龐 文

（1.東北林業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150006）

一、引言

大學(xué)衍生企業(yè)（University Spin－off Company）是創(chuàng)生于大學(xué)環(huán)境，以大學(xué)研究開發(fā)活動(dòng)產(chǎn)生的技術(shù)成果為基礎(chǔ)，由大學(xué)教師、研究人員等參與創(chuàng)建的科技型企業(yè)。它是大學(xué)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移、實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化的重要模式。在國(guó)內(nèi)，長(zhǎng)期以來(lái)存在“高校校辦企業(yè)”這一稱呼，可以說(shuō)，大學(xué)衍生企業(yè)與高校校辦企業(yè)兩個(gè)概念所指有交集，但兩者外延并不完全一樣。校辦企業(yè)是在特殊歷史時(shí)期形成的，在很長(zhǎng)一段時(shí)期不能按照現(xiàn)代企業(yè)制度加以定義和管理。大學(xué)衍生企業(yè)的技術(shù)源自大學(xué)，有大學(xué)教研人員參與，屬高技術(shù)類企業(yè)。另外，衍生企業(yè)往往建立了較為成熟的現(xiàn)代企業(yè)制度，以有限責(zé)任公司或股份制企業(yè)的形式存在，加上其核心技術(shù)的創(chuàng)新性，具有較高的成長(zhǎng)性。當(dāng)然，有一些技術(shù)型的校辦企業(yè)經(jīng)過(guò)股份制改造，可以轉(zhuǎn)變?yōu)檠苌髽I(yè)。目前，北京大學(xué)的方正集團(tuán)、東北大學(xué)的東軟集團(tuán)等是我國(guó)大學(xué)衍生企業(yè)的典型代表。

無(wú)論國(guó)內(nèi)外，不同大學(xué)在衍生企業(yè)活動(dòng)上存在著明顯的不均衡現(xiàn)象，某些大學(xué)能持續(xù)地大量衍生企業(yè)，而另外一些大學(xué)只能衍生少量的企業(yè)甚至不能衍生企業(yè)。例如，加州大學(xué)在2006～2010年間每年利用創(chuàng)新知識(shí)和技術(shù)衍生的新企業(yè)均保持在40家以上［1］，麻省理工學(xué)院在2001～2010年期間創(chuàng)辦了210家衍生企業(yè)，平均每年創(chuàng)建21個(gè)，與之相對(duì)應(yīng)的是，哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等世界知名的研究型大學(xué)，雖然科學(xué)研究處于一流甚至頂尖水平，但衍生企業(yè)很少，創(chuàng)業(yè)方面的表現(xiàn)一般［2］。在我國(guó)，由于大學(xué)衍生企業(yè)的歷史較短，整體發(fā)展水平普遍低于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，但是也存在著這種衍生企業(yè)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種不均衡現(xiàn)象的原因復(fù)雜多樣，學(xué)者們從創(chuàng)業(yè)政策、融資環(huán)境、技術(shù)特性、學(xué)術(shù)型企業(yè)家特質(zhì)等多方面展開了理論分析。但學(xué)術(shù)界目前還未對(duì)大學(xué)衍生企業(yè)的能力（簡(jiǎn)稱大學(xué)衍生能力）進(jìn)行系統(tǒng)研究，因此，將大學(xué)衍生能力作為大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的新理論內(nèi)核，剖析衍生能力的結(jié)構(gòu)，勾畫其發(fā)展演變的軌跡，探討大學(xué)提升衍生能力的途徑，對(duì)我國(guó)大學(xué)的深度變革和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、大學(xué)衍生能力的內(nèi)涵

在戰(zhàn)略管理領(lǐng)域，對(duì)組織能力的研究大多以企業(yè)為分析對(duì)象，自Selznick提出組織獨(dú)特能力的概念后，Prahalad和Hamel創(chuàng)立了企業(yè)核心能力理論，之后的Teece等人又發(fā)展出了動(dòng)態(tài)能力理論。目前，學(xué)者們更多的是從知識(shí)管理視角將能力看作是對(duì)包括“組織慣例”等與隱性知識(shí)維度密切相關(guān)的資源集合的整合、開發(fā)和利用的能力［3］。

