雷廷江

摘要：教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的重要途徑.新課程下，作為物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，應(yīng)在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí).本文通過對物理教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)行為和物理教學(xué)方法的反思進(jìn)行了探討.

關(guān)鍵詞：物理課堂；教學(xué)反思；有效方法

一、對物理教學(xué)理念的反思

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點.在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變.

新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念.新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合.教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色.那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力.要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助.

二、對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的反思

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān).興趣提高了，學(xué)習(xí)就有了動力，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果就會得到提高.對剛接觸物理的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是否有興趣？物理教師就應(yīng)該反思自己在教學(xué)活動是否圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師是否抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律.

例如，在講聲學(xué)和光學(xué)時候，可以問打雷和閃電明明是同時發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音？在講慣性知識時，可以提出以下問題；在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西？同學(xué)們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進(jìn)，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因，再如，地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們在地球上筆直向上跳時，地球走了，我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢？在講力的作用是相互的時候，可講述為什么滑冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候，為什么向后劃水，船才會向前？通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思，讓學(xué)生不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ).

三、對課堂教學(xué)行為的反思

在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進(jìn)，且要因人而宜.在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思、不總結(jié)、不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效.物理老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ).及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點.新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合.教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力.要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗，揚長避短，更新教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性.

四、對物理教學(xué)方法的反思

“教無定法，關(guān)鍵在得法”.在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式.教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法.初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平.在教學(xué)中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然.倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力.讓物理課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”.

總之，在初中物理教學(xué)中，教師運用教學(xué)反思，是對教師自身能力不斷完善和提升的過程，同時也是教學(xué)水平以及教學(xué)能力得到逐步加強和改進(jìn)的過程.教師在教學(xué)中邊教邊思，邊思邊學(xué)，不斷的完善教學(xué)，提高物理教學(xué)效率.所以，教學(xué)反思，讓物理課堂教學(xué)更有效.

[南京市江寧區(qū)土橋初級中學(xué) （211124）]