賴煒

摘要：興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的根本動力。由于小學(xué)生好玩好動的身心特征，利用趣味性的游戲是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與力、探究力、創(chuàng)造力的好策略、好抓手。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 激發(fā) 興趣

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是能力發(fā)展的起點(diǎn)和依據(jù)，是學(xué)習(xí)的源動力。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑會獲得良好的效果。那么，如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

一、貼近生活，激發(fā)興趣

美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。因此，在課堂教學(xué)中從學(xué)生角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教授家居環(huán)境設(shè)計(jì)一課時，本人讓學(xué)生先來講講自己心目中的理想家居，可以是客廳的設(shè)想，也可以是臥室、廚房、衛(wèi)生間等的設(shè)想，再欣賞同齡人的家居環(huán)境設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，對家居環(huán)境設(shè)計(jì)有一定的了解，激發(fā)他們美化生活的興趣。接著本人再講家居設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、應(yīng)注意的問題、設(shè)計(jì)的步驟，并且做簡單演示。最后，講了作業(yè)的要求，并鼓勵他們設(shè)計(jì)好后進(jìn)行投影展示與同學(xué)們分享，這時候?qū)W生感受到老師像朋友一樣。在這樣的氣氛下再讓學(xué)生畫畫，學(xué)生就會有畫畫的靈感，有設(shè)計(jì)興趣，也很想將自己心目中理想家居畫出來與大家分享。

二、利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)

多媒體技術(shù)能及時、直觀、生動和大量地把各種圖文、聲像信息展示給學(xué)生，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只能通過掛圖、幻燈片和口頭講解來完成引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的美，體會作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)行多維的和有效的審美評價等一系列教學(xué)任務(wù)。但是任何作品的和欣賞者之間都存在著時間、地區(qū)、民族、文化、習(xí)慣和個人經(jīng)驗(yàn)的差別，特別是對于現(xiàn)代派畫家的作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和欣賞習(xí)慣，使學(xué)生難以理解作品所表達(dá)的思想，為了解決這一教學(xué)難題，在課堂中本人多采用多媒體教學(xué)來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時，學(xué)生感到難以理解這種表現(xiàn)形式，為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫家在表現(xiàn)什么、深刻體會作品的內(nèi)涵，筆者先利用多媒體將作品放大展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后播放視頻資料“德國空軍轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行”。通過觀看視頻，拉近了學(xué)生與作品的距離，加深印象，使他們在一定程度上讀懂了這幅作品。

三、學(xué)科整合，提高素質(zhì)，保持興趣

美術(shù)是一門相對獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中有許多需要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問題，甚至有些問題僅用語言文字符號難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的有途徑。教師在課改的思想指導(dǎo)下應(yīng)大膽進(jìn)行變化和的嘗試，可以淡化美術(shù)學(xué)科本位，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，如語文、歷史、地理、音樂等。如果能整合這些內(nèi)容進(jìn)入課堂，可以使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，保持興趣。

1.把音樂和影片帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生插上想象的翅膀

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。影片能直觀地感受到內(nèi)容，在美術(shù)課中適當(dāng)引用音樂和影片可以激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍課堂，幫助學(xué)生插上想象的翅膀。

2.把詩文引入美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造能力

美術(shù)通過造型視覺藝術(shù)傳播文化思想，文學(xué)則利用語言文字塑造形象、反映生活，兩者目的相同，只是表現(xiàn)手法不同。王維的詩“詩中有畫、畫中有詩”，中國畫中正體現(xiàn)了這樣的意境。所以在美術(shù)課中，有意識地讓學(xué)生用優(yōu)美的語言去描繪畫境、創(chuàng)造畫境，或讓學(xué)生帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想、再創(chuàng)造，這對于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力很有益處。學(xué)生熟悉的詩句激起了對美術(shù)學(xué)科的興趣，課堂中學(xué)生不僅可以體驗(yàn)中國畫的意境，還能感受中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