相對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)這一特殊組織的能力研究還較為欠缺，鑒于此，O’Shea等人提出，有必要對(duì)促進(jìn)商業(yè)化和新企業(yè)創(chuàng)生的大學(xué)的組織能力進(jìn)行深化研究［4］。我們提出的大學(xué)衍生能力即是對(duì)這一問(wèn)題的回應(yīng)。大學(xué)衍生能力（University Spin－off Capability）可界定為:大學(xué)為實(shí)現(xiàn)新知識(shí)和技術(shù)成果的商業(yè)化，辨識(shí)和利用機(jī)會(huì)，整合內(nèi)外部科技力量和創(chuàng)業(yè)資源，協(xié)調(diào)相關(guān)利益主體，而促進(jìn)科技型企業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的能力。衍生能力屬于大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力的范疇，是創(chuàng)業(yè)能力的集中體現(xiàn)。在相同的資源和環(huán)境條件下，衍生能力強(qiáng)的大學(xué)更容易創(chuàng)建新企業(yè)。

大學(xué)衍生能力與其核心能力密切相關(guān)。大學(xué)的核心能力是大學(xué)對(duì)各方面人力、物質(zhì)和組織資源進(jìn)行戰(zhàn)略整合形成異質(zhì)性資源并將其集中到戰(zhàn)略關(guān)鍵與優(yōu)先領(lǐng)域，從而使大學(xué)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力［5］?？梢?，大學(xué)核心能力是一系列資源、知識(shí)、技能和組織慣例的集成，衍生能力必然被囊括其中，成為核心能力形成的重要因素。大學(xué)核心能力的實(shí)質(zhì)是大學(xué)內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識(shí)和技能的組合，它具有最大限度提升大學(xué)總體實(shí)力的能力［6］。知識(shí)是大學(xué)核心能力的最終邏輯歸宿和源泉。大學(xué)的功能就是進(jìn)行各種知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，而大學(xué)衍生企業(yè)作為知識(shí)應(yīng)用的終端環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)上述功能、塑造和提升大學(xué)核心能力的有效模式之一，因?yàn)榇髮W(xué)與衍生企業(yè)之間在知識(shí)互補(bǔ)、知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移等方面的壁壘較弱，更富有彈性和接洽性。因此，大學(xué)衍生能力直接關(guān)系到大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)和應(yīng)用，進(jìn)而影響到大學(xué)核心能力的建構(gòu)與發(fā)展。

大學(xué)衍生能力概括了大學(xué)在衍生企業(yè)的整個(gè)過(guò)程中所展現(xiàn)出的能力，因此它既作為一個(gè)整體能力形態(tài)而存在，又是包含著多元能力要素的一組能力集，應(yīng)以系統(tǒng)觀的視角加以看待，全面剖析衍生能力的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，大學(xué)衍生能力有其形成、發(fā)展和成熟的演化軌跡，其內(nèi)部的各能力要素在衍生企業(yè)的不同階段也具有層次進(jìn)化的特性，只有把握了衍生能力的演進(jìn)規(guī)律，才能解開大學(xué)持續(xù)衍生企業(yè)的奧秘所在。

三、大學(xué)衍生能力的結(jié)構(gòu)

學(xué)術(shù)界目前還未對(duì)大學(xué)衍生能力進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析，不過(guò)，對(duì)包括衍生能力在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)能力的研究發(fā)現(xiàn)能給我們以啟發(fā)。在資源基礎(chǔ)理論看來(lái)，創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)為資源整合能力，創(chuàng)業(yè)的精髓在于整合外部資源的能力和愿景，創(chuàng)業(yè)者將外部資源轉(zhuǎn)化為組織資源的一部分，再通過(guò)機(jī)會(huì)搜索和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)，將資源進(jìn)行創(chuàng)造性的整合，最終創(chuàng)造出新價(jià)值，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)［7］。在機(jī)會(huì)學(xué)派看來(lái)，商業(yè)機(jī)會(huì)的探索和開發(fā)能力是創(chuàng)業(yè)企業(yè)最重要的能力。對(duì)新創(chuàng)企業(yè)而言，能否探索到合適的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并通過(guò)充分的開發(fā)使之成為一個(gè)成功的企業(yè)，是新創(chuàng)企業(yè)必須具備的最重要能力之一［8］。更多的學(xué)者采取一種融合的視角，認(rèn)為新企業(yè)的創(chuàng)建是機(jī)會(huì)和資源兩者緊密結(jié)合的過(guò)程，Wickham基于整合的創(chuàng)業(yè)理論有機(jī)地將機(jī)會(huì)、資源、創(chuàng)業(yè)者三個(gè)創(chuàng)業(yè)核心要素融合，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力包括識(shí)別和確認(rèn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力、管理與整合創(chuàng)業(yè)資源的能力以及領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)組織的能力［9］?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)能力具有復(fù)雜的多面向結(jié)構(gòu)，其能力構(gòu)成是多維的。當(dāng)然，大學(xué)與企業(yè)性質(zhì)不同，衍生能力作為指向性更加集中的一種創(chuàng)業(yè)能力，其能力結(jié)構(gòu)也有其自身特點(diǎn)。

