張毅然

摘 要：近幾年，我國提倡興辦寄宿制學(xué)校，并且取得了較大的成績，但由于寄宿制辦學(xué)方式在我國還處在剛剛起步與探索階段，所以，寄宿制學(xué)校在管理方面也存在一些問題。重點以新疆奇臺縣某小學(xué)為例，分析寄宿制學(xué)校學(xué)生生活管理方面存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；生活管理；生活管理對策

一個學(xué)校的管理制度與管理方式在很大程度上會決定這個學(xué)校的辦學(xué)效果。近幾年，為提高義務(wù)教育質(zhì)量，優(yōu)化利用教育資源，國家提出對農(nóng)村部分地區(qū)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)整，提倡興辦寄宿制學(xué)校。寄宿制學(xué)校的建設(shè)，緩解了農(nóng)村義務(wù)教育的供需矛盾，節(jié)省了教育消耗。

一、奇臺縣×小學(xué)寄宿現(xiàn)狀

×小學(xué)位于新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州奇臺縣，有在校生904人，住宿生406人，學(xué)生的入校年齡一般在六歲左右，90%都是農(nóng)村生源。學(xué)校是由一棟舊教學(xué)樓改造而成的四層學(xué)生宿舍樓，樓內(nèi)配備設(shè)施并不齊全。每個宿舍有二十多張床，沒有桌凳。照明設(shè)施陳舊，以白熾燈為主，晚上宿舍光線暗淡。宿舍大小不一，大一點的宿舍可住四十多人，小的住十幾人。每個宿舍所住學(xué)生各年級都有，每個宿舍都有舍長，負(fù)責(zé)督促本宿舍學(xué)生的內(nèi)務(wù)整理和起居，舍長一般由高年級學(xué)生擔(dān)任?！列W(xué)共有七位生活教師，三位是由于農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整轉(zhuǎn)崗而來的教學(xué)能力較差的教師，其余四位均是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。學(xué)校的宿舍和食堂都是以商鋪形式承包給私人管理經(jīng)營，寄宿生食堂相當(dāng)擁擠。

雖然×小學(xué)為加強學(xué)校寄宿生的規(guī)范化和制度化管理，依據(jù)奇臺縣教育局關(guān)于寄宿學(xué)校管理的有關(guān)精神，并結(jié)合學(xué)校實際情況，特制定了詳細(xì)的管理制度，但在實際的實施過程中，由于各種原因，寄宿生的管理并沒有完全按照制度的規(guī)定去實施，導(dǎo)致寄宿制學(xué)校在學(xué)生管理方面出現(xiàn)了很多問題。

二、寄宿制學(xué)校在學(xué)生生活管理方面存在的問題

由于寄宿制辦學(xué)方式在我國起步較晚，沒有太多的經(jīng)驗依據(jù)，加之政府對寄宿制學(xué)校的經(jīng)費投資不足，導(dǎo)致寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題相繼出現(xiàn)，寄宿制學(xué)校在學(xué)生的生活管理方面顯現(xiàn)出了越來越多的問題。

（一）寄宿生自理能力比較差，生活狀況有待改善

1.生活技能方面

小學(xué)生不能合理的安排生活費用，他們經(jīng)不住零食與玩具的誘惑，生活費用真正用于購買學(xué)習(xí)用品的并不多。在了解中發(fā)現(xiàn)，×小學(xué)學(xué)生普遍缺乏基本的生活常識，不知道如何安全用電，不知道在突發(fā)情況下如何自護(hù)自救，也不了解防災(zāi)防險等安全保障知識等。有些低年級的學(xué)生不會整理床鋪，不會打掃衛(wèi)生，不會洗衣服和鞋襪，更不會整理內(nèi)務(wù)。

2.生活習(xí)慣方面

×小學(xué)有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的起居習(xí)慣、飲食、鍛煉習(xí)慣和科學(xué)合理的衛(wèi)生習(xí)慣。有些學(xué)生晚上熄燈后不休息，早上不按時起床，導(dǎo)致錯過早餐時間或?qū)е律险n遲到。有的學(xué)生飲食習(xí)慣不好，不吃早餐，不吃正餐，貪吃零食或暴飲暴食。在食堂里，飯菜浪費的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重?！列W(xué)實行“兩周一清”校制度，寄宿生兩周回家一次，很多學(xué)生在校期間沒有換洗衣物的習(xí)慣。

