礎(chǔ)

中國(guó)有句古話：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！卑凑照Z(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，“詞”是基礎(chǔ)，要擴(kuò)大詞匯量，就要掌握一些詞的不同用法和同義詞、近義詞的區(qū)別及一些常用詞組和固定搭配?！熬洹笔沁^(guò)度或橋梁，光靠第一步詞的記憶，如沒(méi)有詞的使用，那么再好的大腦也會(huì)遺忘單詞。因此，只有用詞造句、連詞成句，從詞句練習(xí)中記憶所學(xué)的詞和詞組，在使用中記憶，這才是最好的方法。在平時(shí)，筆者就注重指導(dǎo)學(xué)生熟讀、理解并背誦一些短文，把其中有價(jià)值的詞語(yǔ)、句子或段落靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。當(dāng)然，教師還應(yīng)該向?qū)W生歸納一些常用的表達(dá)方式。

二、緊扣課文，循序漸進(jìn)

《新目標(biāo)》英語(yǔ)中單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，體裁多樣，表達(dá)形式活潑，這無(wú)疑為英語(yǔ)教學(xué)提供了許多優(yōu)秀的范文材料。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的課文教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生對(duì)課文的理解，幫助學(xué)生了解有關(guān)課文的一些信息，如文章的體裁和文體特點(diǎn)、作者寫作的目的以及怎樣表達(dá)自己的情感等。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文寫作思路及內(nèi)容的模仿，會(huì)慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)課文中的故事的寫作訓(xùn)練可分為三步：仿寫、改寫和擴(kuò)寫。例如，《新目標(biāo)》七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元Section B 3a中的一篇書信體裁的文章，是一篇Bob想找一位筆友，并向筆友介紹自己的文章。在學(xué)生深入學(xué)習(xí)了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)仿照句型，變換其中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、喜好、情感等，使之為己所用。這樣，能大大提高學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)的興趣。

三、注意審題，限時(shí)訓(xùn)練

英語(yǔ)寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說(shuō)明文、日記、書信、通知、便條和其他類型。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，無(wú)非是兩點(diǎn)：文章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。要想在考試中寫出好的作文，限時(shí)訓(xùn)練是必不可少的。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的臨場(chǎng)思維，而且有助于提高學(xué)生合理安排時(shí)間的能力。

四、先求正確，琢磨句式

要寫好文章首先要有正確的句子。剛開始練習(xí)時(shí)，教師可要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)題意，先不要追求句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜、用詞的優(yōu)美。有些學(xué)生為了追求“一鳴驚人”，不愿使用熟悉的常用詞，在文章里用一些生僻的詞匯，對(duì)這些一知半解的詞，學(xué)生不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，教師要訓(xùn)練學(xué)生巧用學(xué)過(guò)的詞匯實(shí)事求是地寫作，先求正確，后求完美。

要想寫出完美的文章，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。從文章的整體效果上考慮，在文章的開頭，我們可以寫出文章的主題句，往往一句話就能讓讀者一目了然，為文章增色。在文章的正文部分，要注意長(zhǎng)短句結(jié)合，注意句式變化，一些常用的連接詞有：表并列用and，but等；表時(shí)間或先后用when，while，after，before，until... ；表過(guò)程用first，second，third等；表因果用why，because，so等；表?xiàng)l件用if，whether，unless等。英語(yǔ)中為避免重復(fù)，還可用同義詞、同義短語(yǔ)來(lái)清晰地表達(dá)寫作意圖。

五、自改互改，教師審查

作文的批改與講評(píng)是寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改量的工作量很大，每篇文章教師都細(xì)致批改是不現(xiàn)實(shí)的。如果不及時(shí)批改，作文中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，寫得再多也收效甚微；如果在批改過(guò)程中抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，往往就成了老師自己的文章。因此，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和合作精神，讓學(xué)生動(dòng)手參與，自改互改?？梢韵茸寣W(xué)生對(duì)照范文自己檢查，之后同桌兩人互相批改，有疑問(wèn)的地方互相討論并做好標(biāo)記，如有疑問(wèn)可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。修改時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意：文章是否切題，內(nèi)容是否單薄，單詞是否拼錯(cuò)，短語(yǔ)和句型是否誤用，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否誤用。其次，教師對(duì)學(xué)生互改過(guò)的作文要及時(shí)查閱，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。讓學(xué)生相互傳閱和批改作文，不僅增加了寫作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師并不是他文章的唯一讀者時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真地寫好作文，也更能培養(yǎng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同探索學(xué)科的精神。

六、成果共享，提升自信

學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣與榮耀是學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，而寫作中成果的共享就能達(dá)到這一目的。第一，把優(yōu)秀作品張貼在教師墻上以供大家參閱；第二，把優(yōu)秀作品整理匯編成冊(cè)、復(fù)印，讓班里同學(xué)人手一冊(cè)；第三，每次講評(píng)作文時(shí)由老師朗讀學(xué)生范文給全班同學(xué)聽，并帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞作文中的妙筆生輝或畫龍點(diǎn)睛之筆；第四，講評(píng)作文時(shí)由老師把學(xué)生作文中的好句子抄到黑板上，并注出此句出自何人之手，然后大家一道來(lái)欣賞。因自己的作品被大家欣賞贊美，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)有極大的成就感。

總之，英語(yǔ)寫作水平的高低是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的測(cè)試。初中英語(yǔ)寫作教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，既需要學(xué)生的扎實(shí)積累，又需要教師給予方法上的正確指導(dǎo)，只有這兩方面有機(jī)結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

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