梁炳磊

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州 450008）

歧義句是現(xiàn)代漢語中一種比較特殊的語言現(xiàn)象。所謂歧義就是有兩種或兩種以上的意義理解。歧義又叫“同形”，一個著眼于內(nèi)容，一個著眼于形式。目前對歧義最常見的定義是：可以作兩種或多種理解的語言片斷。歧義現(xiàn)象引起了學(xué)者們的廣泛興趣，不同學(xué)科、不同流派的不同學(xué)者出于不同目的都對語言的歧義現(xiàn)象作了各自的研究，本文就從現(xiàn)代漢語出發(fā)，對歧義現(xiàn)象作一簡單描述。

一、歧義句的分類

現(xiàn)代漢語中的歧義大概分三類：詞匯歧義，結(jié)構(gòu)歧義和修辭性歧義。

（一）詞匯歧義

漢語中的詞匯歧義主要體現(xiàn)在多義詞和兼類詞上。比如，“老”可以理解為“年齡大”，可以理解為“舊的”，也可以理解為“顏色深”，還可以理解為“事物烹煮時間過久，不易咀嚼”，還可以理解為“觀念想法落后、過時”等等。再比如“我要熱飯”一句中，“要”可以是能愿動詞也可以是一般的實義動詞，而相應(yīng)的，“熱”就是個動詞或形容詞。

（二）結(jié)構(gòu)歧義

一個語言單位具有多種結(jié)構(gòu)關(guān)系，結(jié)構(gòu)切分不明確就很容易產(chǎn)生歧義。有時候施受關(guān)系不明、指代不清或省略不當(dāng)也容易引起歧義，這些情況在現(xiàn)代漢語中比較普遍，也研究得比較清晰。在這里只列舉幾種比較典型的歧義結(jié)構(gòu)。

1.V+的+是+N句式

V+的這種“的”字結(jié)構(gòu)表示的語義是雙向的，既是施事又是受事，由于語義施受關(guān)系不同，造成一部分套入此類句式的句子有歧義。比如：“關(guān)心的是我母親”既可以理解為“母親關(guān)心別人”，也可以理解為“母親被人關(guān)心”。

2.N1+的+N2句式

這一類句子由于 N1、N2有“所屬”、“關(guān)于”等不同語義關(guān)系制約，造成不同理解。如：“魯迅的書”可以有“魯迅寫的書”、“魯迅收藏的書”以及“寫魯迅的書”等幾種理解。

3.在+Np+V+N 句式

介詞短語“在+Np”的語義關(guān)系也是雙向的，既可表示“處所”又可表示“位置”，不同的語義關(guān)系會使這類句子產(chǎn)生歧義。如：“在桌子上寫字”?！霸谧雷由稀北硎咎幩敲创司淅斫鉃椤鞍炎謱懺谧雷由稀?；如果“在桌子上”表示位置，那么就表示“站在桌子上往別的什么東西上寫字”。

（三）修辭性歧義

修辭性歧義主要包括兩個方面：其一是使用詞語的象征性意義引起的歧義；其二是使用比喻、借代、夸張、反語、雙關(guān)等修辭手段引起的歧義。但是，筆者認(rèn)為修辭性歧義和其他兩類在性質(zhì)上是不一樣的。修辭性的歧義沒有具體的消除辦法，是作者有意而為之的，是為了達(dá)到含蓄、凝練、曲折、生動等表達(dá)效果。而其他兩類卻都可以通過具體的語境或適當(dāng)?shù)淖冃蜗缌x。

二、歧義句的產(chǎn)生

漢語里的歧義現(xiàn)象種類繁多，其原因也自然多種多樣。本文試從語音、詞匯和語法三方面對產(chǎn)生歧義的原因作一簡單綜述。

（一）語音

這一方面同音詞是最重要的原因。同音詞是一組聲音相同而意義完全不同的詞，又包括同形同音詞和異形同音詞兩類，造成歧義的多是后者。在口語中表現(xiàn)得尤為突出。

比如：你 qī zhōng考試考得怎么樣？ （期中/期終）

岸邊停著一艘 yóu chuán。（游船/油船/郵船）

另一類是輕重音造成的歧義。漢語中，輕聲是一種特殊的變調(diào)，而產(chǎn)生在語流中的這種音變現(xiàn)象，可以區(qū)別詞義，從而產(chǎn)生歧義。