3.生活態(tài)度方面

前面提到，×小學(xué)實行兩周一清校的制度，寄宿生90%都是農(nóng)村生源，家里離學(xué)校比較遠(yuǎn)。寄宿生長期與父母分離，親情有些缺失，面對親情的缺失和枯燥單調(diào)的寄宿生活，性格上封閉內(nèi)向，會出現(xiàn)消極的生活態(tài)度。另外，有些學(xué)生因在家有父母督促，他們勤快、講究衛(wèi)生。而回到學(xué)校后卻一反常態(tài)，變得懶散，且個人衛(wèi)生也沒有在家里的時候好。再加上入校新生和低齡學(xué)生生活自理能力差，寄宿期間情緒不穩(wěn)定、易沖動。這一現(xiàn)象與已有研究的結(jié)果相類似。

（二）寄宿制學(xué)校生活教師隊伍建設(shè)不完善

1.生活教師隊伍任務(wù)過重，年齡結(jié)構(gòu)不合理

×小學(xué)有406名寄宿生，但生活教師只有七位，生活教師數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足實際所需的數(shù)量，因此生活教師工作任務(wù)繁重，對學(xué)生的管理與照顧并不到位。據(jù)了解，×小學(xué)七位生活教師平均年齡在四十歲以上，其中，三人是因農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整轉(zhuǎn)崗而來的教學(xué)能力較差的教師，其余四人是直接聘用的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。這些生活教師雖然有充足的生活經(jīng)驗，但由于年齡偏大，精力不足，導(dǎo)致無法很好地完成生活教師的工作，使得學(xué)生在生活上的需求很難得到滿足。對于寄宿生而言，生活教師雖不直接從事課堂教學(xué)活動，但作為學(xué)生生活的直接管理者和指導(dǎo)者，他們卻以很多方式影響著學(xué)生的發(fā)展。

2.生活教師缺少崗位培訓(xùn)

與校長的溝通中發(fā)現(xiàn)，×小學(xué)七位生活教師中只有一位經(jīng)過簡單的崗位培訓(xùn)。這些生活教師只能照顧寄宿生的日常生活與起居，他們不具備培養(yǎng)寄宿生自理能力、獨立性以及良好的行為習(xí)慣和關(guān)照學(xué)生的情緒情感和健全人格的養(yǎng)成的能力。此外，教育主管部門也未能根據(jù)生活教師的職業(yè)特點對其進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，因而無法實現(xiàn)寄宿制學(xué)校生活教師的專業(yè)化和規(guī)范化。

3.政府支持不足，生活教師待遇低

目前，我國國內(nèi)還沒有出臺專門針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的相應(yīng)的政策，也沒有設(shè)定專門的生活教師的編制。社會對生活教師的職業(yè)認(rèn)同感低，導(dǎo)致生活教師缺少工作熱情，無法把全部精力投入到生活教師的工作中。在與×小學(xué)生活教師的交談中了解到，生活教師的待遇明顯低于代課教師，但他們的勞動付出要遠(yuǎn)超代課教師，生活教師的待遇與付出不成正比，使生活教師沒有足夠的工作動力。另外，政府也沒有一個明確的生活教師考核制度，學(xué)校也很少給生活教師發(fā)放獎金等。生活教師的待遇得不到改善，工作效率就無法提高。

（三）學(xué)校、教師對寄宿生生活指導(dǎo)不全面

1.學(xué)校對寄宿生的生活指導(dǎo)存在空白

在與×小學(xué)寄宿生的交流中了解到，學(xué)校在對學(xué)生的生活指導(dǎo)方面基本是一片空白。而部分學(xué)生所知道的生活常識大多是從家人或者課外閱讀的書籍中獲得的。很多剛?cè)胄５募乃奚?，完全不知道在寄宿制學(xué)校應(yīng)該注意些什么、該怎樣去做，他們對寄宿生活一無所知。

2.教師對學(xué)生的生活指導(dǎo)沒有依據(jù)學(xué)生的需要

據(jù)了解，×小學(xué)生活教師對寄宿生的管理一般采用強制性手段，命令是他們最常見的管理方式。寄宿生在生活中犯了錯誤，作為生活教師應(yīng)該耐心地告訴他們該怎么做，為什么要這樣做，而不是一味地用強制性方式或方法責(zé)備、命令他們。生活教師一定要根據(jù)寄宿制小學(xué)生的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教師對學(xué)生的指導(dǎo)缺乏全面性