首先，大學(xué)衍生企業(yè)得以建立的基礎(chǔ)是創(chuàng)新性的技術(shù)，擁有先進(jìn)的技術(shù)和豐富的科技成果是企業(yè)得以創(chuàng)辦的先決條件。大學(xué)必須緊跟科技前沿，同時(shí)具備敏銳的市場(chǎng)嗅覺，打造強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)能力，從而確保自身技術(shù)的創(chuàng)新性和市場(chǎng)價(jià)值。不過(guò)，擁有強(qiáng)大的研發(fā)能力不一定能夠成為研發(fā)活動(dòng)的最大受益者，只有將研發(fā)的新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品并迅速推向市場(chǎng)，才能實(shí)現(xiàn)研發(fā)創(chuàng)新的總價(jià)值［10］。因此，大學(xué)要克服傳統(tǒng)的科研導(dǎo)向，建立有利于商業(yè)化的組織架構(gòu)和運(yùn)行規(guī)則，將技術(shù)與市場(chǎng)結(jié)合。這就需要大學(xué)具有洞察市場(chǎng)趨向、辨識(shí)商業(yè)機(jī)會(huì)、尋找創(chuàng)業(yè)路徑的能力，即商業(yè)化能力。

其次，大學(xué)與企業(yè)分屬于科學(xué)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)不同的活動(dòng)場(chǎng)域，有著截然不同的組織目標(biāo)、價(jià)值追求和產(chǎn)出形式，大學(xué)衍生企業(yè)意味著經(jīng)濟(jì)場(chǎng)域中的價(jià)值訴求與實(shí)踐邏輯對(duì)科學(xué)場(chǎng)域中知識(shí)傳承與學(xué)術(shù)自由等秉性的沖擊和干涉，必然帶來(lái)各方面的緊張和沖突，傳統(tǒng)的管理方式已然無(wú)法消解，大學(xué)只有具備充足的管理創(chuàng)新能力，才能解決這種沖突。大學(xué)要在原有管理架構(gòu)下做出調(diào)整，增設(shè)相關(guān)組織，例如設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)等，制定支持和激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，調(diào)動(dòng)資源、創(chuàng)造條件以推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展。同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院文化與產(chǎn)業(yè)文化的協(xié)同，創(chuàng)造一種有助于不斷獲取、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，讓具有不同文化背景的大學(xué)和企業(yè)間樹立理性精神，相互尊重，和諧共處，使商業(yè)價(jià)值在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)場(chǎng)域中獲得合理性，最終達(dá)至兩者的有機(jī)融合。

最后，衍生企業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的作用，大學(xué)作為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的核心節(jié)點(diǎn)，應(yīng)具備與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、政府等眾多主體建立網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)盟的能力，進(jìn)而憑借網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)、組織協(xié)同和“互利共生”機(jī)制，推動(dòng)企業(yè)成長(zhǎng)。大學(xué)可以通過(guò)與產(chǎn)業(yè)界建立關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，或動(dòng)員關(guān)鍵人物的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)為企業(yè)服務(wù)，也可利用自身的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)認(rèn)同度為企業(yè)提供信用擔(dān)保，還可利用大學(xué)與市場(chǎng)之間的中介如科學(xué)園、創(chuàng)業(yè)中心、孵化器、校友、畢業(yè)生等正式或非正式聯(lián)系為企業(yè)尋找資源。總之，大學(xué)如果利用組織網(wǎng)絡(luò)和豐富的社會(huì)資本幫助企業(yè)尋找、整合資源，會(huì)在融資、人才、業(yè)務(wù)等方面為衍生企業(yè)提供極大便利。另外，大學(xué)與衍生企業(yè)間也應(yīng)建立緊密而穩(wěn)定的合作關(guān)系，甚至組成聯(lián)盟，在持續(xù)性技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)方面深入合作。因此，建立網(wǎng)絡(luò)化的資源支持體系，推進(jìn)校企一體化，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，是任何一所創(chuàng)新型大學(xué)的必要響應(yīng)，也是大學(xué)衍生企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