如：小明要煎餅。（jīan bǐng 指“把餅煎一煎”/jīan bing 指“吃的一種食物”）

某個詞的重讀在漢語里有時可以表達(dá)某種含蓄之義，由此也能產(chǎn)生歧義。

如：我想起來了。（輕讀指想起某件事了/重讀指想起床了）

（二）詞匯

由詞匯引起的歧義現(xiàn)象在分類時已經(jīng)提到，大多是多義詞和兼類詞造成的歧義。多義詞是多個相關(guān)聯(lián)義項的詞，是造成歧義的原因之一。

如：這幾捆書送鄭州大學(xué)圖書館

動詞“送”既可以理解為“贈送”的意思，也可以理解為 “運送”的意思。這就造成這一句子有歧義——當(dāng)“贈送”理解時，“鄭州大學(xué)圖書館”是書的接受者；當(dāng)“運送”理解時，“鄭州大學(xué)圖書館”是處所賓語。

而兼類詞主要是指因詞性的不同而承擔(dān)不同的語法功能，這也會引起歧義。

如：他原來住在這里。

此處的“原來”當(dāng)時間名詞，此句理解為“他以前曾住在這里；當(dāng)副詞，就可理解為”沒想到他就住在這兒”。

（三）語法

短語結(jié)構(gòu)關(guān)系不同會引起歧義。這又可以分為兩類：其一是表層結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，如：出租汽車（偏正關(guān)系/動賓關(guān)系）；其二是表層結(jié)構(gòu)關(guān)系相同，深層

結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，如：

另外就是語法結(jié)構(gòu)層次本身的不同引起的歧義，這里有一個很經(jīng)典的例子，如：

還有一種是詞義組合不同引起的歧義。

比如：報道講述了一個流氓惡棍在伏法前16年橫行鄉(xiāng)里的罪惡行徑?？梢杂袃煞N理解：

（a）報道講述了一個流氓惡棍在伏法/前16年橫行鄉(xiāng)里的罪惡行徑。（1年的罪惡行徑）

（b）報道講述了一個流氓惡棍在伏法前/16年橫行鄉(xiāng)里的罪惡行徑。（16年的罪惡行徑）

語義結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同也會引起歧義。

三、歧義句的消除

歧義現(xiàn)象有時會將聽話人帶入歧途，給交流帶來障礙，甚至?xí)鸩槐匾募m紛。在我們?nèi)粘５难哉Z交際中，我們可以采用一定的手段，利用一定的條件，消除歧義。

首先，可以利用上下文語境。如“雞不吃了”一例，可以通過增添具體的情景語境。如：“雞不吃了，鉆到雞窩里睡覺了”和“雞不吃了，我實在吃不下了”，這樣歧義自然而然就消除了。

其次，使用句法分析的方法消除歧義。這又包括句子成分分析法、層次分析法和變換分析法三種。一般來說，在分化歧義句式上，變換分析法分化歧義的能力最強，可以分析句子成分分析法和層次分析法不能分化的句式，其次是層次分析法，句子成分分析法的分化能力最差。

最后，可以利用加標(biāo)點、調(diào)換詞序、添詞或換詞等方法來消除歧義。例如：“老戰(zhàn)友來拜訪他十分激動”這個歧義句，既可理解為“老戰(zhàn)友激動”，也可以理解為“他激動”，若表達(dá)第一種意思，就可以在原句中“他”的后面加上逗號，讓“老戰(zhàn)友”作整個句子的主語；若表達(dá)第二種意思，則可在“他”的前面加上逗號，句子就因為兩個主語而消除了歧義性。再比如，前面提到的歧義句“報道講述了一個流氓惡棍在伏法前16年橫行鄉(xiāng)里的罪惡行徑”，就可以采取添加詞語的辦法：“報道講述了一個流氓惡棍在伏法之前長達(dá)16年橫行鄉(xiāng)里的罪惡行徑”，這樣，歧義不攻自破。

歧義是漢語中一種客觀存在的現(xiàn)象，通過分析，我們知道語音、詞匯、語法等因素都可以產(chǎn)生歧義。而在我們的具體言語交際中，為了使意義表達(dá)得更為明確，可以利用語音、語境、句法分析等多種方法來消除歧義。但是，也有為了增強表達(dá)效果而故意為之的歧義，這在多種文藝形式的作品中都有所應(yīng)用，我們可以把這看作是一種積極的修辭，是語言變異形式的表現(xiàn)。所以，在對歧義的具體運用中，我們可以趨利避害，為語言表達(dá)錦上添花。而對歧義研究的更加深入，也將指導(dǎo)我們的實際運用。

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