王牧野

（吉林大學(xué) 體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130022）

高等院校是國(guó)家建設(shè)人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有不可推卸的責(zé)任。隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入和素質(zhì)教育這一全新科學(xué)的教育模式的推廣，高校體育教學(xué)中納入素質(zhì)教育的新理念，逐步摒棄以往應(yīng)試教育的弊端，有助于改善當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，有效提高高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、大學(xué)生體育素質(zhì)教育內(nèi)容體系的構(gòu)建

素質(zhì)的基本要素是知識(shí)和能力。［1］現(xiàn)階段，我國(guó)倡導(dǎo)和要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，其根本目的是把以往的從注重知識(shí)本位轉(zhuǎn)化為注重能力本位，從注重知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重創(chuàng)造知識(shí)的方法和過(guò)程。根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)體育教育培養(yǎng)人才的宗旨和特點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)生體育素質(zhì)教育內(nèi)容體系應(yīng)包括三個(gè)層面：一是生理層面，即身體素質(zhì)。二是心理層面，即體育心理素質(zhì)。三是社會(huì)層面，即涵蓋體育思想、體育道德、體育文化、體育能力、體育審美、體育行為等方面的素質(zhì)。該體系中多維復(fù)雜、縱橫交錯(cuò)的內(nèi)容（見(jiàn)表1）具有全面性與主體性、客觀性與時(shí)代性、繼承性與創(chuàng)新性、特殊性與拓展性、系統(tǒng)性與動(dòng)態(tài)性等相結(jié)合的特點(diǎn)。

二、體育素質(zhì)教育與現(xiàn)行課程的融合

高校體育素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，是教育創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的基本途徑。體育素質(zhì)教育的層次性、過(guò)程性和實(shí)踐性，決定了在其實(shí)施過(guò)程中，必須與現(xiàn)行體育教學(xué)相結(jié)合，將大學(xué)生體育素質(zhì)教育的內(nèi)容融合到相關(guān)體育課程之中。為此，在高校體育教學(xué)中應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

1.注重體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能的傳授，培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

體育基本知識(shí)包括：運(yùn)動(dòng)生理、解剖的基本知識(shí)，體育鍛煉的原理、原則和方法，體育與保健的基本知識(shí)，自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)的基本知識(shí)。高校體育教育通過(guò)傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法和手段，具備一定的運(yùn)動(dòng)能力是體育教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的傳授來(lái)了解體育運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，再通過(guò)課外科學(xué)的訓(xùn)練和競(jìng)賽的反復(fù)實(shí)踐，熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能等各項(xiàng)鍛煉身體的手段，增強(qiáng)體質(zhì)，為終身體育鍛煉奠定良好的體質(zhì)、知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)。

2.注重教學(xué)過(guò)程中的德育滲透，培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)

在高校體育教育中，體育教學(xué)及各種體育賽事、體育活動(dòng)通過(guò)一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉身心。由于許多活動(dòng)都是集體進(jìn)行的，且體育競(jìng)賽中既有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，又有嚴(yán)格的規(guī)則約束，因此在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重德育教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義觀念和組織紀(jì)律性。當(dāng)學(xué)生們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中遇到來(lái)自環(huán)境、氣候、器械條件或身體、心理等方面的問(wèn)題和困難時(shí)，教師應(yīng)有的放矢，及時(shí)地給予耐心細(xì)致的思想引導(dǎo)，把教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程與意志品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程融合在一起，幫助學(xué)生樹立勇于面對(duì)、樂(lè)于挑戰(zhàn)、敢于戰(zhàn)勝的勇氣和信心，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)毅力，有意識(shí)地磨練意志品質(zhì)，從而建立正確的體育道德觀念。教師還應(yīng)通過(guò)體育競(jìng)賽中的裁判、指導(dǎo)、技戰(zhàn)術(shù)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)潛移默化地影響學(xué)生，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)感染學(xué)生，以塑造學(xué)生的心靈。

表1

3.注重課程教學(xué)心理伴隨訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)

大學(xué)生良好的心理素質(zhì)應(yīng)包括職業(yè)工作所具備的心理和適應(yīng)社會(huì)的健康心理兩個(gè)方面。

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)大量研究證明，大學(xué)畢業(yè)生處理工作能力的高低，雖然主要取決于他們的技術(shù)、理論水平，但能否發(fā)揮已掌握的技術(shù)，在很大程度上取決于他們當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。心理狀態(tài)好的大學(xué)畢業(yè)生能充分發(fā)揮甚至超水平發(fā)揮已掌握的技術(shù)，從而能完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。

