彭家雄

【摘 要】 現(xiàn)在，農(nóng)村“留守兒童”已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的主體，隔代教育也已經(jīng)成為農(nóng)村家庭教育的主流形式。農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校班主任工作是非常艱苦和瑣碎的，不付出辛勤的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。作為班主任，必須兢兢業(yè)業(yè)，有一顆博愛的心，更要有無私的奉獻(xiàn)精神。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；寄宿制學(xué)校；班主任工作

【中圖分類號】 G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-00-02

現(xiàn)在農(nóng)村大部分孩子的家長都到外地打工去了，他們跟著爺爺奶奶一塊生活，爺爺奶奶的疼愛，使他們養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手，貪玩、不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。因此，農(nóng)村小學(xué)寄宿制教師肩負(fù)著比城市教師更多的責(zé)任和壓力。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任——教書、育人。

如何開展小學(xué)班主任工作就成為一個十分重要的問題。下面我們談?wù)勛约憾嗄臧嘀魅喂ぷ髦械囊恍w會。

一、了解農(nóng)村小學(xué)面臨的教育狀況

農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在一些令人擔(dān)憂的問題。1.由于孩子小，自控能力差，在學(xué)校老師的監(jiān)督下都能及時地完成作業(yè)，但在家沒人監(jiān)督的情況下要么不做作業(yè)，要么作業(yè)敷衍了事亂寫一通；2.農(nóng)村的小學(xué)生有大部分是留守兒童，家長外出打工，一般由文化水平低的爺爺奶奶帶著，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣；有的父親外出打工賺錢，由母親帶著，時間長了就養(yǎng)成了缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散的壞習(xí)慣；3.最重要的一點(diǎn)是：大部分孩子住校，周末才能回家與家長見面交流，家長總認(rèn)為孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一樣，回到家就該享受一下，把孩子捧在手心里，想讓孩子好好地休息一下，至于作業(yè)或是必要的家庭教育就拋之腦后。這樣孩子在校時一個樣，在家時另一個樣，各做各的，沒有將學(xué)校教育和家庭教育有效的統(tǒng)一結(jié)合起來。這就對我們從事農(nóng)村寄宿制小學(xué)班主任在指導(dǎo)家庭教育方面提出了新的挑戰(zhàn)。

二、建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度

班級管理制度化，日常管理民主化。在新學(xué)期兩周，逐步建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度，制定班級行為規(guī)范細(xì)則。這些制度包括：依班規(guī)獎懲制度，主題班會制度，周記日記制度，板報評比制度，值日班長、組長負(fù)責(zé)制度，班長、組長定期評選制度，請銷假制度，定期調(diào)整座位制度。成立課外興趣小組，開闊學(xué)生視野。

以學(xué)生為主體，尊重關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體。班級行為細(xì)則的確立，就是為了把班級還給學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識、合作意識、競爭意識，全面提高他們的素質(zhì)。在這一過程中，班主任的關(guān)愛與指導(dǎo)顯得尤為重要。冰心說“有了愛便有了一切”。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，實行值日班長、組長負(fù)責(zé)制。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式，由班級成員投票選舉產(chǎn)生，規(guī)定任期為一個月，明確職責(zé)，處理班級日?？记?、紀(jì)律、衛(wèi)生工作。

開好主題班會，增加師生之間的溝通與交流。班會是班級管理的重要一環(huán)，主題一般情況下由學(xué)生確定，班會主持人、記錄人由班主任指定，班會討論過程由學(xué)生自己完成，盡量做到全體學(xué)生參與發(fā)言，各抒己見。通過班會活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、組織活動能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們參與班級管理的主動性，班主任做出點(diǎn)評，為班級下一步工作打基礎(chǔ)。

周記是學(xué)生與班主任溝通的橋梁。認(rèn)真批閱學(xué)生周記，掌握學(xué)情動態(tài)，了解學(xué)生心理，及時處理學(xué)生遇到的生活學(xué)習(xí)中的難題。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

寫日記不僅能提高學(xué)生寫作能力、觀察能力、思考能力，更有助于塑造學(xué)生健全的性格提升學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價的能力。定期調(diào)整座位，關(guān)注學(xué)生視力健康。小學(xué)生正處于長身體、長智力的重要時期，定期調(diào)整座位，有利于學(xué)生視力的良性發(fā)展；定期調(diào)整座位，還有利于不同性格之間的同學(xué)增進(jìn)了解，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流，建立良好的同桌關(guān)系，共同進(jìn)步、共同成長。

成立課外興趣小組，開闊學(xué)生視野。通過板報評比，依據(jù)班規(guī)細(xì)則，嚴(yán)格獎懲。板報制作，為課外興趣小組提供展示自我的平臺，既能增加學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，豐富學(xué)生課外生活。

