戴開軍　趙延安

摘要：發(fā)揮大學自身特色與優(yōu)勢，加強全日制專業(yè)學位研究生實踐能力與應(yīng)用能力培養(yǎng)，是提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。西北農(nóng)林科技大學以大學農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)，以強化研究生的實踐教學為突破口，調(diào)整課程體系，創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法，推進實踐教學改革，建立以大學農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的實踐教學運作機制，促進全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)推廣體系；全日制專業(yè)學位；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）07-087-03

為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要，教育部2009年決定擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位研究生，并計劃到2015年專業(yè)碩士和學術(shù)性碩士的人數(shù)將達到1：1的比例。2012年，全國專業(yè)學位碩士招生人數(shù)已達187491人，占碩士招生總?cè)藬?shù)的36%。如何突破傳統(tǒng)的學術(shù)型碩士人才培養(yǎng)模式，深化教學改革，突出實踐能力訓練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是全日制專業(yè)碩士人才培養(yǎng)中亟須解決的重要課題。

按照國家進一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生類型結(jié)構(gòu)的要求，西北農(nóng)林科技大學（以下簡稱“我?！保?009年起開展全日制專業(yè)學位碩士研究生的招生培養(yǎng)工作。2009年的招生人數(shù)為46人，2013年招生計劃已增至700人。目前，該類型研究生在校生規(guī)模約為1300人。近年來，我校充分利用產(chǎn)學研合作優(yōu)勢，開展了以大學農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式改革。以強化研究生的實踐教學為突破口，構(gòu)建新的教學模式，加強課程改革與建設(shè)，改革教學內(nèi)容、方法與手段，建立以實踐為導向的教學體系。在人才培養(yǎng)過程中強調(diào)研究性與職業(yè)性緊密結(jié)合特點，強化實習實訓教學環(huán)節(jié)，建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進的有效聯(lián)動，把全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)與試驗基地的推廣、研究、生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，在全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式上進行了積極的探索。

一、改革思路

全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的目標是：培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有綜合運用專業(yè)理論知識創(chuàng)造性地解決實際問題能力的高層次應(yīng)用性人才。較強的專業(yè)實踐能力和解決實際問題能力是全日制專業(yè)碩士研究生的競爭力和特色所在。全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)堅持以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心，突出實踐教學，建立了以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的人才培養(yǎng)體系，通過理論與實踐相融合，促進校內(nèi)教學與校外農(nóng)業(yè)推廣基地實踐相結(jié)合，以校內(nèi)教學為基礎(chǔ)，校外實踐達到較高水平，積極推進實踐教學特色鮮明、運作機制健全、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高的以大學推廣基地體系為依托的全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)型模式。

二、主要做法

（一）發(fā)揮大學農(nóng)業(yè)推廣體系在人才培養(yǎng)中的作用

學校在產(chǎn)學研結(jié)合辦學的過程中，在國內(nèi)率先提出并積極探索以大學為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣新模式，先后在西北地區(qū)主導產(chǎn)業(yè)中心地帶建立了農(nóng)業(yè)科技試驗示范站14個、示范基地59個、專、家大院24個，基地科教人員800余名，涉及學校大部分學科專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?。這些農(nóng)業(yè)推廣試驗示范基地，類型豐富，輻射面廣，集引進、研究、試驗、示范推廣和學生實習功能于一體，并與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。基地專家團隊一般是由跨多個學科的?？平倘藛T組成，實行首席專家負責制。團隊成員部分已具有研究生導師資格，專業(yè)理論和實踐經(jīng)驗都比較豐富。基地在開展實踐教學活動方面具有良好的基礎(chǔ)。開展全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)以前，部分基地已經(jīng)成為學校本科實踐教學和學術(shù)型研究生開展科研項目研究的重要場所。同時，基地的科研推廣項目與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密，使全日制專業(yè)學位碩士研究生的實踐研究能夠密切接觸最新科研成果，并走在科技成果轉(zhuǎn)化的第一線，實現(xiàn)科研選題內(nèi)容與社會需求相結(jié)合、能力培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，在培養(yǎng)全日制專業(yè)學位研究生方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