×小學(xué)對學(xué)生的生活技能、生活習(xí)慣和生活態(tài)度等缺乏全面

的指導(dǎo)。學(xué)校在寄宿生的生活指導(dǎo)或教育方面更多的是在說：在學(xué)校不許做什么，卻不告訴他們?nèi)绾稳プ?，更不會關(guān)心寄宿生的生活，班主任對寄宿生的課余生活關(guān)心極少，學(xué)校也極少利用寄宿生的課余時間進(jìn)行豐富多彩的有組織、有計劃的課外活動。這一點也與其他研究結(jié)果相類似。教師也很少對他們進(jìn)行德育，沒有用愛心去感化、啟迪學(xué)生。

（四）寄宿生宿舍管理不嚴(yán)格

×小學(xué)雖然制訂了寄宿生宿舍管理制度，但并不完善，沒有顧及到宿舍生活的每個方面和細(xì)節(jié)，這就使得宿舍管理工作有時候會“無法可依”。而且學(xué)校在執(zhí)行時也沒有完全按照制度規(guī)定去實施，使得宿舍管理制度變成了一紙空文。另外，×小學(xué)也很少組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的宿舍管理制度，很多新入校的寄宿生對學(xué)校宿舍管理制度并不熟悉，因此，他們沒有辦法安全按照學(xué)校制度規(guī)定的去做。

三、寄宿制學(xué)校在學(xué)生生活管理方面存在問題的原因

（一）寄宿制學(xué)校獲得國家政策支持有限

寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是我國教育的一個大的改革，但對于這樣一個比較龐大、復(fù)雜的工程來說，我國的政策支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！列W(xué)校長告訴我們，國家政策鼓勵建設(shè)寄宿制學(xué)校，當(dāng)?shù)亟逃忠惨髮ⅰ列W(xué)建設(shè)成寄宿制學(xué)校，但政府投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建設(shè)寄宿制學(xué)校所需要的實際資金。國家政策的支持有限，導(dǎo)致寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生活教師隊伍建設(shè)落后等，從而使得學(xué)校在寄宿生生活管理方面出現(xiàn)了一些問題。

（二）教育主管部門沒有意識到寄宿制學(xué)校建設(shè)的難度

寄宿制的辦學(xué)方式在我國還處在剛剛起步與探索階段，所以，我們沒有太多的經(jīng)驗可以借鑒，很多教育主管部門對寄宿制學(xué)校辦學(xué)的特殊性重視不夠、研究不足、準(zhǔn)備也不足。他們沒有意識到寄宿制學(xué)校在建設(shè)與管理方面需要面臨很大的困難與挑戰(zhàn)，所以當(dāng)出現(xiàn)問題，遇到困難的時候就會束手無策。

（三）班主任不參與管理，生活教師工作熱情不高

×小學(xué)的宿舍是承包給私人管理的，寄宿生的寄宿表現(xiàn)跟班主任的績效考評幾乎沒有關(guān)系，所以，班主任幾乎不參與寄宿生的寄宿生活管理，這就使得寄宿生的管理缺乏更大的力度。對很多生活教師而言，長時間繁重而單調(diào)的工作，與不成比例的工資待遇，使他們對工作產(chǎn)生了厭煩情緒，對學(xué)生失去耐心，疏于對學(xué)生的管理，不夠盡職盡責(zé)。

（四）寄宿制學(xué)校學(xué)生入學(xué)年齡小

×小學(xué)寄宿生的入學(xué)年齡一般都是六七歲，而且大部分是“留守兒童”或“獨生子女”，他們生活自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力都很差，進(jìn)入寄宿制學(xué)校以后在生活上不會自己照顧自己，很多事情都依賴于生活教師。而×小學(xué)生活教師數(shù)量又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，他們很難顧及到每一個學(xué)生的生活起居與情緒。這也加大了寄宿制學(xué)校對學(xué)生生活管理的難度。

