〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；校本課程；區(qū)域特色

山東省東營(yíng)市勝利第三中學(xué)建校于1966年，是伴隨勝利油田開(kāi)發(fā)建設(shè)成長(zhǎng)起來(lái)的一所學(xué)校，是山東省規(guī)范化學(xué)校。2013年被授予“山東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

早在2003年，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，學(xué)校率先將心理健康教育當(dāng)作校本課程的重點(diǎn)開(kāi)發(fā)，并將其視為學(xué)校特色加以強(qiáng)化，不斷完善心理健康教育工作機(jī)制，探索出了適合校情學(xué)情的一套心理健康教育工作模式。目前，學(xué)校心理健康教育被譽(yù)為“東營(yíng)特色教育名片”，并在勝利教育管理中心的倡導(dǎo)下成立了“翟殿軍名師工作室”。

一、成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，為心理健康教育保駕護(hù)航

為了確保學(xué)校心理健康教育工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，構(gòu)建科學(xué)有效的心理健康教育模式，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成了以“校領(lǐng)導(dǎo)小組—德育處—心理教師—班主任—心育委員—家長(zhǎng)”為主要成員的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。后因發(fā)展需要，又成立了學(xué)?！靶睦斫】到逃行摹?，先隸屬政教處，后又成為一個(gè)獨(dú)立處室，從體制上保證了心理健康教育工作的順利運(yùn)行。

2003年，學(xué)校從一名兼職心理教師開(kāi)始，投資建起心理咨詢(xún)室，開(kāi)通心理咨詢(xún)電話(huà)，并積極拓寬渠道對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中，學(xué)校又先后投資了10萬(wàn)余元，按專(zhuān)業(yè)要求增設(shè)了心理功能室，添置了相關(guān)設(shè)備，購(gòu)置了心理測(cè)量軟件和學(xué)生檔案管理軟件，訂閱了多種心理雜志。

2006年起，學(xué)校逐步將心理健康教育科學(xué)化、規(guī)范化，設(shè)立了心理健康教育中心，建立起規(guī)范的心理功能室：個(gè)體咨詢(xún)室兩個(gè)，心理教室兩個(gè)，團(tuán)體咨詢(xún)室、心理測(cè)驗(yàn)室、心理研究室、沙盤(pán)游戲室、情緒宣泄室、音像放松室各一個(gè)；添置了催眠治療椅、沙盤(pán)、宣泄器材、電腦、圖書(shū)資料等設(shè)備，滿(mǎn)足了心理健康教育工作的需要。

二、打造心理專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，保障心理健康教育有效實(shí)施

學(xué)校認(rèn)為，要探索一個(gè)有效的心理健康教育模式，必須擁有一支高水平的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。為此，學(xué)校加大培訓(xùn)投入，在師資建設(shè)上狠下功夫。一是建立了一支專(zhuān)業(yè)的骨干教師隊(duì)伍。目前學(xué)校已擁有一支以“名師翟殿軍”為代表的理論扎實(shí)、精通專(zhuān)業(yè)技術(shù)的骨干團(tuán)隊(duì)，有心理專(zhuān)職教師兩人，其中一人為北京師范大學(xué)心理發(fā)展與教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生，其他兼職心理教師中已取得國(guó)家級(jí)咨詢(xún)師證書(shū)的有13人。由他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計(jì)劃的制訂、心理課案的編寫(xiě)、心理課的開(kāi)設(shè)、心理咨詢(xún)、學(xué)生心理檔案的建立、團(tuán)體輔導(dǎo)等日常工作，為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。二是建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的任務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，或者是集體教研活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)校專(zhuān)職心理教師作主題培訓(xùn)，逐步提高了教師的自覺(jué)意識(shí)與實(shí)踐能力。

三、逐步探索，不斷提高心理健康教育的實(shí)效性

經(jīng)過(guò)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反復(fù)調(diào)研論證，學(xué)校確定了“全員、全科、全過(guò)程”參與的心理健康教育校本實(shí)施模式，扎實(shí)推進(jìn)“12345”心理施教計(jì)劃。即“開(kāi)設(shè)一個(gè)課題，把握兩個(gè)目標(biāo)”：對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展預(yù)防為主的心理健康教育和對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)。加強(qiáng)三方面滲透：把心理健康教育滲透到教育教學(xué)管理、學(xué)科教學(xué)和家庭教育中。突出四個(gè)結(jié)合：全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，專(zhuān)兼職教師和全體教師相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，常規(guī)工作與課題研究相結(jié)合。抓好五個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)好心理活動(dòng)課，心理師資培訓(xùn)不放松，個(gè)體、團(tuán)體輔導(dǎo)不間斷，健全學(xué)生心理檔案，步步深入心理課題研究。