通過(guò)以上分析，我們概括了大學(xué)衍生能力的三個(gè)結(jié)構(gòu)面向，即技術(shù)商業(yè)化能力、管理創(chuàng)新能力和網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)盟能力，這些能力內(nèi)嵌到大學(xué)內(nèi)部的各個(gè)環(huán)節(jié)和管理流程中，共同推動(dòng)企業(yè)衍生。另外，每一組能力還可細(xì)分為若干種能力要素，如大學(xué)的技術(shù)商業(yè)化能力具體包含技術(shù)研發(fā)能力和商業(yè)開發(fā)能力，管理創(chuàng)新能力包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度安排、人事管理、文化認(rèn)同和衍生企業(yè)管理等多方面的創(chuàng)新能力，網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)盟能力包含大學(xué)的資源整合能力和戰(zhàn)略合作能力。由此可見，大學(xué)衍生能力的結(jié)構(gòu)具有多維屬性，3組能力密切結(jié)合，共同構(gòu)成了衍生能力的三角結(jié)構(gòu)，見圖1。

圖1 大學(xué)衍生能力的三角結(jié)構(gòu)

四、大學(xué)衍生能力的演進(jìn)

動(dòng)態(tài)演化是組織能力自身的屬性，能力生命周期理論認(rèn)為，組織能力有其形成、發(fā)展、成熟以及其他階段的演變發(fā)展過(guò)程。大學(xué)衍生能力的演進(jìn)是衍生能力形成和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)兩個(gè)關(guān)鍵方面:①動(dòng)態(tài)性，即為適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境，大學(xué)在衍生企業(yè)活動(dòng)上必須不斷更新其能力；②能力演進(jìn)，即衍生能力內(nèi)部的諸多能力結(jié)構(gòu)存在著順序上的先后和層次上的高低，導(dǎo)致作為整體的衍生能力不斷進(jìn)化。

（一）大學(xué)衍生能力演進(jìn)的實(shí)質(zhì)

分析衍生能力演進(jìn)的實(shí)質(zhì)，首先要明確能力的本質(zhì)。普遍認(rèn)為，能力是組織知識(shí)的集合［11］。知識(shí)作為一種特殊的、核心的資源，是組織能力的基礎(chǔ)和本質(zhì)所在。企業(yè)或大學(xué)之所以要改變自身的能力，是因?yàn)殡[藏在能力背后的知識(shí)不再適應(yīng)環(huán)境。組織改變能力的過(guò)程就是其追尋新知識(shí)的過(guò)程，改變能力的結(jié)果是組織建立了一套新的知識(shí)結(jié)構(gòu)?；诖?，筆者認(rèn)為，能力的本質(zhì)是組織運(yùn)用知識(shí)的知識(shí)，前一個(gè)知識(shí)指實(shí)體性的知識(shí)，后一個(gè)知識(shí)指操作性的知識(shí)，能力就是將組織的各種知識(shí)資產(chǎn)加以組合并創(chuàng)造性運(yùn)用的一種技能或者藝術(shù)。

