王貴

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510403）

實(shí)驗(yàn)室文化應(yīng)該是指圍繞著實(shí)驗(yàn)室工作而建立的價(jià)值觀念、群體意識(shí)、技術(shù)技能、行為規(guī)范及其他相關(guān)成分的總和。顧名思義就是沿著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的脈絡(luò)形成的一種特殊文化,是一種群體行為模式和學(xué)習(xí)方式的綜合體。實(shí)驗(yàn)室文化從廣義上主要分物質(zhì)文化和精神文化；從狹義上主要分為物質(zhì)文化、管理文化、精神文化、道德文化、行為文化、質(zhì)量文化、安全文化。

高職院校是培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的技能主要在實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）完成，而其文化必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。通過(guò)對(duì)廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院11級(jí)電子工程專業(yè)3個(gè)班，就安全文化、物質(zhì)文化建設(shè)等幾個(gè)方面在畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行在線問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)室文化其實(shí)是校園文化的一角，是在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)等過(guò)程中呈現(xiàn)出的一種特殊文化，是管理者、授業(yè)者、學(xué)生三者圍繞設(shè)備、安全等形成的“教與學(xué)”的一種學(xué)習(xí)文化。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室文化有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高；有利于高職學(xué)生技能的提高；有利于高職學(xué)校的發(fā)展。

從調(diào)查結(jié)果看：對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化有所了解，但不全面的占68.18%，了解和不了解的分別占13.64%和18.18%。后續(xù)就實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵具體問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化調(diào)查，各項(xiàng)認(rèn)同的占61%-88%。其中，認(rèn)同度一般的是：驗(yàn)室室規(guī)則制度（63.64%）、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備（61.364%），其他的如實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、團(tuán)隊(duì)精神、安全、教師素質(zhì)等認(rèn)為屬于實(shí)驗(yàn)室文化的比較高。這種調(diào)查結(jié)果也真實(shí)反映了在學(xué)生的知識(shí)體系中，認(rèn)為文化應(yīng)該歸屬于精神方面。造成這種結(jié)果一是來(lái)源于文化修養(yǎng)教育不足，如對(duì)政治哲學(xué)中物質(zhì)文化、精神文化等理解過(guò)于淺顯；二是校園文化宣傳及建設(shè)不足。這種結(jié)果也在“在讀書(shū)期間有聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘實(shí)驗(yàn)室文化’之類的詞匯嗎（如老師的介紹或在學(xué)校宣傳報(bào)上見(jiàn)過(guò)等）？”一項(xiàng)調(diào)查中體現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果為：40.909%（有）、29.545%（不清楚）、29.545%（無(wú)）。雖然，學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)室文化強(qiáng)大的力量，但不明確哪些是屬于實(shí)驗(yàn)室文化范疇的，基于這種局面需要在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校園文化建設(shè)中去充實(shí)和加強(qiáng)，構(gòu)建一種屬于實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)秀校園文化。具體調(diào)查結(jié)果如圖1。

2 高職高專實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)

“安全無(wú)小事”、“防范于未然”等警示標(biāo)語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在各種生產(chǎn)企業(yè)宣傳欄中或媒體上。而高校實(shí)驗(yàn)室安全事故也不僅僅是偶然事故，由于安全教育、安全檢查、安全設(shè)施等工作不到位，大小事故偶爾會(huì)在高校中發(fā)生。在本次調(diào)查中，學(xué)生反映比較強(qiáng)烈的主要幾個(gè)方面是：安全事故演練（占36.364%）、實(shí)驗(yàn)室安全隱患（占40.909%）、破壞設(shè)備不處罰（占59.091%）、安全知識(shí)專題培訓(xùn)或教育（占70.455%）。這種調(diào)查結(jié)果也與學(xué)校的安全管理理念有關(guān)，把安全設(shè)施和設(shè)備管理者作為安全防范的主體，而忽略了學(xué)生群體。這在“同學(xué)們，您對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全文化建設(shè)，有什么建議？”一項(xiàng)調(diào)查中也得到印證。該項(xiàng)調(diào)查主要結(jié)果是：多上安全課、增強(qiáng)學(xué)生安全教育、定期檢查安全隱患、多檢查實(shí)驗(yàn)室的安全設(shè)施、進(jìn)行培訓(xùn)、安全事故防范演練、有逃生和應(yīng)急措施、實(shí)驗(yàn)室的逃生通道不夠、在設(shè)備上多點(diǎn)安全標(biāo)語(yǔ)，提示學(xué)生等。

