羅娟

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢姡F(xiàn)代小學(xué)寫話和習(xí)作教學(xué)是落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的課程目標(biāo)的重點(diǎn)。而低年級(jí)的看圖寫話又是現(xiàn)代小學(xué)寫話和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，低年級(jí)孩子年齡較小，無(wú)法及時(shí)捕捉身邊轉(zhuǎn)瞬即過(guò)的材料，即使記得，不過(guò)是三言兩語(yǔ)草草了事?？磮D寫話能幫助學(xué)生從圖中獲得最直接的感性材料，了解情節(jié)發(fā)展，并且留給學(xué)生較大的思維空間，可以從圖中透析事物的變化，感受、臆想到人物的心情、語(yǔ)言。它就像是作文教學(xué)的一根拐杖，孩子們扶著它前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和闷嫘?；異樣表達(dá)觀；寫作積極性；拓展新渠道

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。

1 培養(yǎng)興趣，激發(fā)兒童好奇心

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。由此，我覺得對(duì)低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語(yǔ)言。

有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)情緒低落，甚至冷漠，這樣的情形著實(shí)令人擔(dān)憂。可是這些孩子都有一個(gè)共性，那就是特別愛聽故事。因此，我每個(gè)星期都要抽出時(shí)問講一個(gè)或幾個(gè)童話（寓言、生活）故事給他們聽。童話故事，情節(jié)曲折、離奇，孩子們聽后往往還想入非非，沉浸在幻想之中；生活故事，一般與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人息息相關(guān)，孩子們聽后心靈上受到一定的振動(dòng)，得到思想上的啟迪和教育；寓言故事，孩子們聽后能從中明白一個(gè)道理，間接接受一次教育，懂得做人的方法、處事的態(tài)度。教師選擇一些生動(dòng)有趣、含義深刻、發(fā)人深省的故事，聲情并茂、栩栩如生地講述給學(xué)生聽，使他們有一種身臨其境的感覺，回味無(wú)窮的體驗(yàn)，發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟。

這樣做引發(fā)了學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡到“我要寫”。

2 教給方法。鼓勵(lì)“異樣”表達(dá)觀

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。這就需要我們老師好好引導(dǎo)，教給他們正確的方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“看、想、說(shuō)、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 看看，訓(xùn)練細(xì)致觀察：觀察是一個(gè)知覺、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，也是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。學(xué)生寫話之前，首先要看圖，對(duì)給出的圖示看仔細(xì)，看清楚。關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握看圖的方法，看圖和觀察客觀事物一樣，首先要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。

其次，讓學(xué)生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，一般地說(shuō)，單幅圖屬情景圖，可教給學(xué)生從整體觀察：讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖上畫的是什么人（或物）？在什么地方？干什么？給你留下總的印象是什么？

而多幅圖是情節(jié)圖，要引導(dǎo)學(xué)生注意圖與圖之間的聯(lián)系，了解事物變化與發(fā)展。我先指導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行觀察，大概地說(shuō)一說(shuō)這幾幅圖反映了一件什么事。再看第一幅圖。觀察背景、事物，判斷是什么時(shí)間，誰(shuí)在哪里干什么，接著再看下面幾幅圖，觀察畫面中事物的變化及人物的動(dòng)作、神態(tài)，判斷事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。最后從整體上看，這多幅圖表達(dá)的意思是什么，自己有什么感受。觀察后，我讓學(xué)生按照“整體——部分——整體”的順序把圖上內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

2.2 想想，培養(yǎng)合理想象：愛因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要?！焙侠砺?lián)想是看圖作文的一個(gè)重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。要從“異”字人手，抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放。

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)充到畫面中去，培養(yǎng)學(xué)生善于由此及彼，化靜為動(dòng)，由形繪聲，由表及里，前后引伸。可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。

2.3 說(shuō)說(shuō)，鍛煉口頭表達(dá)：口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。葉圣陶先生曾說(shuō)：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣；語(yǔ)言周妥而沒有毛病，按語(yǔ)言寫下來(lái)的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了?！?/p>

因此，我每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫話時(shí)，耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，并及時(shí)糾正語(yǔ)病。要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定的順序；要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；特別注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。