何謂適應(yīng)社會(huì)的健康心理？從聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織所下的健康定義解釋來(lái)看，健康的個(gè)人能有效地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，能妥善地處理人際關(guān)系，其行為符合生活環(huán)境中的常態(tài)，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極調(diào)適，有良好的心理適應(yīng)能力。

為此，教學(xué)中教師除利用體育教學(xué)內(nèi)容中的訓(xùn)練方法來(lái)磨練大學(xué)生所需的堅(jiān)強(qiáng)、沉著、果斷、機(jī)敏、堅(jiān)韌等心理品質(zhì)外，還要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、心理特征、個(gè)性差異，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，如語(yǔ)言刺激、鼓勵(lì)和啟發(fā)、設(shè)置規(guī)則和協(xié)作項(xiàng)目等，有目的地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的心理品質(zhì)。

4.注重課程教學(xué)審美教育，培養(yǎng)大學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)美的追求是人類內(nèi)心世界的活動(dòng)。在體育運(yùn)動(dòng)中，人們通過(guò)具體形體的活動(dòng)把人類的智慧、技巧，以及美好的情感和崇高的理想與追求在運(yùn)動(dòng)的瞬間淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，以喚起人們心靈上的陶醉和心理上的自豪感，從中感受人與自然的和諧與美好，認(rèn)識(shí)美和理解美。在體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受美和認(rèn)識(shí)美，還要引導(dǎo)他們積極地去創(chuàng)造美，使他們形成正確的審美觀，培養(yǎng)高尚的審美情操。一方面教師要通過(guò)制定適合學(xué)生身體條件的教學(xué)方案或設(shè)計(jì)體育賽事活動(dòng)等，利用各種體育運(yùn)動(dòng)形式使學(xué)生能夠有效地增強(qiáng)體質(zhì)，獲得健美的體型、強(qiáng)健的骨骼、發(fā)達(dá)的肌肉、健康的膚色和優(yōu)美的姿態(tài)。另一方面，教師還要在教學(xué)過(guò)程中注重和滲透審美教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)之美的價(jià)值所在，用體育之美感教育開(kāi)拓學(xué)生的胸襟、陶冶學(xué)生的情懷，以使學(xué)生達(dá)到心靈美與外在美的統(tǒng)一。

5.注重課程教學(xué)教養(yǎng)一致行為的規(guī)范，培養(yǎng)大學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

大學(xué)生良好的鍛煉、衛(wèi)生、生活習(xí)慣及人際交往行為等,都有賴于體育教學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持教養(yǎng)一致的培養(yǎng)?！敖獭笔恰梆B(yǎng)”的前提和基礎(chǔ)，“養(yǎng)”是“教”的鞏固和提高，“教”和“養(yǎng)”是相輔相成，互為依存的。教養(yǎng)一致就是把“教”與“養(yǎng)”緊密結(jié)合起來(lái)，把養(yǎng)成貫穿到體育教學(xué)與訓(xùn)練的各環(huán)節(jié)中。為此，教師除向大學(xué)生傳授相關(guān)的體育鍛煉、保健與衛(wèi)生常識(shí)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)行為規(guī)范外，還要在抓養(yǎng)成方面下功夫：一要堅(jiān)持從每次課和每天一小時(shí)體育鍛煉抓起，充分利用各種機(jī)會(huì)、各種活動(dòng)、各種場(chǎng)合，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)按體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律、規(guī)則辦事的良好習(xí)慣。二要嚴(yán)格要求抓養(yǎng)成，嚴(yán)格執(zhí)行體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律、規(guī)則，隨時(shí)糾正不符合體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律、規(guī)則的言行。三要堅(jiān)持不懈抓養(yǎng)成，必須日復(fù)一日，堅(jiān)持經(jīng)常，最終才能形成大學(xué)生良好的鍛煉、衛(wèi)生、生活習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高校大學(xué)生體育素質(zhì)教育與現(xiàn)行課程融合的新模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要確立一種全新的觀念并付諸于實(shí)踐，不是僅通過(guò)一些思想呼吁和簡(jiǎn)單的課程調(diào)整，就能達(dá)到進(jìn)行大學(xué)生體育素質(zhì)教育的目的，而必須通過(guò)多方面的綜合改革，逐步建立、完善大學(xué)生體育素質(zhì)教育內(nèi)容體系，并將體育素質(zhì)教育內(nèi)容與現(xiàn)行體育教學(xué)融合，才能實(shí)現(xiàn)理念與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，才能達(dá)到全面提升高校大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的教育目的，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展提供合格的高素質(zhì)人才。

［1］吳曉紅，周桂芳，陳峰.素質(zhì)教育對(duì)高校教學(xué)改革的啟示［J］.中國(guó)成人教育，2007，（6）：126－127.