實(shí)驗(yàn)室安全調(diào)查結(jié)果也與目前高職高專院校實(shí)驗(yàn)室安全存在的主要問(wèn)題相符，主要問(wèn)題有：安全教育、培訓(xùn)不夠，安全演練少，安全標(biāo)語(yǔ)不顯目、不多，安全設(shè)施不夠、不合理，安全處罰力度不足，安全檢查流于形式等。

高職高專學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能性應(yīng)用人才，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)條件要求很高，很多高職院校在此都投入了很多資源，但安全還不如人意。主要有：一是實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)合理，但管理有漏洞。如有消防通道，但消防門(mén)被鎖了，處于管理原因使得實(shí)驗(yàn)室存在消防隱患；二是電源插座布局不合理。在電子類實(shí)驗(yàn)室中，由于焊接等需要每個(gè)同學(xué)都需要使用插座，有些學(xué)校為了節(jié)省資金，沒(méi)有采用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)架，導(dǎo)致插座暴露在試驗(yàn)臺(tái)上，容易引起觸電事故；三是很多電類設(shè)備沒(méi)有安全標(biāo)識(shí)。如通信電源架，進(jìn)來(lái)的是市電，出來(lái)的雖然是直流電，如果沒(méi)有安全標(biāo)識(shí)，有些同學(xué)在通電情況下而不了解其工作原理，容易引發(fā)觸電事故；四是開(kāi)關(guān)電流程不嚴(yán)格操作。有些同學(xué)或?qū)嶒?yàn)老師為了方便，經(jīng)常關(guān)閉總閘，而不關(guān)閉分開(kāi)關(guān)，這樣在開(kāi)電的時(shí)候，由于開(kāi)電瞬間電流過(guò)大而導(dǎo)致一系列問(wèn)題；五是安全教育和安全事故演練嚴(yán)重缺少。在調(diào)查中，不少同學(xué)渴望學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題安全教育和安全演練。如果有了充分的預(yù)案，即使事故發(fā)生了，也能見(jiàn)傷害降低最??；六是安全巡檢制度缺少。安全巡檢制度更多院校一般在學(xué)期開(kāi)始或結(jié)束的時(shí)候，對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的檢查，而沒(méi)有形成常規(guī)化、常態(tài)化。這樣的巡檢制度不利于將事故消滅于萌芽狀態(tài)，如廣東地區(qū)，在4-5月份，潮濕現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如果對(duì)相關(guān)的交換機(jī)不定期進(jìn)行除濕等處理，會(huì)存在漏電或短路等安全隱患。

因此，高職實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)需從以上幾個(gè)方面去完善和優(yōu)化：完善安全設(shè)施、完善安全常規(guī)檢查制度、完善安全教育制度、完善安全處罰力度；優(yōu)化宣傳方式、優(yōu)化安全管理制度。以此提高學(xué)生的安全意識(shí)和逃生技能，確保人身和財(cái)產(chǎn)安全。具體調(diào)查結(jié)果如圖2。

3 高職高專實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室文化涉及面比較廣，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，物質(zhì)文化是建設(shè)重點(diǎn)，而精神文化與高職院校本身的校園文化有密切關(guān)系，因此在本次調(diào)查中側(cè)重在實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化調(diào)查，也會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)室精神文化方面的調(diào)查。

本次調(diào)查主要從對(duì)實(shí)驗(yàn)室的歷史了解情況、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)情況、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)室使用效率等幾個(gè)方面做了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不容樂(lè)觀。

