巫結(jié)順

摘要：對于初中化學(xué)的教與學(xué)，將理論與實踐結(jié)合起來是很重要的一種教學(xué)方法，利用理論知識指導(dǎo)實踐，提高學(xué)生的實踐操作能力；通過實踐對理論的檢驗，提高對理論知識的理解，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)生的整體素質(zhì).

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；理論與實際；教學(xué)

一、初中化學(xué)主要理論

初中化學(xué)課程所學(xué)習(xí)的理論主要分成三大塊，具體作如下說明.

1.元素、原子的構(gòu)成、離子、化學(xué)式與化合價

掌握元素的概念，了解元素符號所代表的意義；知道原子的構(gòu)成要素，包括質(zhì)子、中子以及電子；明確離子是如何形成的；明白化學(xué)式的含義，會用化學(xué)式來表示一部分物質(zhì)；了解化合價的含義，掌握如何通過化合價來推導(dǎo)求出化學(xué)式.

2.質(zhì)量守恒

掌握質(zhì)量守恒定律的含義以及形成質(zhì)量守恒的微觀層面的原因，會通過質(zhì)量守恒定律來指導(dǎo)實驗操作；掌握書寫化學(xué)方程式的正確方法，掌握化學(xué)方程式的含義，會使用化學(xué)方程式來進(jìn)行相應(yīng)的計算；了解常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系.

3.溶液

了解溶液、溶質(zhì)、溶劑、溶解度、固體物質(zhì)的溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本概念；了解溶解現(xiàn)象、常見的乳化現(xiàn)象以及結(jié)晶現(xiàn)象；會進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算.

從以上三塊內(nèi)容我們可以看出，在初中化學(xué)教學(xué)中，理論知識的教學(xué)非常重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，只有在學(xué)習(xí)掌握理論知識的基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)行實驗操作，才能算得上真正意義上掌握化學(xué)這門學(xué)科.在認(rèn)識到理論知識重要性的同時，我們也應(yīng)該看到學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的難度很高，這也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵點.因而我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，但是理論知識只有用來指導(dǎo)實踐才能體現(xiàn)理論知識的價值，才能促進(jìn)實踐的發(fā)展.

二、如何將理論與實踐相結(jié)合

1.重視化學(xué)實驗

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)實踐，以此來加強(qiáng)對理論知識的理解，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的自信心.如何增強(qiáng)教學(xué)的實踐性？對于化學(xué)的實踐教學(xué)，主要就是進(jìn)行實驗教學(xué)，就是針對理論教學(xué)中涉及到的知識，安排相應(yīng)的實驗課，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性.另外，要增強(qiáng)學(xué)生對實驗操作的參與感，不能只是在一旁觀看，而應(yīng)該主動進(jìn)行操作；只用真正動手操作，才能對操作步驟和操作方法有較為深刻的印象，才能真正掌握所學(xué)知識.

2.將課堂內(nèi)外相結(jié)合，讓化學(xué)走進(jìn)生活

如果能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，那么學(xué)習(xí)起來一定有事半功倍的效果.怎樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為，如果能夠主動將生活中所遇到的事物，尤其是學(xué)生所感興趣的事物，與所學(xué)知識結(jié)合起來的話，就能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而，將課堂內(nèi)外相結(jié)合是一個重要的學(xué)習(xí)方法.課堂內(nèi)外相結(jié)合有多方面的好處.一方面，將課堂內(nèi)所學(xué)的知識與課堂外的實際相結(jié)合，可以鞏固課堂內(nèi)所學(xué)的知識，加深對知識的理解和掌握.如學(xué)生在對燃燒條件和滅火方法進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，老師給學(xué)生布置了兩個任務(wù)，第一是學(xué)會生爐火，并說明在生爐火時為什么不用火柴直接點燃煤塊，第二個任務(wù)是用扇子扇爐火和燭火，對所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并對這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析.在之后的課堂上，老師組織同學(xué)們對任務(wù)完成情況進(jìn)行討論，鼓勵同學(xué)們主動發(fā)言，并與其他同學(xué)們進(jìn)行交流，對實驗結(jié)果進(jìn)行比較，找出相同點或者不同點，最后由老師進(jìn)行了分析和總結(jié)，在肯定同學(xué)們實驗中的可取之處時，對其不恰當(dāng)?shù)牟僮骰蛘卟徽_的認(rèn)識進(jìn)行糾正，同時思考滅火器的原理.我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的參與感，對實驗以及相應(yīng)的知識都產(chǎn)生了濃厚的興趣，加深了對于燃燒概念以及燃燒條件等知識的理解和運用.另一方面，從課堂內(nèi)所學(xué)理論知識的角度，對課堂外的實際進(jìn)行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，張揚學(xué)生的個性，將來更好地為社會服務(wù).

三、體會與感悟

1.相信學(xué)生的潛能

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我覺得每個學(xué)生都是有潛力的，他們被開發(fā)的智力部分只是極少的一部分，因此，作為老師不要對任何一個學(xué)生說放棄，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生開發(fā)其潛能，幫助其增強(qiáng)思維能力以及學(xué)習(xí)能力.實際上，在教學(xué)的過程中，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出極強(qiáng)的思考能力及創(chuàng)新性，甚至常常給老師以啟發(fā)和感悟.所以，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生發(fā)揮潛能創(chuàng)造時機(jī)和條件， 鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽想象，開發(fā)其潛能.

2.尊重學(xué)生的個性差異

每個人有不同的個性特點，學(xué)習(xí)方法也不盡相同，我們老師要努力尋找最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其作為不同個體所具有的獨特性，而不應(yīng)該一概而論，用不同的方法對待所有不同的學(xué)生個體.尊重學(xué)生的個性差異，有利于找出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行因材施教，達(dá)到更好的教學(xué)效果，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感.

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[廣東省河源市龍川縣車田中學(xué) （517325）]