在經(jīng)濟(jì)知識(shí)化的當(dāng)今，知識(shí)的內(nèi)容不斷豐富。組織知識(shí)是一種流動(dòng)性的綜合體，包括結(jié)構(gòu)化的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、相關(guān)信息及洞察力，它所構(gòu)成的框架可以不斷評(píng)價(jià)和吸收新的經(jīng)驗(yàn)和信息，它起源于并作用于有知識(shí)的人們的頭腦［12］。筆者認(rèn)為，大學(xué)衍生能力中所涉及的知識(shí)是指:在大學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，所有可被證實(shí)的能夠?yàn)槠髽I(yè)的創(chuàng)辦和發(fā)展帶來(lái)實(shí)際或潛在作用的信息、慣例、訣竅和技能等的綜合。這種綜合性的組織知識(shí)是大學(xué)長(zhǎng)期積累的結(jié)果，與特定的組織情境緊密相關(guān)。如果知識(shí)的質(zhì)量、層次高，大學(xué)機(jī)構(gòu)和個(gè)體又能很好地運(yùn)用知識(shí)，則大學(xué)的衍生能力就能充分展現(xiàn)。借用Polany的知識(shí)二分法進(jìn)一步分析，大學(xué)衍生能力的知識(shí)既表現(xiàn)出顯性的一面，例如資源利用、創(chuàng)業(yè)政策、組織機(jī)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)化程序等，又具有隱性的一面，包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、文化、管理技巧、衍生過(guò)程等。這些知識(shí)廣泛分布于大學(xué)的各個(gè)組織機(jī)構(gòu)和個(gè)人、群體中，大學(xué)中的每一個(gè)機(jī)構(gòu)、個(gè)體都是認(rèn)知主體，在擁有衍生企業(yè)這一特定知識(shí)方面比“局外人”更具優(yōu)勢(shì)，尤其是大學(xué)的組織知識(shí)，在推動(dòng)企業(yè)衍生方面具有根本作用。

大學(xué)衍生能力不是一成不變的，而是不斷演變、進(jìn)化。達(dá)爾文主義的演化觀認(rèn)為，環(huán)境作為一種綜合力量時(shí)刻影響著組織，組織必須適應(yīng)這些力量，否則就會(huì)被淘汰。大學(xué)在衍生企業(yè)的過(guò)程中，要考慮到外部市場(chǎng)因素、社會(huì)關(guān)系等各方面的發(fā)展和變化，衍生能力也應(yīng)當(dāng)保持不斷的更新和發(fā)展。另外，從大學(xué)內(nèi)部而言，組織會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行適應(yīng)性改變，作為對(duì)所觀察到的不斷變化的環(huán)境壓力的一種回應(yīng)，這種改變不是偶然的，也不是盲目的，大學(xué)作為具有知識(shí)、智慧和主動(dòng)性的人所構(gòu)成的有機(jī)體，能做出積極主動(dòng)的預(yù)測(cè)和反應(yīng)。組織主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的方法包括:探索新的變異和環(huán)境、選擇備選的行動(dòng)路線、執(zhí)行對(duì)環(huán)境變化的調(diào)整和用新穎的方式利用現(xiàn)有的環(huán)境和組織能力［13］?？梢?，演變、進(jìn)化不是單一的環(huán)境選擇或管理適應(yīng)的結(jié)果，而是環(huán)境效應(yīng)和管理意圖相互作用、共同演化的結(jié)果。大學(xué)衍生能力演進(jìn)的實(shí)質(zhì)就是大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與外部環(huán)境的動(dòng)態(tài)適應(yīng)性匹配。

（二）大學(xué)衍生能力演進(jìn)的過(guò)程

大學(xué)衍生能力演進(jìn)的過(guò)程涉及“怎樣演進(jìn)”的問(wèn)題，這也是能力演進(jìn)的核心問(wèn)題。本文從兩方面加以探討:一是大學(xué)衍生能力內(nèi)部諸能力要素的層次演進(jìn)，二是大學(xué)衍生能力作為一個(gè)整體的發(fā)展、變化過(guò)程。

