摘 要：高職院校廣告專業(yè)是一門應(yīng)用型、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。廣告專業(yè)的實踐教學(xué)在高職院校的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，它是給學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)技能的重要環(huán)節(jié)與有效手段。教師要對高職院校廣告專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，分析當(dāng)前高職院校廣告專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題和不足，探討如何加強(qiáng)和改善廣告專業(yè)實踐教學(xué)的方法和途徑，以促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：高職院校；廣告專業(yè)人才；實踐教學(xué)

高職院校廣告專業(yè)是一個操作性、實踐性極強(qiáng)的專業(yè)。作為培養(yǎng)廣告行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的專業(yè)，它應(yīng)該緊跟市場經(jīng)濟(jì)的步伐，實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與市場相接軌，多為社會培養(yǎng)廣告基礎(chǔ)知識扎實、實踐技能強(qiáng)、素質(zhì)高的高端技能型專門人才。但是，通過近幾年廣告畢業(yè)生的就業(yè)率來看，高職院校的廣告畢業(yè)生并不是很受市場的歡迎，追根究底是在于學(xué)生所學(xué)的知識過于理論化，知識內(nèi)容與市場嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在校不能很好地得到實踐能力的鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能很好地適應(yīng)崗位需求。因此，高職院校為培養(yǎng)合格的實用型人才，必須要加強(qiáng)實踐教學(xué)能力環(huán)節(jié)，積極探索校內(nèi)校外實踐基地建設(shè)，為提高學(xué)生的實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)保障。

一、高職院校廣告專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

1. 師資力量在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)意識薄弱

（1）需要加強(qiáng)教師的實踐教學(xué)意識。雖然廣告專業(yè)在我國的起步較晚，但市場發(fā)展卻非常地迅速，因此，大多高職院校缺乏廣告專業(yè)的教師隊伍，大多教師是跨行或轉(zhuǎn)行到這個專業(yè)中，對于這個專業(yè)的教學(xué)理念還沒有很好地進(jìn)行調(diào)整。大多數(shù)教師在講課時，依然是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法——重理論，輕實踐。即使是從廣告專業(yè)畢業(yè)的高職教師，他們大多數(shù)也沒有在廣告行業(yè)有過歷練的經(jīng)驗，不能很好地掌握市場動態(tài)，給學(xué)生最新的廣告知識和實踐技能。由此可見，教師在實踐教學(xué)方面不能很好地給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和廣告意識創(chuàng)新。

（2）教師的教學(xué)方法采用的是單調(diào)死板的滿堂灌——“填鴨式”教學(xué)，且考核學(xué)生方式傳統(tǒng)單一。這種教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動接受的位置，無法發(fā)掘他們對學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。廣告專業(yè)的實踐性非常強(qiáng)這一特點就要求教師必須改變依靠“一本書、一支粉筆、一張嘴”式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的廣告專業(yè)考核方法一般采用閉卷筆答的方式來考查學(xué)生對廣告知識的掌握程度，嚴(yán)重地忽視了學(xué)生對于廣告實踐技能的考查。這種有失偏頗的考查方式，導(dǎo)致學(xué)生對于廣告知識只停留在書面的理解上，而上升不到實踐層面，也間接地導(dǎo)致了學(xué)生的實踐能力差。

2. 廣告實踐教學(xué)內(nèi)容難與市場相接軌

廣告專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實踐性，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職廣告專業(yè)的重要組成部分。由于多種原因，造成了對廣告專業(yè)實踐教學(xué)的輕視，使得教師的講課內(nèi)容偏向理論化，而沒有實質(zhì)性的實踐教學(xué)內(nèi)容，僅僅是蜻蜓點水式的實訓(xùn)課程，但這種課程永遠(yuǎn)停留在模擬、照葫蘆畫瓢的階段，不能深入地了解廣告行業(yè)的市場需求，更是很少有機(jī)會參與到一個完整的廣告項目中去，學(xué)生在畢業(yè)后也就很難馬上適應(yīng)工作的需求，甚至被淘汰，不得不轉(zhuǎn)行到另一個新的領(lǐng)域。所以，廣告實踐教學(xué)內(nèi)容必須要依據(jù)廣告專業(yè)市場的需求作出合理的調(diào)整與規(guī)劃。

3. 課程教學(xué)體系中的“理論”與“實踐”比例嚴(yán)重失衡

在以往的課程教學(xué)體系設(shè)置中，實踐課程往往得不到重視，更多的是進(jìn)行理論教學(xué)。即使有些課程設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)，大多數(shù)也是理論與實踐并行教學(xué)，或者是采用部分教室中的理論與部分實訓(xùn)室中的實踐技能交叉教學(xué)。不管是采用哪種上課方法，都沒有能夠?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行獨立教學(xué)，從而導(dǎo)致了高職學(xué)生理論上達(dá)不到本科廣告專業(yè)學(xué)生的水平，實踐技能又偏離社會廣告行業(yè)的需求。因此，必須要改變課程教學(xué)體系中“理論”與“實踐”的比例失衡問題，設(shè)立單獨的實踐技能課程，加重廣告專業(yè)實踐教學(xué)時數(shù)比例，這樣才能提高學(xué)生的實踐技能和應(yīng)用能力。

二、對高職院校廣告專業(yè)實踐教學(xué)的探索

1. 緊跟廣告行業(yè)需求，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在廣告專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容中，必須依據(jù)廣告市場對人才需求的變化不斷作出調(diào)整與完善，緊緊圍繞實踐能力為中心，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作出明確的教學(xué)計劃和詳盡的實訓(xùn)地點安排，然后根據(jù)實踐教學(xué)的項目進(jìn)行分層次地安排實踐教學(xué)的內(nèi)容，從而真正做到理論與實踐相結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。同時，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，每年采用定期或不定期的方式選派在校教師到廣告企業(yè)中去學(xué)習(xí)鍛煉，提高實踐操作技能，或鼓勵其到本科知名院校進(jìn)修深造。這樣，實踐教學(xué)體系與加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)二者會相得益彰，共同促進(jìn)廣告專業(yè)實踐教學(xué)的提高。

2. 加強(qiáng)校內(nèi)校外實踐基地建設(shè)

校內(nèi)實驗室和校外實踐基地是保證實踐教學(xué)效果、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是保證廣告教學(xué)改革順利進(jìn)行的先決條件。通過校內(nèi)校外實踐基地的建設(shè)，大膽地讓學(xué)生走出去，給學(xué)生提供足夠的動手訓(xùn)練平臺和較開闊的現(xiàn)實眼界，使學(xué)生學(xué)習(xí)期間受到良好的實踐教學(xué)訓(xùn)練，充分地了解本專業(yè)崗位群的崗位需求，為學(xué)生“零距離”就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。相反，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅限于課堂和書本形式，讓學(xué)生停留在室內(nèi)，沒有相應(yīng)的實踐教學(xué)基地作物質(zhì)手段保障，這樣，則很難保證授課效果和質(zhì)量，也會使傳授的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中打下折扣，達(dá)不到他們對知識與技能融合的理想要求層面。因此，要想讓學(xué)生在本專業(yè)人才競爭中處于有利地位，必須要進(jìn)行實踐教學(xué)基地建設(shè)。實踐教學(xué)基地的有無直接關(guān)系到我校應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

總之，要辦好高職院校的廣告專業(yè)的實踐教學(xué)，就必須要完善實踐教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)校內(nèi)校外的實踐基地建設(shè)和加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。只要我們下大力氣，就能走出一條特色鮮明的高職廣告專業(yè)實踐教學(xué)之路。

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