四、加強寄宿制學(xué)校學(xué)生生活管理工作的對策

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

學(xué)校各項基礎(chǔ)設(shè)施的完善是學(xué)校各項工作順利進(jìn)行的保證。寄宿制學(xué)校宿舍的設(shè)計一定要符合國家的各項安全指標(biāo)，宿舍的面積、朝向、通風(fēng)、采光等應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況進(jìn)行設(shè)計，食堂的設(shè)計要能滿足學(xué)生就餐需要。在×小學(xué)，學(xué)生宿舍人數(shù)多，通風(fēng)及采光較差，各項設(shè)施大都不符合學(xué)校的宿舍要求。值得高興的是，×小學(xué)正在努力完善這些設(shè)施，學(xué)校申請的宿舍建設(shè)費用已經(jīng)通過，學(xué)校會利用這筆資金為寄宿生配備洗浴設(shè)施、圖書室和運動場等，盡可能地為寄宿生提供好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）學(xué)校應(yīng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力

寄宿生自理能力的培養(yǎng)，是寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理的一個重要方面，因此，×小學(xué)應(yīng)該制定一個切實可行的方案，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己穿脫衣服，洗臉、洗手、洗腳，讓學(xué)生學(xué)會疊被子，整理衣物等。其次，在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)注重滲透自理教育；在教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。最后，學(xué)校應(yīng)該多開展類似于“學(xué)會自理”等主題活動等，激發(fā)學(xué)生學(xué)會自理的興趣。

（三）提高生活教師的選拔任用的標(biāo)準(zhǔn)及待遇

一名合格的生活教師，不僅要負(fù)責(zé)好學(xué)生安全，管理好宿舍衛(wèi)生，更重要的是要關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注孩子們的生活。生活教師一定要心中有學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的兒女去看待。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)生活教師的職業(yè)特點進(jìn)行選拔，教育主管部門應(yīng)加強對生活教師的有針對性的培訓(xùn)。

在學(xué)校提高生活教師選拔標(biāo)準(zhǔn)的同時，政府也應(yīng)依據(jù)具體情況設(shè)置生活教師編制，提高社會對生活教師的職業(yè)認(rèn)同感，肯定生活教師的勞動價值。此外，政府應(yīng)該增撥或從現(xiàn)在有的教育經(jīng)費中劃出一部分專項基金，適當(dāng)提高生活教師的待遇，讓他們能夠安于自己的崗位。

（四）加強規(guī)范管理，提高學(xué)生管理工作的效能

×小學(xué)在寄宿生管理制度方面依然不夠完善，因此，學(xué)校要制定完整的管理制度，使各項工作的開展都有據(jù)可依。充分調(diào)動政教處、年級組長、班主任、生活教師等各方面的力量，保證每個細(xì)節(jié)都不出現(xiàn)紕漏，加強對學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生自我管理的意識和自律性。同時，學(xué)校也要建立和完善學(xué)生自我管理體系，發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，將學(xué)生自我管理與學(xué)校各行政部門和教師結(jié)合起來，發(fā)揮自我管理的最大效能。

（五）豐富課外生活，重視宿舍文化建設(shè)

寄宿制學(xué)校多采用封閉式管理，寄宿生的生活十分單調(diào)。所以，學(xué)校應(yīng)有計劃地開展各種豐富多彩的課外活動，組織興趣小組，充分利用學(xué)校各項基礎(chǔ)設(shè)施，充實學(xué)生的課外生活。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的愛好和生活習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自我特長和天賦的空間。

加強宿舍文化建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，可以營造健康向上的文化氛圍，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)生對美的感受和追求?！列W(xué)在加強宿舍衛(wèi)生監(jiān)督，強化衛(wèi)生管理的同時，還應(yīng)制定獎懲分明的規(guī)章制度和切實可行的評估、考核方案。組織多樣化的以宿舍為單位的競賽活動，增強學(xué)生競爭意識，提高審美情趣，優(yōu)化價值取向，從而營造自然大方、樸實明快、健康和諧、積極向上的宿舍文化氛圍，達(dá)到宿舍文化的教育凈化的目的。

總之，寄宿制學(xué)校的管理依舊存在很多問題。我們必須要把提高寄宿制學(xué)校的整體管理水平和辦學(xué)效益作為學(xué)校工作的重點，同時也需要政府加大對寄宿制學(xué)校的資金投入，進(jìn)一步完善寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，提高寄宿制學(xué)校的管理水平，讓寄宿制學(xué)校真正成為寄宿生的樂園。

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（作者單位 甘肅天水師范學(xué)院）

編輯 王振德