劉艷明

我們常說要把一日生活作為對幼兒的教育活動，從點滴出發(fā)，使幼兒的德智體美全面發(fā)展。孩子們對一日生活的發(fā)現(xiàn)及興趣點，是教育的最好契機，以此入手投其所好，幼兒更易于接受。

一、活動由來

這節(jié)“落葉”活動源自生活中孩子們的一次發(fā)現(xiàn)。秋天到了，天氣漸漸轉涼，在戶外活動時孩子們紛紛被地上的落葉所吸引，有的撿葉子，有的拋葉子，孩子們?nèi)绔@至寶，陶醉在茫茫的葉雨中。見孩子們?nèi)绱烁信d趣，隨后教師便組織孩子開展了一系列關于葉子的活動，如葉子拼畫、畫葉脈、手撕葉子等，“落葉”活動便是其中的一節(jié)。

音樂活動較為抽象，小班幼兒多以欣賞、演唱、律動為主，而此次活動需要孩子們聽辨出每句中“叮”的聲響，雖然有一定的規(guī)律性，但對于小班幼兒來說，他們分析能力較弱，記憶特點為瞬時記憶，所以對整首歌曲“叮”的聲響次數(shù)難以準確掌握。為了順利地開展活動，完成此次活動的兩個目標，給幼兒以直觀的引導，教師借助電子白板的多種功能來輔助開展此次活動。

圖1 教師做音樂活動觀摩課

二、活動目標

(1)能按數(shù)取物，隨音樂進行表演。

(2)初步嘗試看圖譜標志操作樂器。

三、活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，準備了撞鐘、塑料樹葉、白板課件。

四、活動環(huán)節(jié)與策略

本次活動的環(huán)節(jié)與策略由四部分組成：

1.去郊游音樂入室

首先運用白板的聲音鏈接功能，播放歡快的音樂，引領幼兒律動入室。在幼兒進入教室后，一幅美麗的落葉動態(tài)畫面呈現(xiàn)在眼前，給幼兒一種身臨其境的感覺，仿佛來到葉雨叢林，使孩子們一下便進入了角色。當問孩子們?nèi)~子是怎么落下來時，一陣風聲的播放驗證了孩子們的答案，孩子們好奇的眼神里隨之而來的是歡喜。

2.幼兒完整傾聽，初步感受歌曲

“風兒吹下來多少片葉子？”隨著教師的提問，孩子們完整地欣賞了歌曲。但一遍似乎并不能使孩子們在回答問題時自信滿滿，只有幾個小朋友隨之互動，接下來的設計，便滿足了每一名幼兒的需求。

3.白板演示，幫助幼兒感知“?！钡穆曧懘螖?shù)

利用電子白板的多種功效將歌曲中的每一句都呈現(xiàn)出來，使幼兒分句傾聽，感知“?！钡穆曧懘螖?shù)，了解其與葉子落下的數(shù)量關系，并通過不同的互動形式進行驗證。

首先，在聽辨第一句的前半句后，利用白板的拖拽功能，幼兒將自己聽到的葉子數(shù)量拖拽到格子內(nèi)，用播放后半句的方法來進行驗證。孩子們聽到答案時再次興奮起來，從而調(diào)動他們參與的興趣。

在第二句的播放中，從孩子們聚精會神的眼神中可以看出每名幼兒都十分明確自己的任務，都真正參與進來了。孩子們似乎覺得還是簡單，都笑著將答案脫口而出。不過第二次答案揭曉的方式再次吸引了幼兒，又將他們的注意力集中回來，利用板擦的功能，將答案覆蓋，請幼兒用“魔法棒”將答案變出來，孩子們爭先恐后地嘗試操作。

隨之而來的第三句，運用了隱藏后拖拉的方式將答案揭曉，孩子們的參與熱情極高，雖然隨著聲響次數(shù)的增加，難度增加，但孩子們都希望自己能夠上前感受白板的神奇功能，所以熱情未減。

直至第四句神奇魔水、透鏡功能的運用，孩子們的參與熱情仍舊沒有減退，通過逐句分句孩子們掌握了歌曲內(nèi)容，了解了“?！钡穆曧懘螖?shù)關系。

4.樂器演奏

接下來就是我們的第二個教育目標，引導幼兒用樂器準確演奏聲響，為此教師出示了圖譜，利用白板的拉幕功能由局部到整體地呈現(xiàn)圖譜，使幼兒有目的地觀看，易于對圖譜中的圖標進行初步分析，使幼兒更加明確樂器操作標志。最后以落葉律動游戲結束此次活動。

白板的利用使孩子們的參與熱情在一個個神奇功能的參與下從一個高潮到另一個高潮，實現(xiàn)了此次活動的目標，使活動順利完成。

五、活動反思

此次活動運用多種信息技術手段，讓幼兒在看、聽、做、演的過程中積極參與，主動思考，大膽表演，最終完成活動目標?；顒拥耐怀鎏攸c是：

(1)捕捉幼兒生活點滴，挖掘教育價值。通過對幼兒在生活中興趣點的關注來挖掘教育契機，真正做到活動源于幼兒的生活。

(2)運用現(xiàn)代信息技術，活躍課堂氣氛。在活動中視聽結合，使孩子們充分感受視覺與聽覺的雙重刺激，從而激發(fā)幼兒的參與興趣。

(3)運用現(xiàn)代信息技術，使活動由簡至難，層層遞進。通過電子白板的多種功效，在互動的過程中，使孩子們感受“叮”的遞增與遞減，真正做到在玩中學。