〔關(guān)鍵詞〕城市小學(xué)；離異家庭子女 ；心理健康教育

在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境影響下，隨著城市離婚率的提高，城市普通小學(xué)中離異家庭的子女越來越多。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，一所城市小學(xué)中有30%的孩子生活在離異家庭中，甚至曾有一個(gè)班級(jí)，40名學(xué)生中有27名來自離異家庭。離異家庭的小學(xué)生既是父母婚變過程的見證者，同時(shí)也是破裂婚姻的直接受害者，在這樣的特殊環(huán)境中成長的孩子，他們心理成長過程中會(huì)受到怎樣的影響、孩子該如何應(yīng)對(duì)父母的離異等問題應(yīng)該引起有關(guān)部門的足夠重視。

心理健康教育的核心問題是成長問題。心理學(xué)研究表明：健全、完整、和諧的家庭對(duì)子女身心發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。然而，由于父母離異而帶來的傷害在孩子幼小的心靈留下了難以愈合的創(chuàng)傷，造就了孩子不同的個(gè)性，使得這些家庭的學(xué)生或孤僻冷漠，或自卑任性粗暴……如果這些心理問題得不到及時(shí)疏導(dǎo)和解決，不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康，而且會(huì)影響其一生的發(fā)展。作為學(xué)校教師，要更多關(guān)注這類孩子，讓這些特殊家庭子女敞開心靈的窗戶，迎接燦爛陽光，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，健康發(fā)展。

一、班主任要營造良好氛圍

心理學(xué)研究成果表明：通過達(dá)成集體共識(shí)來改變?nèi)说男袨楸葐我唤鉀Q個(gè)人行為有效。一個(gè)優(yōu)秀的班集體及良好的風(fēng)氣具有滲透心靈的力量，能為學(xué)生感知、接受和模仿，它所形成的正確的集體輿論深深地影響著學(xué)生的行為。集體意識(shí)、集體輿論對(duì)消除某些心理障礙也具有重大作用。

由于家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的強(qiáng)烈刺激，那些本來就感情脆弱、性格內(nèi)向的孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)抑郁感，有的甚至心理失衡。對(duì)這樣的孩子，除了要做細(xì)致的個(gè)別工作外，更要發(fā)揮班集體的作用，營造一個(gè)良好的心理氛圍，使孩子產(chǎn)生歸屬感，以下為一個(gè)通過集體作用改變問題行為的案例。

李某是一位性格內(nèi)向的女孩子，從外表來看她文文靜靜，不多言語，衣著干凈整潔，很討人喜歡，但她經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，還常撒謊，撒謊時(shí)臉不紅心不跳，足以讓人信以為真。有一次，她把班主任補(bǔ)給她的交生活費(fèi)剩余的50元錢藏起來用來買零食。一個(gè)月后，她奶奶發(fā)現(xiàn)此事，她拒不承認(rèn)，差點(diǎn)引起家長的誤會(huì)。不僅如此，據(jù)同學(xué)反映，她對(duì)同學(xué)很兇，行為乖僻。夏天，她在鄰居午睡時(shí)，故意把樓梯上的鐵欄桿踢得很響，影響鄰居的休息。她還常常偷偷去敲鄰居的門，然后飛快地跑掉，讓人莫名奇妙。

對(duì)此，我沒有采取簡單的批評(píng)了事。我了解到她不同尋常的家庭背景：父母離異，母親再嫁，父親再婚，父母離異時(shí)都堅(jiān)決不要她，把她像皮球一樣踢來踢去，她現(xiàn)在隨奶奶生活。可以想象這給了她多大的打擊。

通過分析，我們認(rèn)為她有較嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)采取有效的措施幫她走出心理誤區(qū)。她因?yàn)閺男]有得到父母的關(guān)愛，報(bào)復(fù)心重；她撒謊因?yàn)榕掳ご颍ㄍ挡貙W(xué)費(fèi)買零食那次，她被爸爸狠狠地打了一頓）；她學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不完成作業(yè)，因?yàn)槟棠谈静徽J(rèn)識(shí)字，無法輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)。

由于父母離異時(shí)母親不要她，給她造成了嚴(yán)重的心理傷害。而父親在一家私企打工，很久都不回家，她長期和奶奶生活在一起，養(yǎng)成了孤僻冷漠而且報(bào)復(fù)心重的性格，常無端地對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣。我以平等、信任、尊重、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待她，經(jīng)常和她接觸談心，和她交朋友，滿足了她渴望被尊重、被關(guān)愛的心理需求，形成了一種融洽的師生關(guān)系。班主任在班級(jí)開展了“愛在我班”的系列活動(dòng)，不公開地發(fā)動(dòng)全班同學(xué)與她接近，幫助她補(bǔ)習(xí)功課，克服學(xué)習(xí)困難。漸漸地，她能與同學(xué)和諧相處了，同學(xué)們跳皮筋、做游戲時(shí)，她不再打鬧，而是高高興興地參與其中了。