在說(shuō)話課上，我還經(jīng)常鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)，說(shuō)得好。我這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)得不一樣？”“哪個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”等等，以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣，學(xué)生一旦有了說(shuō)話的興趣，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。

2.4 寫寫，創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)：對(duì)于一年級(jí)的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。對(duì)學(xué)生的要求不要高，隨著學(xué)生閱讀量的增加，隨著學(xué)生思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升，逐步要求學(xué)生寫完整、寫具體、寫生動(dòng)。

開始寫的時(shí)候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語(yǔ)句要通順，無(wú)錯(cuò)別字，有常用的標(biāo)點(diǎn)。要想讓學(xué)生們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學(xué)生們的寫作成果，讓學(xué)生們享受成功的喜悅。

3 美文欣賞。創(chuàng)設(shè)寫話積極性

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆牛絹?lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設(shè)了“我的作文展”、“請(qǐng)您來(lái)欣賞”，并貼上富有童趣的圖案，布置一新。把班內(nèi)較好的作文隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣在他們心中點(diǎn)燃了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火，有力的開創(chuàng)了學(xué)生寫話的積極性。

4 借助外力，拓寬提高新渠道

教育是家、校、生三位一體的學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程，采取一定措施，通過(guò)多種渠道，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生的積極參與，無(wú)疑也是一種行之有效的方法。

4.1 借助家長(zhǎng)力量：現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)心目中視如掌上明珠，孩子的學(xué)習(xí)牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶。因此，通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)意識(shí)，分發(fā)指導(dǎo)意見，為家長(zhǎng)提供切實(shí)有效的指導(dǎo)方法，電話、短信、QQ留言或博客中隨時(shí)隨地的，及時(shí)的，有針對(duì)性的交流，為孩子們學(xué)習(xí)寫作拓寬渠道，給與了有效的幫助，進(jìn)步當(dāng)然是不可質(zhì)疑的。

4.2 借鑒別人美文：隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，淋瀾滿目的精美圖書數(shù)不勝數(shù)，各種各樣名目繁多的配套教材目不暇接，為孩子們提供了大量的學(xué)習(xí)素材。因此，選擇孩子們喜歡的，和我們的學(xué)習(xí)教材配套的，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)精神的，內(nèi)容豐富有趣的，適合家長(zhǎng)輔導(dǎo)的，符合孩子們年級(jí)特點(diǎn)的有益書籍，如：《小學(xué)生看圖說(shuō)話寫話》、《看圖說(shuō)話寫話》等，更有圣者，有些書籍在章節(jié)后面設(shè)有豐富有趣的讀故事，學(xué)道理環(huán)節(jié)，把一些有意思的小故事和培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的小故事聯(lián)系，提高孩子們的智商、情商，引導(dǎo)孩子們從書中學(xué)道理、學(xué)知識(shí)。把這樣的書籍向孩子們推薦，開展廣泛的閱讀，豐富孩子們的精神食糧，教給孩子一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的寫作方法，如何從身邊的事物寫起，如何寫開頭、中間和結(jié)尾，從而開拓孩子的寫作思路，解決他們看到題目卻無(wú)法下筆的難題。為孩子們的寫作之路提供借鑒，對(duì)提高孩子的寫作能力有極大幫助。

4.3 借機(jī)刊登發(fā)表：別說(shuō)是小孩，就連大人受到別人的肯定表?yè)P(yáng)也會(huì)興奮不已的。把孩子們的文章修改打印后，隨即向有關(guān)刊物上推薦發(fā)表，什么《廈門晚報(bào)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《看圖寫話》、《小學(xué)生拼音報(bào)》等。當(dāng)孩子的文章一經(jīng)發(fā)表，在第一時(shí)間內(nèi)馬上把好消息告知班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)們，讓他們?cè)诜窒韯e人快樂的同時(shí)，也激起寫作的興趣。

總之，邁好作文的第一步是非常重要的。它就像小孩剛開始學(xué)走路。盡管很艱難，但只要不斷地練習(xí)，一定會(huì)取得成功。只要我們教師認(rèn)真而有心地去做，這作文第一步是一定能邁好的。

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