（二）適應(yīng)人才培養(yǎng)特點，構(gòu)建“1+1+2”教學模式

在兩年制的原則基礎(chǔ)上，探索全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)“1+1+2”的分階段教學模式，即1學期理論課程教學+1學期實踐性課程教學+2學期實踐研究。第一學期的理論課程教學主要完成公共課程和理論課程教學，使學生掌握基礎(chǔ)理論和寬廣的知識。第二學期的實踐課程教學主要完成實踐性強的專業(yè)技術(shù)課程教學。實踐課程教學結(jié)合試驗站或?qū)嵺`研究基地科研工作實際安排在生產(chǎn)、科研一線進行。在研究生接觸和了解生產(chǎn)科研實際的過程中確定研究課題，并完成開題報告。第三、第四學期在試驗站、實踐研究基地或合作企業(yè)結(jié)合導師科研項目開展實踐研究和畢業(yè)論文（設(shè)計）。在使研究生掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識和先進理念的同時，通過校內(nèi)的科研人才及技術(shù)優(yōu)勢，讓研究生學習到先進的實驗技術(shù)和科研手段。在實驗基地的實踐實習中，結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和生產(chǎn)情況，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)應(yīng)用所學技術(shù)和科研手段解決實際問題的能力。在畢業(yè)實習階段，通過參與科研項目或調(diào)查研究，形成實踐報告或畢業(yè)論文（設(shè)計）。

（三）創(chuàng)新招生指標配置方式，建立雙導師制，發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣體系的實踐育人作用

優(yōu)秀生源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。使基地導師招收到優(yōu)秀研究生并使學生樂意到基地學習實踐，是以大學農(nóng)業(yè)推廣基地為依托全日制專業(yè)學位碩士培養(yǎng)模式成功的基礎(chǔ)。我們首先改革了全日制專業(yè)學位碩士招生指標配置方式，把基地導師招生指標從學院學科總體招生指標中獨立劃分出來，單獨配置；定向下達，避免了原來常出現(xiàn)的指標被擠占挪用情況。根據(jù)獨立配置的招生指標，基地團隊導師根據(jù)科研推廣的實際需要既可以單獨招生培養(yǎng)，也可以聯(lián)合招收培養(yǎng)。這種方式使得導師招生和學術(shù)型碩士研究生招生處于同一水平和同一時段，有利于吸引和招收優(yōu)秀學生。同時，研究生入學后，實行雙導師制，為每一名研究生都選配了科研導師和實踐導師?？蒲袑煘榈谝粚?，實踐導師為合作導師?？蒲袑熓俏倚Ｔ诨毓ぷ鞯目蒲袌F隊中具有碩士研究生導師資格的導師，以基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)的指導為主，對研究生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)及培養(yǎng)質(zhì)量負主要責任；實踐導師是與學?；氐目蒲型茝V工作有緊密聯(lián)系的公司、企業(yè)、協(xié)作機構(gòu)中具有較強的專業(yè)技術(shù)能力的高級技術(shù)職稱人員，他們配合第一導師完成研究生的培養(yǎng)指導，側(cè)重于指導研究生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）改革教學體系，推進實踐型教學

探索實踐型教育教學體系，在教學過程中培養(yǎng)學生探索實踐和創(chuàng)造性解決問題的能力，是構(gòu)建實踐型高層次專門人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。首先，學校根據(jù)全日制專業(yè)學位碩士培養(yǎng)目標的要求，制定了《西北農(nóng)林科技大學全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案》，明確全日制專業(yè)學位碩士研究生的知識與能力結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，調(diào)整全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的課程體系，大力推進實踐型教學。在“1+1+2”教學模式的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課程體系，重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和學分比例，適當壓縮理論課時，使實踐教學時數(shù)與理論教學時數(shù)的比例達到1：1。課程體系的整合既側(cè)重傳授專業(yè)綜合知識，也兼顧學科的系統(tǒng)性和完整性。其次，通過加強課程講授、課堂討論、實踐訓練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、能力考核以及教材等六個教學環(huán)節(jié)的改革，加速從單向研究型知識傳授向關(guān)注實踐創(chuàng)新應(yīng)用能力教育的實踐型教學轉(zhuǎn)變。公共課程、理論課程為主的理論教學課堂以校內(nèi)教學方式開展，實踐教學與實踐研究在基地以現(xiàn)場實踐教學課堂等方式進行。對培養(yǎng)方案中的課程按學習內(nèi)容劃分為公共課程、理論課程和實踐性課程。公共課程、理論課程教學在理論課堂完成。實踐性較強的課程，由有一定理論水平、實踐能力強的教師、基地專家組成的實踐研究教學團隊授課，安排在試驗站或校內(nèi)進行。實施“實踐訓練示范體系建設(shè)工程”，在內(nèi)容、方法與手段上進行改革，建立以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力為主的課程和教學內(nèi)容體系，加強實踐和應(yīng)用能力訓練，培養(yǎng)學生實際解決問題能力。