在以5年為單位來(lái)調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的歷史了解情況，結(jié)果三種比例相當(dāng)，說(shuō)明學(xué)生從入學(xué)后對(duì)實(shí)驗(yàn)室不是很關(guān)心。這種結(jié)果可能來(lái)源于：一是入學(xué)教育不夠；二是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和理論知識(shí)不銜接；三是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)；四是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放度不夠。這在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)方面的調(diào)查也得到印證，如調(diào)查項(xiàng)目“同學(xué)們，您所接觸的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件能滿足您的學(xué)習(xí)需求嗎？”，投票結(jié)果：45.455%的人認(rèn)可，50%的人認(rèn)為不能完全滿足，還有4.545%的人不認(rèn)可。在調(diào)查中，還有不少學(xué)生備注實(shí)驗(yàn)儀器不能人手一臺(tái)，影響實(shí)驗(yàn)效果。由此可見(jiàn)，目前高職高專實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善和更新，距離學(xué)生需求還有一定距離，當(dāng)然建設(shè)資金的來(lái)源是主要問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)環(huán)境包括實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境，如衛(wèi)生、通風(fēng)條件等和實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境以及課堂紀(jì)律。在調(diào)查中，多數(shù)肯定了實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、通風(fēng)條件好、采光條件好等；但有不少同學(xué)反映實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境不如人意，如實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有熱飲用水供應(yīng)、沒(méi)有提供垃圾桶、沒(méi)有設(shè)置吸煙處等，缺少人性化設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律方面的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)課有過(guò)早退占到30%，實(shí)驗(yàn)課有過(guò)玩游戲、聊天共占88.637%，這說(shuō)明了：一是實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容陳舊，學(xué)而無(wú)用；二是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)理念落后，還處在知識(shí)灌輸階段，沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育特點(diǎn)——“做中學(xué)，學(xué)中做”；三是實(shí)驗(yàn)考核不完善，作為高職院校，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)該作為課程考核的基準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)不達(dá)標(biāo)，即使理論考試再優(yōu)，該課程也不能及格，以此加強(qiáng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室效率問(wèn)題也是高職院校目前存在的主要問(wèn)題，如設(shè)備投入很大，但利用率很低，閑置時(shí)間很長(zhǎng)。在調(diào)查中，75%的人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室在業(yè)余時(shí)間需對(duì)學(xué)生開(kāi)放。這種調(diào)查結(jié)果，從學(xué)生層面來(lái)理解，說(shuō)明很多學(xué)生渴望在業(yè)余時(shí)間通過(guò)實(shí)驗(yàn)室來(lái)提高自己的技能，如利用基礎(chǔ)電子實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、EDA設(shè)備等提高電子設(shè)計(jì)、維修等能力等，但由于實(shí)驗(yàn)室這種半封閉形式阻止了部分學(xué)生渴望進(jìn)步，也遏制了如小發(fā)明、創(chuàng)業(yè)等這些校園文化，不利于創(chuàng)造積極進(jìn)取和創(chuàng)新的校園文化。

在實(shí)驗(yàn)室管理制度上，更多學(xué)生給予了肯定，但也有62%的人反映設(shè)備壞了不能及時(shí)處理。這種現(xiàn)狀也與目前高職院校的設(shè)備資產(chǎn)管理有關(guān)。高職院校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資產(chǎn)管理，特別是設(shè)備維修是通過(guò)廠家維修或更新，而不是由專人負(fù)責(zé)維修，因此將由于維修或更新設(shè)備資金限制導(dǎo)致壞的設(shè)備處理延遲。具體調(diào)查結(jié)果如圖3所示。

4 問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)

本次調(diào)查是針對(duì)11級(jí)電子工程在校學(xué)生，通過(guò)BB平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行的在線調(diào)查。問(wèn)卷形式是在線網(wǎng)絡(luò)形式，問(wèn)卷回收率高達(dá)98%以上。由于問(wèn)卷對(duì)象是在校學(xué)生，而未對(duì)就業(yè)的學(xué)生、電子信息類相關(guān)老師和同類院校相關(guān)專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷，問(wèn)卷的最終結(jié)果只能反映在校學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化的了解和看法。當(dāng)然，這種結(jié)果也是實(shí)驗(yàn)室安全與文化建設(shè)的一個(gè)主要參考信息，因?yàn)楦呗毟邔５膶?shí)驗(yàn)室活動(dòng)的主體是學(xué)生，老師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的主要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，讓學(xué)生掌握崗位群的相關(guān)要求等。

本次的調(diào)查結(jié)果主要反映在：一是在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中，盡可能考慮人性化。如實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、后勤配備等；二是在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中，需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。如有些學(xué)校為了節(jié)約成本，將一臺(tái)設(shè)備多個(gè)學(xué)生共用，或由于建設(shè)資金的原因?qū)е聝x器儀表不夠；三是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放度不高，不能滿足學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)需求，也是目前各個(gè)高職院校存在的主要問(wèn)題；四是實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)中，主要就是安全教育、演練不夠、安全通道不使用、設(shè)備安全標(biāo)識(shí)缺少等。

實(shí)驗(yàn)室安全與文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及管理者、授課老師、在校學(xué)生以及相關(guān)的培訓(xùn)人員（對(duì)外開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室），如何構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)室文化，有利高職院校提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；有利于提高高職院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率；有利于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。

[1]陳雁.廣州大學(xué)城部分高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育的情況調(diào)查［J］.衛(wèi)生軟科學(xué)，2012（12）：1064-1066.

[2]韓方珍.中外高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀分析啟示與對(duì)策［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（8）：453-455.

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[4]鄒紹芳.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理與教育模式研究［J］.中國(guó)電力教育，2012（25）：110-111.

[5]王燕.由德國(guó)實(shí)驗(yàn)室的安全設(shè)施引發(fā)的思考［J］.環(huán)境科學(xué)與管理，2013（1）：8-9.