錢愛國

摘要：初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的階段，好的初中物理教學(xué)課堂，不僅有利于提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理知識(shí)的積累，激發(fā)他們對科學(xué)的求知欲.

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；創(chuàng)新

初中物理是學(xué)生步入物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，物理教學(xué)效果如何，直接影響著學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣.多年的教學(xué)實(shí)踐證明，初中物理尤其關(guān)鍵.學(xué)生進(jìn)入初二階段，看到物理課本很興奮很新奇，但是物理學(xué)習(xí)的枯燥無味，很快讓他們失去興趣，并產(chǎn)生畏懼的心理.基于此，為了激發(fā)初二學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，初二第一學(xué)期的物理教學(xué)尤為重要.

一、發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

初二學(xué)生學(xué)好物理課的關(guān)鍵，取決于對物理課的興趣.1994年秋季版的物理課本，圖文并茂，新穎有趣，內(nèi)容更人性化，通俗易懂，適合中學(xué)生的接受范疇.

新教材的優(yōu)勢是顯而易見的，比如，其中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)險(xiǎn)等豐富多彩.與原教材比較，趣味性很強(qiáng)，新教材中的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)很多，這樣的教學(xué)效果非常顯著，能吸引中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，既能利用概念，又能得出規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)又加深了學(xué)生對物理概念的印象.初二第一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，依據(jù)新教材進(jìn)行，因?yàn)樾陆滩牡纳钊霚\出的特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)物理不在是一件天大的難事.物理實(shí)驗(yàn)中的趣味，讓學(xué)生對新教材中的實(shí)驗(yàn)課充滿期待.新教材第一章第二節(jié)中，有一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，其中的第三步是將“細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”，課本要求，按圖排繞，但學(xué)生的兩只手，一只要固定銅線的一頭，一只要不停地纏繞，而他們還要記錄線圈的長度，這樣會(huì)手忙腳亂，請別的同學(xué)幫忙，測定結(jié)果卻不理想.考慮到這是初二學(xué)生第一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課，筆者提議大家開動(dòng)腦筋，想一個(gè)簡單易行的方法.通過群策群力的智慧表現(xiàn)，一個(gè)簡單的辦法誕生了：首先，把銅絲的一頭彎曲，然后折回，壓在鉛筆一端，一圈一圈地有序纏繞，這樣的纏繞松緊合適，學(xué)生一人操作也游刃有余，一手固定銅絲一頭，另一只手進(jìn)行測量，簡便易行，且數(shù)據(jù)結(jié)果正確，這次試驗(yàn)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，做好試驗(yàn)成為他們學(xué)習(xí)物理課的動(dòng)力.

二、疏通教材難易點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

雖然，新教材進(jìn)行了人性化的改進(jìn)，降低了物理課的枯燥和難度，但一部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，還是感到難以理解，遇到阻力，難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒.因此，要求老師認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)分析新教材，力求做到深入淺出的教授，而老師還要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在講授的同時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生對物理課的興趣，在輕松愉快的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣，感到物理知識(shí)是一個(gè)有趣的學(xué)科，老師再聯(lián)系到生活中的物理常識(shí)，讓學(xué)生感受到物理課的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課本中的難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解.

新教材中的力、聲、熱、光等物理現(xiàn)象，異彩紛呈，讓學(xué)生充滿無盡的遐想，學(xué)習(xí)興趣會(huì)高漲，但畢竟物理學(xué)是一門高深的學(xué)科，它的奧妙非一日能解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到阻力和困難是避免不了的事情.課本第一章的第二節(jié)，有一個(gè)條目“正確記錄測量結(jié)果”，大多數(shù)學(xué)生的測量總是不正確，有的學(xué)生甚至學(xué)不會(huì)測量記錄.老師此時(shí)所起的作用是疏通點(diǎn)播，就是用最簡單的比例法去演示，這種方法簡單易學(xué)，學(xué)生容易掌握，方法是：先明確最小刻度記錄的規(guī)格是毫米刻度尺，然后在黑板上按比例畫圖，用刻度尺測量，結(jié)果顯而易見.

第二章的“平均速度”問題，是新教材中的難點(diǎn)之一.雖說“平均速度”是個(gè)難點(diǎn)，但新教材關(guān)于這個(gè)問題的詮釋通俗易懂，學(xué)生都學(xué)得很成功.但在做“測平均速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)普遍感到難以理解，老師在這個(gè)時(shí)候講解“變速運(yùn)動(dòng)由于速度是變化的，所以各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速度是不同的”的概念，并延伸拓展到勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度問題，學(xué)生會(huì)印象深刻.

三、突出學(xué)生教學(xué)主體，做到因材施教

初中物理教學(xué)過程，是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師要平等的對待學(xué)生，這樣的教學(xué)方式，師生一起進(jìn)行，寓教于學(xué)為一體，化簡了物理課的難度，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心.信任和了解是老師有針對性的進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ).一般來講，老師對學(xué)生的了解，從課堂教學(xué)回答問題和書面作業(yè)進(jìn)行，還有一種是通過日常交流來增進(jìn)了解.初二學(xué)生剛剛接觸物理課時(shí)，問得最多的問題是；“物理很難嗎？”“物理好學(xué)嗎？”和“怎樣才能學(xué)好物理？”只要老師在身邊，他們會(huì)不停地問，那種對物理課的憧憬以及好奇，或者說學(xué)好物理的愿望一覽無余.在這種情況下，老師的鼓勵(lì)非常有作用，合理的解釋，耐心的回答，都會(huì)給懵懂的中學(xué)生增加信心，老師有問必答，合情合理的解釋，會(huì)讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)好的決心，并落實(shí)到行動(dòng).

物理課剛剛開始時(shí)，學(xué)生的熱情往往會(huì)因?yàn)閷ξ锢淼牟焕斫?，而變得反?yīng)遲鈍，熱情降低，老師要針對這種現(xiàn)象，進(jìn)行疏導(dǎo)，首先不要給學(xué)生壓力，按照先簡后難的原則，循序漸進(jìn).開始，只要學(xué)生能聽得進(jìn)去，并能回答出來就行，然后慢慢引導(dǎo)，逐漸加深內(nèi)容，并輔之以實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對概念的印象，并在理解的基礎(chǔ)上，打好物理課的基礎(chǔ).

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[江蘇省沭陽縣懷文中學(xué) （223600）]