能力是建立在組織知識(shí)基礎(chǔ)上的，大學(xué)在衍生企業(yè)的不同階段所需要的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不一樣，因此衍生能力的形態(tài)也會(huì)不同，隨著衍生企業(yè)從萌芽到形成再到發(fā)展成熟，作為推動(dòng)因素的衍生能力勢(shì)必不斷改變其內(nèi)容和性質(zhì)，能力層次不斷提高。以企業(yè)為分析對(duì)象，可將其能力分為不同層次的三類:第一類是企業(yè)開展生產(chǎn)、營(yíng)銷、配送等基本職能活動(dòng)的能力，第二類是指帶有過(guò)程性質(zhì)的企業(yè)動(dòng)態(tài)提升各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力，第三類是企業(yè)認(rèn)知和開發(fā)其潛能以便持續(xù)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力［14］。能力階層理論將組織能力分為零階能力、一階能力、二階能力三層，零階能力是保證企業(yè)在市場(chǎng)上求生存的基本能力，一階能力是企業(yè)應(yīng)對(duì)變化的適應(yīng)能力，二階能力是企業(yè)創(chuàng)造新能力的能力［15］。三層能力體現(xiàn)出前后相繼、逐層進(jìn)化的特點(diǎn)，企業(yè)投資于高階能力要比投資于低階能力更有利于保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)衍生企業(yè)的不同階段需要不同的能力，這些能力并不是線性排列的，也不是簡(jiǎn)單地按照時(shí)間序列呈現(xiàn)出來(lái)的，他們彼此勾連、重疊、演變，用以應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的環(huán)境變化和諸多不確定性?；赪iner的動(dòng)態(tài)能力階層模型加以透視，在大學(xué)衍生能力中，技術(shù)商業(yè)化能力是首要的，也是基礎(chǔ)性的，屬于“零階能力”，這種能力建基于技術(shù)，形成于技術(shù)與市場(chǎng)的結(jié)合。管理創(chuàng)新能力是范式?jīng)_突情境下統(tǒng)合學(xué)術(shù)價(jià)值與商業(yè)價(jià)值、平衡企業(yè)利益與學(xué)校傳統(tǒng)價(jià)值、進(jìn)行適應(yīng)性變革的素質(zhì)，屬于“一階能力”。從轉(zhuǎn)變觀念到組織變革，這種能力肇始于上層推動(dòng)，體現(xiàn)在技術(shù)與管理的有效融合過(guò)程之中。網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)盟能力是大學(xué)拓展創(chuàng)新邊界、重構(gòu)與再造衍生企業(yè)的能力，屬于“二階能力”。這種能力是各種技術(shù)、知識(shí)、資本、慣例等創(chuàng)新資源“集束”在一起，并在衍生企業(yè)過(guò)程中充分展現(xiàn)功用的綜合能力。零階能力是保證大學(xué)在知識(shí)生產(chǎn)與應(yīng)用鏈條中求得生存的基本能力，一階能力是大學(xué)應(yīng)對(duì)變化的適應(yīng)能力，二階能力是大學(xué)創(chuàng)造新能力的能力。三個(gè)階層的能力逐級(jí)進(jìn)化，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到綜合，構(gòu)成了大學(xué)衍生能力的內(nèi)部演進(jìn)格局。

從衍生企業(yè)的長(zhǎng)鏈來(lái)看，大學(xué)不會(huì)在衍生一個(gè)企業(yè)后停止下來(lái)，隨著大學(xué)與衍生企業(yè)及其他組織的網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)盟的建立，知識(shí)共享和技術(shù)研發(fā)會(huì)達(dá)到新的水平，一旦突破原有技術(shù)極限，新的技術(shù)便隨之產(chǎn)生，既而開始新一輪的衍生企業(yè)過(guò)程，原來(lái)的三級(jí)衍生能力會(huì)在新的平臺(tái)循環(huán)跟進(jìn)并發(fā)揮作用。這種衍生能力內(nèi)部的演進(jìn)和躍遷可以用圖2直觀表示。

圖2 大學(xué)衍生能力的內(nèi)部層次演進(jìn)模型

衍生能力內(nèi)部的層次演進(jìn)以及大學(xué)與外部環(huán)境的動(dòng)態(tài)適應(yīng)必然導(dǎo)致衍生能力這一整體組織能力的變化。如上所述，大學(xué)衍生企業(yè)涉及的是知識(shí)的生產(chǎn)和應(yīng)用，那么衍生能力的演進(jìn)過(guò)程就可以用大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的演進(jìn)階段和方式加以說(shuō)明。基于Zollo等的理論［16］，筆者認(rèn)為，大學(xué)組織知識(shí)及其衍生能力的演化由產(chǎn)生變異、內(nèi)部選擇、復(fù)制和保持這4個(gè)階段構(gòu)成一個(gè)循環(huán)體系，這一演化循環(huán)的模型如圖3。

