黃曉林，唐 全△，張 毅，張 謙，汪晉妤，刁 霞，林一民

（1.重慶醫(yī)藥高等?？茖W校招生就業(yè)部 401331；2.重慶市腫瘤研究所檢驗科 400030）

高等職業(yè)院校推行學生頂崗實習制度是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中大力推行工學結合與校企結合的模式，教育部長周濟強調，要努力做到“學校圍著市場轉，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉，人才培養(yǎng)圍著需要轉”，為高等職業(yè)教學深化改革指明了方向［1］。頂崗實習是非基礎教育學校安排在校學生實習的一種方式，其不同于其他方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性。藥學專業(yè)高專學生頂崗實習是在學生學完基礎課和專業(yè)課后采取的一種實踐教學模式。通過頂崗實習，學生以“準員工”接受醫(yī)藥企業(yè)文化的熏陶，有利于校企對接，有效實現(xiàn)學校與社會的“零距離”接觸；是幫助學生，特別是家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)的重要舉措，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“共贏”，是推行工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式的有效方式［2］。本校藥學專業(yè)頂崗實習5年，積累了很多經(jīng)驗。

1 本校藥學專業(yè)頂崗實習現(xiàn)狀

近年來世界經(jīng)濟復蘇的不穩(wěn)定性不確定性突出，風險挑戰(zhàn)增多；國內經(jīng)濟社會發(fā)展的總體形勢是好的，但影響經(jīng)濟穩(wěn)定運行的不利因素不少，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學生就業(yè)率近年有所提高，但大學生就業(yè)總體形勢依然嚴峻。

本校學生到達頂崗實習單位后，單位要對學生進行先培訓，再上崗。學生從事藥品生產(chǎn)、質檢、銷售等工作，基本滿足了藥學專業(yè)的頂崗實習需要。頂崗實習使學生理論知識得到鞏固，實踐能力得到強化，增強了學生的綜合素質和就業(yè)能力，促進學生充分就業(yè)。見表1～4。

表1 2003～2011年全國大學生就業(yè)統(tǒng)計

表2 2009～2011年本校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計

表3 2009～2011年本校藥學相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計

2 藥學專業(yè)頂崗實習效果

2.1 優(yōu)點

2.1.1 畢業(yè)與就業(yè)零過渡 通過頂崗實習，學生感受到自己工作中的價值，體會到社會對人才的要求、自己的優(yōu)勢與缺陷，明確自己努力的方向和正確定位就業(yè)，既達到了理論學習的延續(xù)，又提高了基本技能。畢業(yè)時大多數(shù)學生能夠順利就業(yè)，實現(xiàn)了畢業(yè)即就業(yè)。

表4 2009～2011年我校藥學相關專業(yè)學生頂崗實習及就業(yè)統(tǒng)計

2.1.2 提高就業(yè)率，學生提前就業(yè) 頂崗實習使學生與崗位融合，增強了學生的崗位適應性和就業(yè)競爭能力，學生就業(yè)率取得了顯著的上升［3］。多數(shù)學生能提前與用人單位簽署就業(yè)合同，學生提前就業(yè)。

2.1.3 提高職業(yè)素質，愛崗敬業(yè) 高職高專院校教育以職業(yè)素質和能力培養(yǎng)為重點，提高學生基本技能。頂崗實習后，磨煉了他們的崗位責任感［4］。學生學到企業(yè)特有的技術，提高職業(yè)素質和能力，讓學生認識社會，學會團隊合作，培養(yǎng)艱苦勞動、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質。

2.1.4 符合市場需求現(xiàn)狀 高職高專院校教育不可脫離用人單位而存在。高專院校教育應以職業(yè)崗位的市場需求為出發(fā)點，找準專業(yè)定位，而教育本身具有穩(wěn)定性和長期性，學校所授知識在一定程度上會脫離市場需求。頂崗實習可以通過提高學生的市場競爭力，刺激學生主動學習最新的知識和技能，培養(yǎng)出符合市場需求的人才。

2.1.5 挖掘學生的長處和優(yōu)點 學生具有不同的長處和優(yōu)點，從2008年開始學校開展專業(yè)技能大賽，取得了很好的效果，如藥品質量檢測技術技能大賽、藥物制劑技術技能大賽、中藥鑒定技術技能大賽、藥品產(chǎn)品經(jīng)理專題講座、藥用輔料培訓專題講座等內容的技能大賽和培訓講座，每年聘請自主創(chuàng)業(yè)成功人士、就業(yè)指導專家對學生進行創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等就業(yè)講座。這些舉措充分挖掘了學生的長處和優(yōu)點。

2.1.6 提高實習質量和效果 學校建立了穩(wěn)定的兼職教師隊伍，目前已有藥學專業(yè)兼職教師46名。由于實習考核針對每1名學生，客觀上調動了學生對實習的積極性，同時激發(fā)了學生對實習的興趣。學校與頂崗實習單位共同制定實習大綱與方案，嚴格要求，規(guī)范管理，實習指導老師既有豐富的專業(yè)知識，又是行業(yè)的能工巧匠，還要隨時關注和遠眺藥學的前沿發(fā)展，成為1名信息主管［5］。學生在實習中對社會和環(huán)境的適應性增強。不僅能適應科學技術的飛速發(fā)展，而且擁有豐富的藥學專業(yè)知識和更多藥學信息源［6］。

