曹才讓卓瑪

摘要：在初中英語教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果，成了教師在實(shí)施“新課改”的過程中普遍關(guān)注的問題。本文認(rèn)為，在初中英語課堂實(shí)施趣味教學(xué)應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，巧用多媒體技術(shù)，采取靈活多變的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，讓興趣成為初中英語教學(xué)的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：興趣 初中英語 新課改 新課標(biāo) 趣味教學(xué)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。

一、興趣應(yīng)當(dāng)成為英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，這話出自愛因斯坦。在初中英語的課堂教學(xué)中，如果教師只是一味地去給學(xué)生灌輸知識，而不在乎學(xué)生的興趣和接受熱情，則教學(xué)成果只能大打折扣，同時(shí)會不斷消磨學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，要想取得很好的教學(xué)成果，那么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的上課熱情是至關(guān)重要的，也是學(xué)生學(xué)好英語的保證與前提。

那么教師在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先，教師課堂言語的幽默生動性、對學(xué)生的態(tài)度和親和力會影響學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)和喜愛程度。教師在授課的過程中注重與學(xué)生的交流和互動，在知識講解時(shí)進(jìn)行旁征博引，對于學(xué)生提出的問題或給出的答案要多加肯定，這些都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和挖掘他們的潛在能力。此外，采用新穎的教學(xué)策略可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，比如課上適當(dāng)?shù)亻_展競技小游戲、以視頻展示英美文化、以電影片段教授新詞新句等，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

初中生還處于依靠感性來處事的年齡，他們會因?yàn)橄矚g某門課的老師或是喜歡某個(gè)課堂然后喜歡上一門課程，也就是興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動因。而初中生正處于叛逆期，他們也會因?yàn)閷σ婚T課的厭惡去抵觸學(xué)習(xí)，因此，依靠興趣來引導(dǎo)初中生對英語課堂的喜愛和激起他們學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)很好的教學(xué)理念和教學(xué)策略。

二、興趣如何成為英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

（一）以和諧師生關(guān)系、輕松課堂氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有心理學(xué)家指出，人處在愉悅輕松的環(huán)境下思維最活躍。因此，要想使得初中英語課堂達(dá)到高效的目的，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和探索，那么營造輕松快樂的課堂氛圍是非常有必要的。首先，在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)主張民主作風(fēng)，改變“家長制”的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)把教師的角色定位在學(xué)生引路人上和亦師亦友的相處關(guān)系。允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，允許學(xué)生提出任何質(zhì)疑，允許一個(gè)問題出現(xiàn)不同答案，做到充分尊重學(xué)生，營造一種民主、理解、賞識的氛圍，從而建立和諧的師生關(guān)系。

再次，在初中英語教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)采取一些策略來帶動學(xué)生的興趣，可以通過教師語言的幽默和親切的態(tài)度拉近學(xué)生與教師間的距離，從而讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感。而學(xué)生一旦對教師產(chǎn)生信任和對課堂知識有興趣后，他們思維就變得活躍，整個(gè)人也充滿自信，就能對教師所教的知識和提出的問題快速反應(yīng)并積極搶答。每位學(xué)生都參與到教學(xué)的互動中，則課堂氛圍就一定輕松愉悅，而課堂教學(xué)效率潛移默化地被提高。

（二）以英文歌曲引入新課，調(diào)動學(xué)生興致

學(xué)生對于音樂和視頻的感知度要遠(yuǎn)高于對文字的感知度。而英文歌曲以其歡快的旋律既能調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，又能讓學(xué)生在聆聽歌曲的同時(shí)學(xué)習(xí)英語詞匯和感知英美文化。利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境即通過教師在開課時(shí)播放一些歡快經(jīng)典的英文歌，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的英語語言環(huán)境氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)漢語環(huán)境速度進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，并且調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和潛在動力。最后教師在一個(gè)英語氛圍濃厚、學(xué)生熱情高漲的情景下導(dǎo)入新課。這不僅有效地集中了學(xué)生上課注意力，同時(shí)因?yàn)橛⒄Z歌曲在選取時(shí)與新課主題密切相關(guān)，這就把學(xué)生自然而然地引入到課堂主題，做到巧妙地導(dǎo)入新課。

（三）以創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生興趣

英語的學(xué)習(xí)是需要語言環(huán)境和英語文化氛圍的，因此為了創(chuàng)造英語語言環(huán)境和提高學(xué)生課堂互動及參與熱情，教師可采取“角色扮演”的課堂教學(xué)策略。教師在課堂上把學(xué)生分為幾組，可確定一個(gè)主題或故事情境讓學(xué)生們自主安排小組表演。或者是給予每個(gè)小組不同的主題情境，讓各小組在表演完后相互交流心得。英語課堂上的角色扮演互動教學(xué)模式可以讓學(xué)生在模仿表演的過程中身臨其境去學(xué)習(xí)英語，鍛煉口語表達(dá)能力。還能讓他們感受和體會英語國家的一些文化和習(xí)俗，從而提高交際能力。

（四）以多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，延續(xù)學(xué)生興趣

課堂趣味性是牢牢抓住學(xué)生眼球、吸引學(xué)生注意力的一大法寶。目前隨著教育教學(xué)設(shè)備的不斷改進(jìn)和更新，多媒體設(shè)備已逐步進(jìn)入中學(xué)課堂，那么，如何利用多媒體設(shè)備來增加課堂趣味性從而提高課堂效率成為每位教師的一大考驗(yàn)。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，直觀性強(qiáng)，大大激發(fā)學(xué)生興趣和想象力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，使初中英語課堂靈活有意思。

總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用，在英語課程實(shí)施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語教學(xué)才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。

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