圖3 大學(xué)衍生能力與組織知識(shí)的演化

大學(xué)衍生能力及其知識(shí)循環(huán)演化的邏輯起點(diǎn)是產(chǎn)生變異的階段。變異建立在外部環(huán)境刺激（如法律政策的變革、市場(chǎng)變化以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)、技術(shù)轉(zhuǎn)移等）與大學(xué)在原有慣例基礎(chǔ)上發(fā)出的反饋信息聯(lián)合的基礎(chǔ)之上，大學(xué)通過(guò)探索性學(xué)習(xí)獲得新形勢(shì)下衍生能力的知識(shí)范式。第一階段獲得的變異知識(shí)往往是以意會(huì)的形式存在，其內(nèi)隱性強(qiáng)，因此必須通過(guò)第二階段即知識(shí)的外顯化過(guò)程將其轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)組織共享的知識(shí)。這一階段可以看作是大學(xué)不斷進(jìn)行內(nèi)部選擇，以評(píng)價(jià)獲得的新知識(shí)如何能夠促使大學(xué)建立新的組織慣例。當(dāng)新想法被澄清并編碼后以制度化的形式存在，知識(shí)的外顯化得以實(shí)現(xiàn)，這意味著大學(xué)新的組織慣例的初步確立，大學(xué)衍生能力開始形成并發(fā)揮作用。第三階段，大學(xué)在組織內(nèi)部將新的變革舉措不斷擴(kuò)散、推廣，這些活動(dòng)被稱之為復(fù)制，使大學(xué)內(nèi)部在衍生能力的知識(shí)共識(shí)下產(chǎn)生更多變體，最終形成組織共享的知識(shí)體系。第四階段，知識(shí)和能力的保持是指大學(xué)對(duì)知識(shí)的重復(fù)性運(yùn)用，大學(xué)將與衍生能力相關(guān)的外顯知識(shí)重新轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱知識(shí)，形成大學(xué)衍生企業(yè)的習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)和依賴路徑，至此，衍生能力的知識(shí)最終作為一種慣例穩(wěn)固下來(lái)，大學(xué)衍生企業(yè)的活動(dòng)也會(huì)踏上固有軌道。如果外界環(huán)境發(fā)生了新的變化，則衍生能力會(huì)隨之進(jìn)入新一輪的變異、生成過(guò)程中。

隨著大學(xué)不斷從外部吸取知識(shí)并在內(nèi)部創(chuàng)造新知識(shí)，其衍生能力會(huì)不斷變化，因?yàn)樾碌?、高層次的能力要素不斷積聚，衍生能力的整體性質(zhì)就會(huì)不斷提高，這也是衍生能力動(dòng)態(tài)演進(jìn)的關(guān)鍵所在。從組織知識(shí)的角度分析，大學(xué)衍生能力動(dòng)態(tài)演進(jìn)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，大學(xué)在外界與內(nèi)部因素的刺激下，通過(guò)探索性學(xué)習(xí)獲得一系列新的想法，然后將其外顯化，進(jìn)而通過(guò)開發(fā)性學(xué)習(xí)進(jìn)一步利用，最后成為一種組織慣例。假如大學(xué)缺乏衍生能力，或者缺乏形成能力的知識(shí)系統(tǒng)，必須借助于組織學(xué)習(xí)。大學(xué)的管理者、技術(shù)研發(fā)人員以及產(chǎn)業(yè)化人員，需要主動(dòng)搜尋經(jīng)驗(yàn)范本，在學(xué)習(xí)、模仿的基礎(chǔ)上加以內(nèi)化和應(yīng)用。由于能力的很多要素是高度意會(huì)性的，與大學(xué)衍生企業(yè)的實(shí)踐、歷史、環(huán)境等密切相關(guān)，很難直接借用，所以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還需要結(jié)合特定的情境對(duì)原有慣例實(shí)施“破壞式”創(chuàng)新，促使大學(xué)產(chǎn)生有利于企業(yè)衍生的環(huán)境，進(jìn)而通過(guò)規(guī)范化、制度化措施形成新的組織慣例，推動(dòng)大學(xué)持續(xù)性地衍生企業(yè)。

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