三、加強(qiáng)班主任性格修養(yǎng)，在校做好學(xué)生的家長

班主任在校除了是老師，還是充當(dāng)“家長”的角色。孩子從星期一開始，就一直在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。再者，我們管教的是一群處于懵懂無知，正值撒嬌離不開父母的小孩子。既然孩子小，那么老師實質(zhì)上就是孩子在學(xué)校時的家長。我們要充分利用課余時間和班會時間，多和學(xué)生談?wù)勑?，學(xué)著做學(xué)生的知心朋友。向?qū)W生講講自己的學(xué)生時代，講講自己的家庭，自己的生活瑣事，使學(xué)生了解老師，走進(jìn)老師的世界，拉近師生之間的距離。最后老師真正融入學(xué)生當(dāng)中，也讓學(xué)生把老師看成是他們在學(xué)校的家長，無話不說，無話不談的好朋友。時不時告訴他們，作為老師和家長辛勞的付出，唯一的期盼就是希望你們有所進(jìn)步，老師和家長期待著你們的點(diǎn)滴進(jìn)步，你們也絕不會辜負(fù)老師的。相信這種真誠的、發(fā)自肺腑的心靈告白，一定會感染每一位有進(jìn)取心的學(xué)生。

四、親近學(xué)生，研究學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，樹立起班主任崇高的威望。

（一）及時的、全面的掌握班級情況

作為班主任及時全面的了解班級情況是一項非常重要的工作，對班級的教學(xué)管理起到事半功倍的效果。如：問題學(xué)生是哪幾個？都有什么樣的問題？單親家庭有哪幾個？現(xiàn)在跟誰生活？哪些學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象？是什么原因？班級中的留守兒童有哪些？平時家里面是誰在打理？農(nóng)活一般是誰在干？家庭成員中的受教育情況如何？家庭作業(yè)有沒有人輔導(dǎo)等等，這些繁瑣問題，都需要班主任的細(xì)心了解和多方面的調(diào)查才能做到心中有數(shù)。

（二）關(guān)愛留守兒童

留守兒童的教育是眼下我們面臨的一個大問題，他們有的父親外出打工，有的母親外出打工，有的父母雙方均外出打工，這是現(xiàn)階段農(nóng)村非常普遍的一個現(xiàn)象。這些孩子或獨(dú)立生活，或由祖輩、親戚照看，缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)護(hù)，一旦在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難，容易感到無助，產(chǎn)生自卑感，對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。班主任要特別關(guān)注他們，要像親人一樣去關(guān)心他們，主動與他們談心，用愛心呵護(hù)他們，使他們感到班主任就像父母一樣。由于多數(shù)留守兒童放學(xué)回家后無人輔導(dǎo)功課，學(xué)習(xí)自覺性差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，所以班主任要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行特別輔導(dǎo)，幫助他們搞好學(xué)習(xí)，鼓勵他們樹立信心，對他們?nèi)〉眉?xì)微的進(jìn)步予以表揚(yáng)。在生活中要給予更多的關(guān)愛，解決他們實際問題，在校患病時，班主任要像親人一樣及時帶他們?nèi)ピ\治，給予悉心的照料。我們在這樣做著，我們要用實際的行動將更多的愛傳遞給學(xué)生。作為班主任，還要擔(dān)當(dāng)起他們與父母溝通的橋梁，通過電話形式與家長聯(lián)系，多向家長匯報他們在學(xué)校的情況，有問題及時和家長聯(lián)系，把他們可喜的變化、進(jìn)步讓家長知曉，并要求他們回家后主動給父母或親人匯報自己的學(xué)習(xí)和生活情況。

（三）生活上給予關(guān)心和愛護(hù)

現(xiàn)在的孩子依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差。班主任要關(guān)心他們的生活，經(jīng)常到宿舍看看學(xué)生吃飽吃好沒有？生活上遇到什么困難？如有學(xué)生生病，及時送到醫(yī)院或?qū)W校附近醫(yī)務(wù)室看病并與家長聯(lián)系，在家長未到來之前，負(fù)責(zé)照顧有病的學(xué)生。平時還要督促他們刷牙洗臉，洗澡洗衣服，督促他們添衣蓋被，關(guān)心孩子們的起居冷暖，做好孩子們的另一個“父母”，讓他們感到老師親，學(xué)校溫暖。

總之，農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校班主任工作是非常艱苦和瑣碎，不付出辛勤的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。作為班主任，就必須工作細(xì)致，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，為人師表；就要有一顆博愛的心，能讓每一位學(xué)生感受到溫暖；就要有博大的胸襟，能容忍學(xué)生的錯誤，并幫其糾正；更要有無私的奉獻(xiàn)精神，用我們溫暖而有力的雙手，牽引他們一直走未來。

參考文獻(xiàn)：

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