王鳳琪

【摘要】對(duì)于高中生而言，多數(shù)的化學(xué)知識(shí)都是難于理解的，但是如果可以借助于生活來教學(xué)則會(huì)大大降低這種難度。因此，為了提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，本文扼要探討了生活化教學(xué)策略，提出將抽象的化學(xué)知識(shí)化難為易、化繁為簡(jiǎn)，輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要教育理念。雖然化學(xué)知識(shí)晦澀難懂，卻與生活、生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)，如果將書本中的知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中加以組織，便能將抽象的化學(xué)理論變得具體化和簡(jiǎn)單化。新課程改革后，高中化學(xué)一再強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、理解化學(xué)知識(shí)，目的就在于使化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化，讓學(xué)生更容易理解，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。這種情況下，應(yīng)全面分析高中化學(xué)生活化教學(xué)策略，探討化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，并借此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、引用生活化教學(xué)素材

生活化教學(xué)理念的實(shí)施在于教學(xué)素材的選擇是否恰當(dāng)。教學(xué)素材除了包括化學(xué)書本中的以外，也可以選擇那些學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材，盡可能將難懂的理論轉(zhuǎn)為與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的實(shí)際問題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，生活化的教學(xué)素材大概包括以下幾種：第一，日常生活中與化學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象，如化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與材料等；第二，探討現(xiàn)代化學(xué)新進(jìn)展、新成果對(duì)生活的影響，如綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用；第三，研究化學(xué)發(fā)展前景，探討未來生活中化學(xué)對(duì)生活影響，包括正面影響和負(fù)面影響；第四，化學(xué)作為一門自然學(xué)科，所有理論都來自于自然，所以自然中與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的也可以作為教學(xué)素材。值得注意的是，無論如何選擇素材、選擇怎樣的素材，都要以滿足教學(xué)需求為基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)素材進(jìn)行取舍，切實(shí)發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。

二、注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門與生活、生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)的學(xué)科，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，應(yīng)學(xué)會(huì)引用生產(chǎn)、生活中的例子以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如，講述“金屬的腐蝕和防護(hù)”時(shí)，可以事先讓學(xué)生尋找一些金屬腐蝕的裝飾品，帶到課堂上與全班同學(xué)一同觀察，讓學(xué)生對(duì)不同金屬的腐蝕情況進(jìn)行研究，探討不同金屬生銹的原因，以發(fā)現(xiàn)金屬生銹所隱含的化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。要通過現(xiàn)實(shí)中活生生的例子讓學(xué)生了解化學(xué)，激起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)用化學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，并解決一些實(shí)際問題。另外，也可以讓學(xué)生多多總結(jié)身邊發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，通過自身的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)去了解“化學(xué)”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、注重化繁為簡(jiǎn)

化學(xué)中一些抽象的概念和理論難以用生活中的素材解釋清楚，為此，高中化學(xué)教學(xué)不僅要聯(lián)系生活，更要善于將抽象的知識(shí)化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生更容易掌握這些知識(shí)點(diǎn)，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。為了做到這一點(diǎn)，教師要善于將這些晦澀難懂的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，做到“深入淺出”，使抽象變化具體化、形象化，更易于學(xué)生理解。例如，講述“分子間的間隔”時(shí)，最常見也最易被學(xué)生理解的例子就是將100ml灑精和100ml水混合在一起，兩種溶液總體體積小于200ml。在我們還沒有了解“分子間的間隔”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都會(huì)認(rèn)為100ml灑精和100ml水混合在一起后的體積是200ml，可是構(gòu)成物質(zhì)的分子間存在間隔，當(dāng)融合在一起后就會(huì)小于200ml，這一現(xiàn)象是學(xué)生難以用肉眼看出來的，只有利用實(shí)例來解釋?；瘜W(xué)微觀世界存在的現(xiàn)象是學(xué)生難以用肉眼看到的，只有通過電教化工具或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例將其展示給學(xué)生，才便于學(xué)生更為直觀地看到微觀化學(xué)。

四、善于引用諺語

中國(guó)是文化古國(guó)，千年文化積累了很多諺語，其中的一些諺語就蘊(yùn)藏了化學(xué)知識(shí)。例如，農(nóng)村有句諺語“雷雨發(fā)莊家”，當(dāng)人們聽到這句話時(shí)會(huì)聯(lián)想到“雷雨”“閃電”現(xiàn)象，當(dāng)這些現(xiàn)象發(fā)生時(shí)產(chǎn)生了怎樣的化學(xué)變化，變化過程中產(chǎn)生了什么物質(zhì)，這些都是值得研究的化學(xué)問題。目前，現(xiàn)代化學(xué)已經(jīng)對(duì)這一問題有著具體解釋，但是對(duì)高中生而言卻是難以明白其中道理的。如果課堂教學(xué)中善于利用諺語引出問題、激起學(xué)生興趣，那么就可以讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并具有良好的自然科學(xué)探索精神。

五、結(jié)束語

由于高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，采用生活化的教學(xué)手段不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以將抽象的理論、概念變得簡(jiǎn)單化、形象化、具體化。同時(shí)，通過生活化教學(xué)可以讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中更多的化學(xué)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。由此可見，高中化學(xué)生活化教學(xué)有利于幫助學(xué)生吸收和學(xué)習(xí)新知識(shí)，幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍敏.淺談高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐方法[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）.2013（01）.

[2]楊繼友.試析高中化學(xué)“指導(dǎo)—探究”教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版）.2009（10）.

[3]侯中平.有效教學(xué)的騰飛——談?wù)n堂教學(xué)的生活化[J].考試周刊.2011（30）.