韓學(xué)輝

摘要：不論是傳統(tǒng)的教學(xué)還是課改要求下的新教學(xué)，都是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，只是新課改考慮到學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，設(shè)置了必修和選修兩個模塊.

筆者結(jié)合幾年的教學(xué)嘗試，提出對新課改的一些看法.

關(guān)鍵詞：新課改；探究性實驗；研究性學(xué)習(xí)；多媒體

一、課程觀、教學(xué)觀的認(rèn)識

1.課程觀

面對新課改，教師們的心態(tài)不一，存在不少心理障礙，如“換湯不換藥”，對新課改缺乏正確認(rèn)識、有的則擔(dān)心滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)需求等.新課程的特點有：①課程突出了過程和方法.掌握學(xué)習(xí)知識的方法是終身受益的.②課程突出了教法和學(xué)法的統(tǒng)一性.新教材的內(nèi)容，有明確要求教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，明確了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，有利于師生之間的有效互動.③教材現(xiàn)代化.將學(xué)科中的新成果吸引進來，使教材反映現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的新成就.④教材靈活性.⑤教材生活化.在教材中加強生活中知識的比重，提高知識的應(yīng)用水平.

2.教學(xué)觀

著名教育家夸美紐斯說：“能看見的東西用視覺，有氣味的東西用嗅覺，有滋味的東西用味覺，能感觸到得東西用觸覺”.在教學(xué)過程中，使學(xué)生活動成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，讓知識、方法和能力在輕松、和諧的環(huán)境中被學(xué)生接受，這才是真正的課堂教學(xué)觀.

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)是確定教學(xué)目標(biāo)，一個好的學(xué)習(xí)目標(biāo)能幫助學(xué)生合理構(gòu)建知識體系，并從實際出發(fā)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂和興趣，從而獲得信心.教學(xué)目標(biāo)主體表述為教師，在目標(biāo)實施中，教師要意識到目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，要指導(dǎo)學(xué)生利用目標(biāo)來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí).高中化學(xué)設(shè)置多樣化的課程模塊，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展.例如“硫酸”這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)：

①了解濃硫酸的吸水性、脫水性；

②掌握濃硫酸的氧化性；

③初步學(xué)習(xí)化學(xué)實驗方案的設(shè)計與評價.

過程與方法目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)以實驗為基礎(chǔ)的實驗探究方法；

②通過濃、稀硫酸性質(zhì)的對比、探討使學(xué)生了解對比這一重要科學(xué)方法在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用；

③通過實驗現(xiàn)象的推理分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)，由表及里，以嚴(yán)密的邏輯推理得出結(jié)論的思維方法；

④利用本節(jié)較為豐富的實驗素材，引導(dǎo)學(xué)生初步形成問題意識，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、參與討論和交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生形成通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；

②通過對濃、稀硫酸性質(zhì)的探討和對比，使學(xué)生體會到內(nèi)因與外因、量變引起質(zhì)變、現(xiàn)象到本質(zhì)的辯證唯物主義哲學(xué)原理；

③通過安排學(xué)生與他人合作完成老師布置的活動與任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動交流、團結(jié)合作的精神；

④通過對實驗裝置的改進探討，提高學(xué)生的實驗安全意識和環(huán)境保護意識.

三、實驗的重要性

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中非常重要.新課改提倡“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強調(diào)化學(xué)探究意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.”由此可見，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先要了解化學(xué)學(xué)科的這一特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去學(xué)習(xí)化學(xué).實驗是了解無機物性質(zhì)的最好方法，也是認(rèn)識元素周期律的最佳途徑；通過實驗可以感受化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，認(rèn)識并研究能量的利用問題；通過實驗還能切實了解材料、環(huán)境、綠色化學(xué)等問題.

四、重視學(xué)而后思，提高學(xué)習(xí)效果

“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生一般重學(xué)、重做但不重思，所以他們找不到學(xué)習(xí)困難的原因，不能找準(zhǔn)改正的關(guān)鍵.所以老師要提示學(xué)生在課內(nèi)或課外某時刻及時反思.如養(yǎng)成臨睡前反思一天的所學(xué)知識，，找到自己對知識理解的不足點，以便次日及時溫習(xí)、掌握；也可在課間反思前一節(jié)課所學(xué)知識，及時消化并對疑難知識點進行處理.也可在課內(nèi)某時刻及時對解題過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果進行反思.教師要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時指導(dǎo)學(xué)生進行反思：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)及學(xué)習(xí)效果等.

五、重視研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動.這一定義屬于課程形態(tài)層面；而廣義的研究性學(xué)習(xí)可以泛指學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)活動，可用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)方式層面的研究性學(xué)習(xí).

研究性學(xué)習(xí)是一種實踐性較強的教育教學(xué)活動.和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生參加實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)和獲得各種能力.而這種實踐不僅是指社會調(diào)查，收集資料，它還包括選題，制定研究計劃，撰寫研究報告等一系列的過程.所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的重要性.

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[甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué) （746300）]