離異家庭的子女在人際交往方面防備意識(shí)特別強(qiáng)，同時(shí)還對(duì)老師、同學(xué)有一種抵觸情緒。孩子的心理壓力很大程度上來自同學(xué)，家長要鼓勵(lì)孩子在班上交幾個(gè)要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起玩。一旦孩子的群體生活正常了，許多問題就迎刃而解了。

我教過這樣一個(gè)男孩，他的智商比較高，但很不合群，還常常無端猜忌同學(xué)，甚至動(dòng)不動(dòng)就采取過激行動(dòng)。有一次，他同外班學(xué)生發(fā)生沖突，被打破了頭。我班學(xué)生去勸他，他反而認(rèn)為是在歧視他并對(duì)該學(xué)生拳腳相加。對(duì)此，我當(dāng)時(shí)沒過分責(zé)怪他，而是組織學(xué)生把他送到醫(yī)院。在他住院期間，又組織學(xué)生去看望他，幫他補(bǔ)習(xí)功課，出院后，他在一次班會(huì)上主動(dòng)檢討了自己。他說：“我原以為我是一個(gè)破裂家庭的棄兒，所以我感受不到老師和同學(xué)的溫暖，以為這都是假的，這一次我深深體會(huì)到了老師和同學(xué)的一片真情?！睆拇艘院?，他判若兩人，更加勤奮地學(xué)習(xí)，班級(jí)活動(dòng)也總是搶在前面。一人有困難，大家來關(guān)心，心理問題在良好的氛圍中迅速得到緩解和排除。

通過這件事，我也得到啟示：學(xué)生身上發(fā)生的許多事，往往并不是道德品質(zhì)問題，更多的是心理問題，他們需要教師、家長和同伴的關(guān)心和理解。當(dāng)這些需要得不到滿足時(shí)，學(xué)生很容易做出出格的事?！靶牟　碑?dāng)以“心藥”醫(yī)。作為班主任，不能將學(xué)生的問題行為視為品行不良，采取簡單、粗暴的方式來對(duì)待他們，要給他們滿腔熱情的關(guān)懷和幫助，幫助他們分析“病因”，根據(jù)所發(fā)生的問題性質(zhì)，用適當(dāng)?shù)姆绞絹砀谢麄兊男撵`，使他們保持一種融洽、正常的心境，感受到集體的溫暖、同學(xué)的關(guān)心、教師的可親，促進(jìn)他們的心理健康地發(fā)展。

心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)人都有自尊的需要。對(duì)于一些因?yàn)楦改鸽x異而產(chǎn)生心理障礙的學(xué)生，如果家長或教師采取簡單粗暴方式對(duì)他們進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們，就會(huì)傷害他們的自尊心。中小學(xué)生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為來報(bào)復(fù)。因此，必須滿足他們自尊的心理需要，防止他們產(chǎn)生逆反心理。孩子的心理壓力很大程度上來自同學(xué)，教師和家長要鼓勵(lì)孩子多交朋友，經(jīng)常與同伴在一起學(xué)習(xí)、玩耍。

離異家庭學(xué)生在集體中所處的地位會(huì)影響其性格。教師設(shè)法提高這些學(xué)生在班級(jí)里的地位，對(duì)于糾正他們自卑、孤僻和缺乏責(zé)任感等不良性格是有益的。比如任命他們?yōu)榘嗉?jí)委員，在他們擔(dān)任班委的過程中及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并通過不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)來提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，從而進(jìn)一步提高他們的自尊心、責(zé)任感、紀(jì)律性和自制力等。

二、教師要及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒

每一個(gè)孤獨(dú)痛苦的人都需要溫暖、理解和幫助。離異家庭子女內(nèi)心藏著太多的痛苦和不幸，充滿著困惑和矛盾。教師如果不及時(shí)予以疏導(dǎo)，學(xué)生的心理問題就會(huì)越來越嚴(yán)重。

