于世新 顏智 張成鴻

1.遼寧師范大學(xué) 遼寧大連 116029

2.大連醫(yī)科大學(xué) 遼寧大連 116022

為了造就適應(yīng)高速發(fā)展社會(huì)所需要的人才，培養(yǎng)出有實(shí)際能力的大學(xué)生，這個(gè)問題已經(jīng)成為國內(nèi)外教育理論研究的重要課題之一。特別是在這個(gè)世界面臨新技術(shù)騰飛之時(shí)，研究這個(gè)問題就更具有現(xiàn)實(shí)意義，也更為迫切。

現(xiàn)實(shí)問題的提出:我學(xué)院是培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的高等學(xué)府，體育實(shí)驗(yàn)課是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要課程之一，其中體育實(shí)驗(yàn)課與學(xué)生未來的工作更有直接聯(lián)系。但是，長期以來，在體育實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，基本上采取的是"固定授課"的方法，偏重于知識(shí)的傳授而缺乏對(duì)其能力的培養(yǎng)，缺少具體的措施，至使學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)了理論，往往不會(huì)運(yùn)用。

為了克服學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的這種弊病，培養(yǎng)學(xué)生既掌握理論知識(shí)又具有一定工作能力的人才，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。而要想改革取成效，應(yīng)首先進(jìn)行實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)。為此，我們進(jìn)行了"自我定題"和開放性教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。下面是"自我定題"實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)研究情況。

“自我定題”性教學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)的一般情況

實(shí)驗(yàn)任務(wù):改革教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)的"固定的授課"內(nèi)容，采用啟發(fā)性的教學(xué)探索，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)用在實(shí)驗(yàn)中的途徑和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì):我國體育教材中確定的體育教學(xué)原則有自覺積極性原則、直觀性原則、能夠使身體全面發(fā)展的原則、從實(shí)際出發(fā)的原則、循序漸進(jìn)原則、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則以及鞏固提高原則。通過總結(jié)我國這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的體育實(shí)驗(yàn)課基礎(chǔ)上，我們又從新設(shè)計(jì)了"按自己喜歡的體育項(xiàng)目提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)→經(jīng)過教師審批合格→學(xué)生自己開始做實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及按其內(nèi)容寫作論文"4個(gè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式。

讓學(xué)生按自己喜歡的體育項(xiàng)目提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng):現(xiàn)在要打破以往的慣例，要讓學(xué)生提出自己喜歡的體育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)。要讓學(xué)生在提出申請(qǐng)前自己先要對(duì)其有一定的了解(這就需要學(xué)生自己去查找資料)，這樣可以使其對(duì)自己查找的資料會(huì)有更進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟，可以對(duì)老師提出自己的見解。

要經(jīng)過教師審批合格后，方可著手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn):教師審批學(xué)生的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)首先是觀察其可行性，以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度(可以從實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)報(bào)告中看出，學(xué)生在提出申請(qǐng)前對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料積理，對(duì)其目的的明確性以及對(duì)理論知識(shí)方面的理解)。老師還要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)所需的耗材來判斷學(xué)生所提出的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)。

實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行:經(jīng)過教師核實(shí)審批后，學(xué)生應(yīng)積極的與主管實(shí)驗(yàn)教師取得聯(lián)系，確定實(shí)驗(yàn)的日期與時(shí)間，聯(lián)系并確定好參與實(shí)驗(yàn)的人員，使其明確他在實(shí)驗(yàn)中的"角色"，以便于日后的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)的學(xué)生一定要維持好秩序:保持在實(shí)驗(yàn)中的肅靜和秩序、保證儀器的正確操作和完整性、保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、保證實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生清潔。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師可以組織其他的同學(xué)(實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生內(nèi)容接近)。

實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及按其內(nèi)容書寫論文:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)要求學(xué)生在1周內(nèi)已正規(guī)的書寫格式書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后要著手通過各種手段查找有關(guān)資料(可以在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館、資料室、書店等地點(diǎn))。等到收集到一定的資料后就要著手書寫論文，而后有老師幫其修改并推薦在期刊發(fā)行。

開放性教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究:改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，從"自我定題"實(shí)驗(yàn)中選出優(yōu)秀者，來參加開放實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。給學(xué)生講解的內(nèi)容必須是學(xué)生想要了解的知識(shí)，這些知識(shí)又是書本上所學(xué)不到的，并對(duì)其今后工作又十分有用的。

開放實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間和秩序:開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)不占用正常的教學(xué)時(shí)間，一般只是在晚課(只是晚上6:00～8:00)。此時(shí)間的安排也可以使學(xué)生自己自由安排。由于次課是體育學(xué)院學(xué)生自己組織，因此課前應(yīng)系統(tǒng)講授，而采用了"講解－練習(xí)－討論"的形式。