3.與社會生活相結(jié)合，提高審美情趣與愛國情操

美術(shù)來源于生活，形象地反映生活，具有強(qiáng)烈的思想性。美術(shù)課應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，愛國主義情操相結(jié)合。與此同時，美育要針對教材本身的美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如在絢麗多姿的風(fēng)景中感受生活的美好，樹立熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的熱情；在描繪壯美祖國山河、故鄉(xiāng)的一草一木中培養(yǎng)起愛國主義情感和民族自豪感；在欣賞優(yōu)秀的革命歷史雕塑、繪畫中樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)等。

四、用競賽激發(fā)興趣

學(xué)生的好奇心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。如在教學(xué)《面具的設(shè)計(jì)制作》時，本人采用了分組競賽的形式進(jìn)行，四個組為四隊(duì)，要求在規(guī)定的時間內(nèi)分工合作設(shè)計(jì)制作好面具款式，各隊(duì)分別派出代表展示自己的設(shè)計(jì)作品，還邀請了一些老師做評委，看哪一組的面具設(shè)計(jì)和表演得最好。學(xué)生情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學(xué)生對面具的來歷與演變、面具與人類社會發(fā)展關(guān)系的了解越來越多，興趣也越來越濃厚。通過競賽，學(xué)生既從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識了面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵，又能依據(jù)一種基本樣式進(jìn)行多種變化設(shè)計(jì)，還給了學(xué)生一個展示自我的空間。教師要善于運(yùn)用榜樣的力量鼓勵學(xué)生。只有這樣，他們在成長過程中、在激勵、競爭和不斷的追求中才會有較大的提高和長進(jìn)。

教學(xué)活動如果始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那樣的課堂教學(xué)效率肯定非常高。作為小學(xué)美術(shù)教師，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需要，不斷的反思自

己教學(xué)是否有吸引力，是否高效，然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，以積極參與、學(xué)以致用、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為原則，激發(fā)小學(xué)生的興趣、合作學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，大膽探究，合作學(xué)習(xí)，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅。

五、多樣化的評價，讓學(xué)生充分感受到“我能行”

藝術(shù)展示的是豐富多彩的生活，它具有鮮明的個性，并不存在對與錯，學(xué)生的創(chuàng)作更是如此。每個學(xué)生都可在自己完成的作品中找到自我，通過完成的作品實(shí)現(xiàn)個人創(chuàng)作價值。所以，美術(shù)課對學(xué)生的評價也不應(yīng)僅局限于檢查與考核，更重要的是在于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)自信心，充分感受到“我能行”。因此，在教學(xué)中采用多種評價手段是十分必要的。

首先，在教學(xué)中經(jīng)常從正面發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵并對每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行適時的評價，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，使他們對自己充滿信心，進(jìn)而激發(fā)其對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在作品展示環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自評和互評增強(qiáng)他們的自我評價能力。同時，學(xué)生在評價活動中通過作品展示、觀摩、介紹，增進(jìn)了相互的了解與提高。教師在課堂中主要以鼓勵性評價為主，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

最后，在拓展環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生收集各類美術(shù)作品開拓視野，利用網(wǎng)絡(luò)讓大家對中外優(yōu)秀美術(shù)作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的審美及分析作品的能力。同時還鼓勵學(xué)生在校園網(wǎng)“書畫驛站”的論壇中談?wù)剬γ佬g(shù)知識、繪畫方法等的認(rèn)識和新的見解，創(chuàng)設(shè)一個人人參與學(xué)美術(shù)的輕松氛圍。

增強(qiáng)美術(shù)課興趣教學(xué)方法多種多樣、相輔相成、相得益彰。這要求每一個教育工作者在教學(xué)的同時，認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)教育教學(xué)中的方法經(jīng)驗(yàn)，相互交流、相互參與、相互指導(dǎo)，力求達(dá)到完美。以上幾點(diǎn)，是本人在美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會和感受。相信課堂教學(xué)只要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，將趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會活起來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會更濃。