姜淑艷

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。在小學(xué)一二年級，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：識字能力；教學(xué)策略；激發(fā)興趣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識字能力呢？筆者根據(jù)兒童的認(rèn)識事物規(guī)律和漢字本身的特點(diǎn)，實(shí)施了以下教學(xué)策略。

一、掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

漢字以音形意于一體，形成了它獨(dú)特的構(gòu)字規(guī)律，這也為學(xué)生識字創(chuàng)造了有利的條件。教師要抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律特點(diǎn)，教給識字方法，培養(yǎng)識字的能力。

漢字的構(gòu)字規(guī)律主要有：象形、指事、會意和形聲四種方式。而學(xué)生開始接觸的就是象形字，這充分符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的識字積極性。在漢字中，最常見的，出現(xiàn)最多的是形聲字。利用形聲字的表意和表音構(gòu)字特點(diǎn)，能夠使學(xué)生快速地識字。如，長春版教材二年級語文上冊中編排的《漢子家園》（一）①②課，就是以會意字形式出現(xiàn)的。學(xué)生通過觀察，很快會發(fā)現(xiàn)這兩組集中識字中，漢字的形旁和聲旁組合規(guī)律。

學(xué)習(xí)中，教師就要依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識事物的規(guī)律，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

二、激發(fā)學(xué)生識字興趣

兒童的認(rèn)知活動離不開興趣的支撐，學(xué)生掌握知識的快慢、多少與他喜歡的事物是分不開的。只有感興趣，才能激發(fā)主動參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)識字能力。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法。

（一）猜字謎法

為了讓學(xué)生能夠識記生字，鞏固識字效果，在每節(jié)課上課前，都要將學(xué)過的生字，以字謎的形式出現(xiàn)。如：“一塊地，四方方，十字路在中央。”（田）；“樹邊站著一個人”（休）等。

（二）找朋友法

在學(xué)完生字后，我將合體字分成兩部分寫在兩張卡片上，讓幾個學(xué)生分別拿著不同的偏旁和熟字卡片，做找朋友游戲。將兩個字放在一起組成新字。學(xué)生不但興趣濃厚，而且提高了識字

效率。

（三）順口溜法

在區(qū)別識記形近字時，我將一組形近字變成順口溜，幫助學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解字的意思。如，學(xué)習(xí)“情、晴、請、清”時，引導(dǎo)學(xué)生記住順口溜：“用心才能做事情，日出天就晴，請人要說話，水流動才能清。”

（四）表情動作法

讓學(xué)生根據(jù)字的意思，做出動作表情，讓其他同學(xué)猜，激發(fā)學(xué)生的識字的興趣和理解漢字的意思。例如：“看”字，做用手遮在眼睛上邊的動作；“坐”字，兩人坐在地上；“吐”字，做出嘔吐的姿

勢等。

總之，識字方法很多，在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的識字情境，讓學(xué)生在快樂中識字，學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。

參考文獻(xiàn)：

王蘭.如何培養(yǎng)學(xué)生自主有效識字.新課程，2012（5）.

（作者單位 吉林省扶余市肖家鄉(xiāng)第一中心小學(xué)）