2.1.7 有利加強校企交流，建立穩(wěn)定實習基地 校外實訓基地是高職教育實踐教學的載體，是學校到崗位之間零距離適應，實現(xiàn)成品型人才培養(yǎng)目標的關鍵［7］。從2008年開始，本校積極開展校企合作培育頂崗實習基地，一批相對穩(wěn)定且能滿足頂崗實習需要的校外實習基地建立起來。本?，F(xiàn)發(fā)展有穩(wěn)定的實習基地（企業(yè)部分）有80多家，其中協(xié)議單位51家，分布在重慶、四川、貴州、云南、上海、北京、浙江等省市，能滿足學校藥學專業(yè)學生頂崗實習的需要。所有頂崗實習單位均是“帶薪實習”，補貼800～2 000元，如太極集團有限公司、四川科能藥業(yè)股份有限公司、重慶萬和藥房連鎖有限公司等，依據(jù)互補、互惠、互利、共贏發(fā)展的原則，建立了良好的校企合作關系。

2.1.8 健全制度，規(guī)范管理 頂崗實習采用雙選方式確定實習學生人選，每年開展頂崗實習“雙選月”活動，定期或不定期舉行頂崗實習工作研討會，健全制度，明確學校、學生、企業(yè)3方的權利與義務，學校為學生爭取合法權益，如勞動安全、勞動條件、勞動時間、補貼、專業(yè)知識與技能培訓，頂崗實習單位落實崗前培訓、強化技能訓練。制定了學校校企合作實施意見、學校頂崗實習管理辦法等規(guī)章制度，實現(xiàn)規(guī)范管理。

2.2 不足

2.2.1 學生動手能力有待提高 用人單位注重學生的動手能力，現(xiàn)已經(jīng)成為企業(yè)選擇人才的重要標志［8］。在校期間要注重實訓課與純理論課的聯(lián)系，強化實踐環(huán)節(jié)的考核，及時檢查學生對技術能力的掌握情況，以便適時制定相應的措施，達到提高動手能力的目的。

2.2.2 工作和社會適應力有待加強 學生對實習期間工作時間長，工作環(huán)境、人際環(huán)境復雜感覺有壓力，這是部分學生頻繁換崗甚至換單位的原因。學校要堅強“三觀”教育，增強學生的適應力。即：金錢觀教育，不能以報酬的高低作為選擇崗位的主要標準；吃苦觀教育，磨煉學生吃苦的意志和品質；敬業(yè)觀教育，加強對學生的敬業(yè)愛崗教育。

2.2.3 實習點分散 實習點分散，對實習過程的監(jiān)控難度非常大。根據(jù)頂崗實習計劃要求，指導老師要對實習學生進行監(jiān)控、監(jiān)管。但是，由于實習點分散，很多實習點才1、2名學生，監(jiān)管難度加大。

3 完善頂崗實習的思考

3.1 國家和當?shù)卣姆e極配合 頂崗實習中，學校和企業(yè)相互配合，相互獨立，但合作中有時會產(chǎn)生一些矛盾和分歧，如學生的生活待遇、事故處理等問題，甚至勞資糾紛。而學生又不是實習單位的員工，目前沒有相應的法律法規(guī)進行規(guī)范。國家有關部門應加強此方面的規(guī)范。

3.2 學校積極完善頂崗實習管理制度和管理體系 高職院校在頂崗實習前，應制定好相應的管理制度，如實踐教學規(guī)范、頂崗實習工作細則、教學實習基地管理辦法、校外實習工作流程、頂崗實習校內（外）指導教師職責、學生頂崗實習管理制度等。校企雙方共同制定突發(fā)緊急事件的應對方案和學生就業(yè)保障措施等。

3.3 加大宣傳力度，培養(yǎng)學生社會責任感 國家有關部門和學校應加大對社會的宣傳，組建網(wǎng)絡教育隊伍，實施遠程職業(yè)道德教育，加強對學生的人文關懷，企業(yè)要多提供一些輪崗讓學生能有機會學到一些東西，盡量改善學生的住宿條件和飲食，增加一些娛樂活動設施或舉辦一些團體活動，讓學生能快速適應工作崗位。

頂崗實習教學工作有效推進“工學結合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，確保了高職院校人才培養(yǎng)質量，保證了高職院校人才的無縫就業(yè)，各方面應共同努力，攜手共進。

［1］金仕平.基于職業(yè)勝任力的高職教育人才培養(yǎng)目標研究［J］.高教論壇，2007，6（1）：10-12.

［2］鄧琴.中職藥劑專業(yè)學生頂崗實習存在的問題及對策［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（11）：82-83.

［3］皇甫靜，李賢政.高職院校學生頂崗實習研究與實踐［J］.黑龍江高教研究，2011，9（1）：76-78.

［4］周勤.高職高專藥物制劑技術專業(yè)頂崗實習的管理體會［J］.海峽藥學，2010，22（7）：271-273.

［5］程順達，韓瑋，楊青峰，等.如何扮演“醫(yī)院信息主管”［N］.中國中醫(yī)藥報，2005-06-20（4）.

［6］易曉玲.藥師職業(yè)內涵與藥學服務［J］.重慶醫(yī)學，2009，38（10）：1269-1270.

［7］孫永杰，趙麗，張效莉，等.堅強頂崗實習 零距離培養(yǎng)高職人才［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，25（23）：109-110.

［8］王素紅.高職院校學生頂崗實習情況實地考察報告［J］.和田師范?？茖W校學報，2011，30（5）：36-38.