實(shí)驗(yàn)效果的調(diào)查和認(rèn)識(shí):通過開放性實(shí)驗(yàn)課后，我們通過談話和不記名的書面調(diào)查，了解到絕大多數(shù)學(xué)生反映開放性實(shí)驗(yàn)課是很有必要的。見表1。

表1 開放性實(shí)驗(yàn)課調(diào)查

從學(xué)生普遍反映來看上這樣的課"收獲大"，"加深了對(duì)理論知識(shí)的理解"，"知道怎樣在實(shí)踐中貫徹理論原則"，并希望這種課在今后要"多采用"、"多組織"、"多安排"。

在通過試驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)課后，通過口頭了解，同學(xué)們普遍認(rèn)為這是理論與實(shí)踐結(jié)合一次成功的嘗試，特別是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生認(rèn)為此種教學(xué)方法，對(duì)其畢業(yè)以后的工作中有非常好的效果。

通過實(shí)踐課，我們有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):①開放性實(shí)驗(yàn)課開闊了學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:學(xué)習(xí)的環(huán)境以及授課方法的改變，可以使實(shí)驗(yàn)課堂氣氛活躍，提高學(xué)習(xí)情緒。其中，實(shí)際動(dòng)手是實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，因此開放性實(shí)驗(yàn)課的選題十分重要。我們力求使練習(xí)即能體現(xiàn)某個(gè)教學(xué)理論的要求，又能夠具有啟發(fā)性，我們選擇的練習(xí)，涉及到學(xué)生畢業(yè)后，對(duì)小隊(duì)員的選材能力的培養(yǎng)。學(xué)生普遍反映開闊了眼界，拓寬了思路。②實(shí)踐課能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握理論知識(shí):過去，為了使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，我們采用的是認(rèn)真?zhèn)湔n，深入細(xì)致講課的辦法。這種"添鴨式"的教學(xué)方法，使學(xué)生沒有時(shí)間去獨(dú)立思考，往往只為了應(yīng)付考試而備課，過后就忘，所以對(duì)理論知識(shí)理解不深。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)以后，通常采用"設(shè)計(jì)題目～提出方案－經(jīng)過批準(zhǔn)－開始進(jìn)行－最終結(jié)論"的教學(xué)形式，這樣就促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐，感性與理論的統(tǒng)一，掌握比較完善的知識(shí)。③開放性實(shí)驗(yàn)課能夠促使學(xué)生的合作性:體育理論是實(shí)踐性較強(qiáng)的理論，因此我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)選題方面，一方面要利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材。另一方面要求學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。但是，由于缺乏具體有利的措施，學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用還是考慮的不夠。通過開放實(shí)驗(yàn)，豐富了學(xué)生對(duì)書本上以往枯燥乏味知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在講解和討論中又著重引導(dǎo)其他學(xué)生明確某個(gè)教學(xué)原則的實(shí)質(zhì)，及其在開放實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中如何具體運(yùn)用的問題，并要求舉一反三。把理論運(yùn)用與實(shí)際的問題擺在面前，有利于理論到學(xué)用脫節(jié)的毛病，促進(jìn)了學(xué)用結(jié)合。經(jīng)過學(xué)生的反饋:開放實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)和今后的工作有非常重要的意義。④通過開放實(shí)驗(yàn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力:由于開放性實(shí)驗(yàn)課采用了"設(shè)計(jì)題目－提出方案－經(jīng)過批準(zhǔn)－開始進(jìn)行－最終結(jié)論"的教學(xué)形式，促使學(xué)生必須注意觀察，并在觀察中注意積極思考，以準(zhǔn)備回答提問和討論。學(xué)生的感知和思維始終處于積極狀態(tài)。而教師的總結(jié)，由具體到抽象再到具體，加速學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的發(fā)展。從而有利于提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生也有反映此種形式對(duì)自己的觀察和分析能力都是一個(gè)很好的鍛煉。

小 結(jié)

體育實(shí)驗(yàn)課的改革勢(shì)在必行:改革的中心應(yīng)該是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在重視理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)揮的天賦，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識(shí)的能力。

開放實(shí)驗(yàn)課是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際一種較好的方式:它克服了"添鴨方式"教學(xué)格式，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解由枯燥乏味變成快樂教學(xué)，培育學(xué)生觀察、分析問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等，有意想不到的效果。

為了上好開放性實(shí)驗(yàn)課，在選擇課題時(shí)應(yīng)盡量靠近教學(xué)大綱:在選擇課題時(shí)要新穎，并有啟發(fā)性。提問和討論的問題，應(yīng)促使學(xué)生積極思考、舉一反三。教師在批學(xué)生申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)由具體到抽象再到具體，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。