趙福義

對(duì)于班干部輪流制，我們都不陌生。傳統(tǒng)的班干部制度存在諸多弊端，單一、固定的班干部群體使班干部高傲自大、私心重；使非班干部自卑依賴(lài)，缺乏責(zé)任心；使家校之間矛盾產(chǎn)生，難以調(diào)節(jié)……而班干部輪流制則體現(xiàn)校內(nèi)教育公平，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì)，可有效緩解上述問(wèn)題。近幾年來(lái)，包括我們學(xué)校在內(nèi)，一直都在實(shí)行著，操作著，但實(shí)效性如何？ 各班在運(yùn)用班干部輪流制是否倫與形式？

不可否認(rèn)，班干部輪流制對(duì)于班級(jí)管理的作用很大，首先，它促進(jìn)了班級(jí)的民主管理，使人人成為班級(jí)的管理者，成為班級(jí)的主人。它較好地激發(fā)了同學(xué)們的民主參與意識(shí)，提高了自律能力。能把教育者對(duì)學(xué)生的要求，較好地內(nèi)化為學(xué)生自己的行為和意識(shí)，變“別人要我干”為“我必須這樣做”。再者，它提高了學(xué)生的管理熱情，它增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)及工作的積極性，有了促使他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。不再像以前一樣有的學(xué)生班長(zhǎng)一干就是五年、六年，而其他學(xué)生則望塵莫及。第三，它讓所有學(xué)生都得到鍛煉，使每個(gè)人的管理水平都能得到提升?？梢暂^充分地施展學(xué)生的才能，更重要的是為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。

綜上所述，班干部輪流制，確實(shí)應(yīng)該加以推廣利用。但如何操作，卻是值得思考的問(wèn)題，觀察班級(jí)的實(shí)行情況，大體有如下癥結(jié)：一、完任務(wù)式。一部分教師對(duì)于班級(jí)輪流制的好處認(rèn)識(shí)不到位，只是出于完成工作任務(wù)，這樣的工作狀態(tài)直接形成了這樣的結(jié)果：班內(nèi)所有學(xué)生都輪變，但沒(méi)有效果。二、班委會(huì)的頻繁改組不利于班級(jí)“政局”的穩(wěn)定；“政權(quán)”交接前夕，即將卸任的班委往往放松對(duì)班級(jí)的管理，使有不良習(xí)慣的學(xué)生乘機(jī)違紀(jì)而沒(méi)有受到應(yīng)有的懲罰，這無(wú)形中削弱了班規(guī)在學(xué)生心目中的地位和尊嚴(yán)，使班規(guī)的監(jiān)督和約束功能得不到很好地發(fā)揮；三、班委會(huì)執(zhí)政時(shí)間太短，學(xué)生剛剛進(jìn)入“班干部”的角色就面臨下崗，不利于他們能力的鍛煉，也使他們?nèi)菀纵p視自己的工作，對(duì)工作敷衍了事；四、個(gè)別學(xué)生尚不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴(yán)重的私心雜念，利用手中的權(quán)力，打擊報(bào)復(fù)那些以前使他們的違紀(jì)行為曝光的前任班委，為不良風(fēng)氣的滋長(zhǎng)、蔓延提供了溫床，不利于班級(jí)正氣的形成；五、個(gè)別班委的形象直接損害整個(gè)班委會(huì)的形象，導(dǎo)致一些學(xué)生不配合班委的工作；六、職務(wù)的分配還不夠科學(xué)、合理，還沒(méi)能做到“人盡其才，才盡其用”；七、較多的學(xué)生在當(dāng)班干部時(shí)，能夠做到嚴(yán)格要求自己，不當(dāng)?shù)臅r(shí)候就放松了對(duì)自己的要求，依然我行我素。

在不斷的探索、推行中，為使這種制度日趨完善，我有如下思考：一、認(rèn)真對(duì)待，分清職責(zé)。在每周的班隊(duì)會(huì)時(shí)間，全班同學(xué)按座位選出新一輪的班干部。由于每個(gè)同學(xué)的性格、氣質(zhì)、能力不同，在分工時(shí)，必須要配以相適應(yīng)的職務(wù)，要根據(jù)各自的特點(diǎn)來(lái)分配。需要注意的是，這組班干部必須是好中差生都有，這樣才不至于某一組班干部整體素質(zhì)不強(qiáng)，以至于影響班級(jí)一周的工作。選好班干部后，還要對(duì)他們進(jìn)行任職前的培訓(xùn)，主要是使他們明確各自的職責(zé)，知道自己每天在什么時(shí)候該做什么，怎么做。當(dāng)然，職責(zé)越細(xì)化越好，才會(huì)更有利于開(kāi)展好工作。二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正 。班干部輪流制已將同學(xué)們引領(lǐng)到管理者的地位，但在一周的實(shí)際工作中，班主任要發(fā)揮強(qiáng)有力的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。要處處留心，發(fā)現(xiàn)某位班干部工作不到位、工作方法不對(duì)頭時(shí)，就要及時(shí)指正，促使其越來(lái)越稱(chēng)職。三、 做好記錄，細(xì)致總結(jié)。為了使班干部輪流制得到正常、高效的發(fā)展，真正提高每位學(xué)生的工作能力，在他們各自發(fā)揮自己管理才能的一周里，班主任還需認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，隨時(shí)做好相關(guān)記錄，利用班會(huì)時(shí)間，做一個(gè)全面、詳細(xì)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，明確指出表現(xiàn)好的地方，更要指出不足，目的是個(gè)下一輪的班干部一些意見(jiàn)和建議，同時(shí)，還可以讓幾位班干部談?wù)勛约簠⒓庸ぷ骱蟮母惺埽o新的班干部一些借鑒、啟發(fā)，以增加新、舊干部間的聯(lián)系。四、克服困難，持之以恒。在工作中，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)校其他事情沖擊，班內(nèi)可能沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行總結(jié)或評(píng)選，這會(huì)給后面的班級(jí)管理帶來(lái)不便，班主任就要及時(shí)做好調(diào)整，克服困難，力爭(zhēng)班干部正常到位，使班級(jí)管理穩(wěn)妥、有序進(jìn)行。使這種制度能堅(jiān)決貫徹執(zhí)行下去。五、期末評(píng)議，給予獎(jiǎng)勵(lì)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們已各自擔(dān)任過(guò)一至兩次班干部，有了各自不同的感受與成績(jī)，這時(shí)，班主任要組織同學(xué)綜合評(píng)議，推選出最優(yōu)秀班長(zhǎng)，最優(yōu)秀生活委員等，分別予以獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置其他一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如，最有成果獎(jiǎng)，最有貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等，來(lái)肯定他們的工作能力，激發(fā)他們對(duì)班干部工作的熱情。使學(xué)生們明白，只有誠(chéng)心誠(chéng)意為大家服務(wù)、大公無(wú)私地維護(hù)集體利益的人，才能當(dāng)上班干部，只有鞭策自己奮發(fā)向上、不斷嚴(yán)格要求自己的人，才能最終獲得大家的認(rèn)可。

我們相信，工作中用心思考，用心反思，持之以恒，一定會(huì)使班干部輪流制發(fā)揮積極的作用。