李年生 侯其梅

【摘要】教學是一項綜合藝術(shù)，教師要通過“講”激發(fā)學生的學習興趣，渲染特定的教學氣氛，創(chuàng)設(shè)樂學教學情境；引導學生去探索化學知識的奧秘，培養(yǎng)學生的化學思維。

【關(guān)鍵詞】化學教學 樂學情境 學習興趣

隨著課改的進行，語數(shù)外的課時大量增加而選修課的課時在減少，學生作為教學的主體，學習化學的時間在減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學效果顯得尤為重要。俗話說“興趣是最好的老師?！毙抡n程改革強調(diào)以學生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生的自主學習和探究學習。那么，在新課標下，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？本文就此談談自己的一些看法。

一、做足引言，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開始就等于成功的一半”。興趣不同于有趣，是高中生學習化學興趣形成和再發(fā)展的前提。鑒于有趣對高中生學習化學興趣形成和再發(fā)展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學課本中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學，使學生產(chǎn)生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。首先要精心設(shè)計，認真?zhèn)湔n。在教案設(shè)計過程中，要把激發(fā)興趣作為上好課的前提，對于高一新生來說，很多人都是酬躇滿志的，都想在高中把化學再學好或者曾經(jīng)沒有學好的現(xiàn)在想學好，老師要善于把握學生的這樣一種心態(tài)。例如在高一講物質(zhì)的量，先是從展示化學家阿佛加德羅和數(shù)學家高斯的一場辯論開始的，這就將學生的學習興趣提高了很多。爭論的焦點化學到底是不是一門自然科學？高斯認為數(shù)學是一切自然科學之母，而化學只是一門使用技術(shù)，算不上真正的科學，而阿佛加德羅卻認為化學也是一門自然科學，他舉出一個例子，在數(shù)學上“2+1=3”，但在化學上這樣的結(jié)論不一定是對的，如2mol的氫氣和1mol的氧氣完全作用只生成2mol的水蒸氣，于是學生在感受化學神奇魅力的同時，油然而生了對化學學科的學習興趣。

二、聯(lián)系實際，推動興趣

在教學過程中可以依據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系日常的實際生活，引導學生進行分析、探索，去揭開身邊的一個個化學之謎。比如學習氮的氧化物性質(zhì)之后，讓學生嘗試著解釋諺語“一天一場暴，田埂都長稻”其中所蘊含的道理。講鹽的水解，讓學生知道泡沫滅火器為什么能夠滅火？蒸饅頭為什么加發(fā)酵粉？銨態(tài)氮肥為什么不能與草木灰混施？講油脂的性質(zhì)，讓學生明白：肥皂可用豬油、牛油、蓖麻油等油脂制成；講磷的性質(zhì)讓學生了解：荒郊野外墓地上的“鬼火”，火柴為何一擦就著？火柴皮上涂了什么？火柴頭上是什么藥品？講硝酸鉀、硫磺，木炭，則可讓學生想想那喜慶的焰火，變化多端急流似地沖入云霄，五彩繽紛如天女散花，那么焰火的成份是什么？你是否知道，它的成份和四大發(fā)明聯(lián)系在一起，曾經(jīng)書寫過我們中華民族驕傲的歷史……就是利用這些自然的、社會的、生活的現(xiàn)象，掀起學生心頭層層浪花，推動思維的漣漪，引起無數(shù)的遐想和追求，并獲得成功的快樂。

三、運用化學史，創(chuàng)設(shè)情境

化學史是一部化學方法和化學智慧，是學習興趣的優(yōu)質(zhì)素材。在講鋁的冶煉時，介紹在美國的制鋁公司，仍保存著最早制得的那塊金屬鋁。1886年美國奧柏棟學院青年學生霍爾在自家的柴房中辦了一個簡陋的實驗室，反復進行氧化鋁的電解實驗，最終發(fā)現(xiàn)一種石頭（冰晶石）能降低氧化鋁的熔點，從此揭開了人類征服鋁的歷史，鋁由貴族變成平民，才有拿破侖的“禮賢下士”。講到王水，可以談談二戰(zhàn)期間化學家玻爾如何巧藏諾貝爾獎章的故事……這些豐富的史料，扣人心弦，既再現(xiàn)了科學家那種忘我探索的情景，又能強烈激發(fā)著學生鼓舞斗志，喚起他們的認真學習的精神。

四、創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)興趣

教學過程是教師的教和學生的學雙邊活動的過程，是師生互動的過程，教師不只是知識的傳授者，也是學生學習的引導者和合作者。在課堂上，學生不再是教學的被動者和接受者，而是課堂教學活動的積極主動的參與者、學習的主人，是課堂教學活動中得到充分發(fā)展的主體，因此營造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。在課堂教學中，如果學生遇到疑難問題，就要鼓勵他們適時提問，然后與他們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。

五、發(fā)揮魅力，升華興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗在化學教學中的作用是舉足輕重、不容忽視的。教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗前，都要對學生提出明確具體的觀察目標和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，從而逐步培養(yǎng)學生觀察能力。如在做鈉與水反應的實驗時，學生對這樣一個實驗期待已久了，但是不少學生心態(tài)就是看熱鬧，看看金屬鈉還能不能與水反應，若能反應又是怎樣進行的？如果在這個時候如果立即做實驗，就會達不到預期的效果的，而在實驗前列出需要觀察現(xiàn)象的提綱，讓學生帶著問題去觀察，就會在感受化學實驗神奇的同時，又掌握了知識。

總而言之，教師應積極采用生動和富有感染力的教學方法，塑造一個活潑有序的課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣，學生學習由被動變?yōu)橹鲃?，由要我學變成我要學，從而提高學習效率，增強學習效果。