（一）開(kāi)設(shè)心理健康教育課

心理健康教育課在形式、方法、內(nèi)容等方面不同于其他學(xué)科。采用參與體驗(yàn)、情境表演、討論等形式授課，教師自己設(shè)計(jì)主題和課案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、討論、分享中，調(diào)整自己的心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成。學(xué)校還定期舉辦大型考前心理輔導(dǎo)、新生入學(xué)適應(yīng)等心理講座，幫助學(xué)生了解心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法，正確認(rèn)識(shí)自己的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，及時(shí)覺(jué)察自身存在的問(wèn)題，通過(guò)自我調(diào)適和尋求幫助得到及時(shí)解決。

學(xué)校設(shè)有兩間個(gè)體咨詢(xún)室、團(tuán)體咨詢(xún)室、情緒宣泄室、沙盤(pán)游戲室、音像放松室，并開(kāi)通了心理熱線(xiàn)電話(huà)。成立了學(xué)生心理社團(tuán)——聆心社。學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)、生活、人際交往、情感等方面的問(wèn)題時(shí)，可以采取各種方式進(jìn)行咨詢(xún)，使學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)得到幫助和疏導(dǎo)。

（二）心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)及德育活動(dòng)中

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。學(xué)校要求教師深入挖掘?qū)W科教學(xué)中的心理健康教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)的心理健康教育目標(biāo)，準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用肯定性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

將心理健康教育滲透到活動(dòng)中，可以起到事半功倍的效果。學(xué)校在組織活動(dòng)時(shí)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方法及活動(dòng)評(píng)價(jià)等，適時(shí)滲透心理健康教育。通過(guò)觀(guān)看勵(lì)志電影、收看災(zāi)區(qū)播報(bào)、舉辦感恩演講、清明節(jié)掃墓、文明禮貌月等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地感悟、領(lǐng)會(huì)中成長(zhǎng)。

（三）優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境，凈化學(xué)生心靈

學(xué)生心理健康發(fā)展有賴(lài)于班級(jí)心理環(huán)境。班主任是營(yíng)造班級(jí)心理環(huán)境的關(guān)鍵人物。學(xué)校要求班主任自身首先保持積極向上、平和的心境，養(yǎng)成開(kāi)朗健康的性格，以自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。要求班主任以愛(ài)心治班，關(guān)心學(xué)生，真誠(chéng)交流，尊重學(xué)生的興趣，平等對(duì)待每一位學(xué)生，組織學(xué)生積極參與班級(jí)管理，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào)、主題班會(huì)等途徑，促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍的形成。學(xué)校還在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了“心靈驛站”欄目，把有關(guān)心理健康的基本知識(shí)和常用心理問(wèn)題解決辦法掛到網(wǎng)上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查詢(xún)。

（四）讓心理健康教育校本課程走出校門(mén)，服務(wù)社會(huì)

自心理健康教育中心成立以來(lái)，學(xué)校共接待來(lái)訪(fǎng)、電話(huà)咨詢(xún)等一萬(wàn)多人次，進(jìn)行團(tuán)體咨詢(xún)150多次，舉辦“家庭教育講座”“教師心理健康講座”等專(zhuān)題講座70多場(chǎng)。學(xué)校心理教師還經(jīng)常應(yīng)邀為政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、兄弟學(xué)校開(kāi)設(shè)心理專(zhuān)題講座。翟老師為全市校長(zhǎng)培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了“學(xué)校心理健康教育”培訓(xùn)課，應(yīng)邀在市電視臺(tái)、電臺(tái)做過(guò)多期心理健康節(jié)目，是山東省12355心理熱線(xiàn)的優(yōu)秀志愿者。翟老師先后三次作為團(tuán)中央山東省心理專(zhuān)家赴四川進(jìn)行災(zāi)后心理干預(yù)和回訪(fǎng)，被評(píng)為山東省抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人、市抗震救災(zāi)優(yōu)秀黨員、杰出青年志愿者。

（五）心理健康教育校本課題研究

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持“問(wèn)題即課題”的原則，進(jìn)行了“心理健康教育實(shí)效性研究”校本課題研究，該課題也被列為“山東省中小學(xué)心理健康教育研究會(huì)”的課題，另外，課題“在中學(xué)實(shí)施心理健康教育的途徑及方法”已結(jié)題并獲得二等獎(jiǎng)。以課題帶動(dòng)教師參與研究，引導(dǎo)教師們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)施中去反思、成長(zhǎng)，提升教師素質(zhì)，提高了心理健康教育校本課程的水平。

（作者單位：山東省東營(yíng)市勝利第三中學(xué)，東營(yíng)，257055）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