為了更好地讓離異或寄養(yǎng)家庭的子女緩解內(nèi)心壓力，我引導(dǎo)這些孩子在日記中將內(nèi)心深處那強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感宣泄出來。與此同時(shí)，我通過日記這扇反映學(xué)生心理活動(dòng)的“窗口”，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為教育工作提供有益的線索。如：我校學(xué)生張某，由于父母離婚后爸爸到海南打工，媽媽到成都打工，她與奶奶、二嬸一家生活在一起。每當(dāng)看到二嬸一家親熱地散步，妹妹在二嬸面前撒嬌時(shí)，她就特別痛苦，內(nèi)心深處產(chǎn)生了孤獨(dú)、凄涼與被遺棄的感覺。在家里她對(duì)二嬸、奶奶善意的批評(píng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒。我利用日記引導(dǎo)她接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，主動(dòng)協(xié)調(diào)與二嬸、奶奶的關(guān)系。她終于認(rèn)識(shí)到雖然父母分開了，雖然他們因?yàn)樯钏瘸鋈ゴ蚬?，但他們還是愛她的。作為子女應(yīng)該理解父母，學(xué)會(huì)照顧自己。后來，她也能與二嬸、奶奶一家和諧相處了，笑容又出現(xiàn)她的臉上。

三、學(xué)校要及時(shí)指導(dǎo)家庭教育

學(xué)校應(yīng)注重引導(dǎo)離異家庭的父母在對(duì)孩子的教育上加強(qiáng)理性，注重孩子健全人格的培養(yǎng)。避免對(duì)離異的對(duì)方言過其實(shí)的攻擊、指責(zé)，不要為了爭取孩子的偏愛，過分地滿足孩子的要求，也不能對(duì)孩子放任自流。

離異家庭的家長常常是苦惱的，情緒常常波動(dòng)，即使有了新的家庭，心理也難免有一些疙瘩和難言苦衷，又常常容易在言行上表現(xiàn)出來，嚴(yán)重影響孩子的心理健康。我們努力引導(dǎo)家長配合學(xué)校的心理健康教育工作。

在離異家庭中，孩子與父母的情愛殘缺是不可回避的現(xiàn)實(shí)。要幫助缺少父愛母愛的孩子克服情感心理障礙。離異的父母要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡可能給子女多一點(diǎn)愛和關(guān)懷。我們應(yīng)主動(dòng)和家長聯(lián)系，及時(shí)交換學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理、身體等情況，同時(shí)提出一些實(shí)際且家長樂于接受的要求。因?yàn)閬碜噪x異家庭的孩子，渴望得到更多的關(guān)注，他們比別人更脆弱一些，希望家長們能跟孩子多溝通多交流，因?yàn)閷?duì)孩子來說，最希望得到認(rèn)可的就是自己的父母親。

首先，家長要調(diào)整自己的思想和心理，引導(dǎo)孩子對(duì)家庭環(huán)境有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。不要企圖隱瞞什么，那樣會(huì)增加孩子的不安。其次，避免受害者心態(tài)，不在孩子面前講另一方的壞話，一味指責(zé)對(duì)方。再次，與孩子共同擔(dān)起家庭的責(zé)任，避免補(bǔ)償心態(tài)，要像對(duì)待正常家庭的孩子一樣。物質(zhì)補(bǔ)償和嬌縱都無法替代孩子精神上的缺失，相反可能會(huì)造成孩子的任性、暴力。離異后要盡量多抽時(shí)間與孩子溝通情感，使孩子明白離異后的父母沒有放棄對(duì)他們的關(guān)懷、教育和撫養(yǎng)；有條件的父母應(yīng)抽時(shí)間多陪孩子，有意識(shí)地讓孩子開闊眼界和心胸，把來自家庭的不愉快情感排解開，引導(dǎo)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自我，作好心理準(zhǔn)備，用良好的意志品質(zhì)戰(zhàn)勝來自各方面的挫折和困難，做生活中的強(qiáng)者。

蘇霍姆林斯基曾說過：“今天，當(dāng)人的生命活動(dòng)中細(xì)膩的神經(jīng)系統(tǒng)作用一代比一代增強(qiáng)的時(shí)候，心理素質(zhì)的培養(yǎng)就成為全面發(fā)展的主要因素之一。”因此，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，應(yīng)該引起教育者的普遍關(guān)注。我相信，只要社會(huì)、家庭、學(xué)校，同心協(xié)力，齊抓共管，共同關(guān)心這不幸的特殊一族，為培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格而努力，每一顆受傷的心靈都會(huì)充滿陽光，每一個(gè)霜打的花蕾都會(huì)綻放出艷麗的花朵！

（作者單位：重慶市北碚區(qū)梨園小學(xué)，重慶，400700）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