（五）建立以農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的實踐教學運作機制

通過教學資源整合，把基地納入到全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的實踐教學基地建設(shè)體系中，學校為基地提供相應(yīng)的運行經(jīng)費，進行必要的指導和建設(shè)，建立健全基地實踐教學運作機制，使得研究生在基地的實踐活動達到規(guī)范和有序的狀態(tài)。制定了在基地開展實踐實習活動的相關(guān)實踐管理制度，為學生實驗、實習和專業(yè)實踐提供相關(guān)的條件和必要的服務(wù)，并確保實踐活動的順利進行。同時，把試驗示范基地中具有豐富實踐經(jīng)驗的我校高級職稱科技人員納入到全日制專業(yè)碩士指導隊伍中，制定合理的教學工作量計算辦法、導師管理辦法，形成科學合理的運作制度，引導他們積極參與全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)，有利于結(jié)合專業(yè)特點、研究生個體特點“因材施教”，擔當起實踐指導的任務(wù)?；噩F(xiàn)已逐步成為集研究生培養(yǎng)、創(chuàng)新研究、實踐教學與產(chǎn)業(yè)化為一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地。

（六）加強保障建設(shè)

我校制定出臺了《以大學農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式》文件，成立全日制專業(yè)學位碩士教育指導委員會，負責全校全日制專業(yè)學位.碩士培養(yǎng)的指導與協(xié)調(diào)工作。委員會主任由校長擔任，主管研究生教育和科技推廣工作的副校長為副主任，委員會成員包括研究生院、推廣處、實驗室管理處負責人、學校試驗站首席專家、相關(guān)學院負責人。我校從政策引導和經(jīng)費投入上積極支持全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)工作，設(shè)立了專項經(jīng)費，用于全日制專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程群建設(shè)、教學改革等相關(guān)項目研究項目。我校在研究生培養(yǎng)機制改革當中，在全面取消研究生科研經(jīng)費補助的背景下保留了對全日制專業(yè)碩士研究生的科研經(jīng)費補助。同時，利用研究推廣助理專項、指導教師的科研項目、學校推廣項目等經(jīng)費給予學生一定的生活補助，極大地提高了研究生在基地進行實踐研究的積極性。

三、結(jié)語

通過近五年的建設(shè)和運行，我校以大學農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式改革取得了一定成效。一是提高了全日制專業(yè)學位碩士研究生的生源質(zhì)量。由于實行了經(jīng)費政策等支持和傾斜，學生報考全日制專業(yè)學位碩士研究生的意愿和導師招收指導的積極性明顯提高，改變了我校過去全日制專業(yè)學位碩士生源質(zhì)量明顯低于學術(shù)型研究生的現(xiàn)象。二是建立以大學農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)碩士實踐研究運作機制。把農(nóng)業(yè)推廣試驗示范基地建設(shè)納入到學校實踐研究基地建設(shè)體系當中，建立健全了試驗示范基地實踐研究運作機制。在全日制專業(yè)碩士研究生招生指標配置、導師選聘管理、基地的實踐研究等方面逐步實現(xiàn)規(guī)范化和制度化。三是提高了全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。以大學農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的實踐教學體系，充分發(fā)揮我校產(chǎn)學研辦學優(yōu)勢，在教學體系、課程體系優(yōu)化、實踐教學強化等方面的改革，為全日制專業(yè)學位碩士研究生的專業(yè)技能訓練和實踐創(chuàng)新能力提高奠定了堅實基礎(chǔ)，促進了全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

全日制專業(yè)學位碩士研究生教育在我國研究生教育中占有越來越重要的位置。探索建立特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，是今后全日制專業(yè)學位碩士培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。我校實施的以大學農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式改革，雖然在實踐中取得了一些成效，但在實踐教學考核評價、專業(yè)實踐訓練和專業(yè)技能認證銜接、導師考核管理、基地運行制度化和規(guī)范化等方面亟待完善。我們將不斷加快教學改革和發(fā)展的步伐，深入研究全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的規(guī)律，促進教學質(zhì)量全面提高，積極探索培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。