王明嵐

[摘要]本文介紹了《高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析與改進(jìn)策略研究課題》研究過程中的心得體會(huì)，從數(shù)學(xué)文化提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)同，從換位思考去獲得學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可，從科學(xué)制定一對(duì)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃去建立學(xué)生信心，并從考試技巧和習(xí)慣培養(yǎng)上去讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自己的進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]學(xué)困生 教學(xué)策略 文科數(shù)學(xué)

[中圖分類號(hào)]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0053-01

2011年7月我校成功申請(qǐng)了《高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析與改進(jìn)策略研究》市級(jí)課題，立項(xiàng)以來通過課題組全體成員的教研探究，至今已到結(jié)題階段，一路過來不少困惑不少收獲，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面。

1.以數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

作為學(xué)困生，數(shù)學(xué)往往是給他們帶來挫折體驗(yàn)的來源，若不能改善他們對(duì)數(shù)學(xué)的直接感受，很難讓他們積極主動(dòng)的去提高自我，克服困難。興趣是最好的老師，人只要對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣和愛好，學(xué)習(xí)的意志才會(huì)持久。解決這一問題的鑰匙之一就是數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的，但數(shù)學(xué)又是“美”的，老師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去感受數(shù)學(xué)的美。作為數(shù)學(xué)教育一線的教師，我們?cè)谡n堂或課下應(yīng)多與學(xué)生講述和探討數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)文化。而恰好數(shù)學(xué)史中有很多能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，教師可以利用它們來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生在傾聽中感知數(shù)學(xué)學(xué)科的深厚文化背景，在感嘆中感知數(shù)學(xué)的奇妙，在探討中尋覓數(shù)學(xué)的奧秘，在實(shí)踐中尋找解決現(xiàn)實(shí)生活問題的方法。

2.與學(xué)困生交流，商討，制定符合其學(xué)情的學(xué)習(xí)計(jì)劃

“好學(xué)近乎知（智）”（《論語，中庸》）兩千年前的孔子用這句精辟論斷告訴我們教育工作者要運(yùn)用情感來促進(jìn)學(xué)習(xí)的思想。我們要有充分的信心和耐心對(duì)待學(xué)困生，得到他們的信任，讓他們?cè)敢庾叱鲎约旱淖员?，坦誠的與我們交流。每個(gè)學(xué)困生都是獨(dú)特的個(gè)體，在充分了解的基礎(chǔ)上給學(xué)困生量身定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在數(shù)學(xué)課堂盡可能創(chuàng)設(shè)情境，把我們對(duì)學(xué)困生的關(guān)注通過各種途徑表達(dá)和傳遞給他們，激發(fā)他們的情感，引起他們積極的情緒反應(yīng)，從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。課堂上有目的地向他們提問，讓這些平日被老師忽略的學(xué)生也能參與課堂互動(dòng)，更重要的是讓他們也感覺到自己不再是一問三不知的學(xué)生，他們也能回答對(duì)老師提的問題，讓他們感知課堂參與的樂趣和成功。在課堂教學(xué)中要提倡因材施教，作業(yè)的布置也不能千篇一律，對(duì)“學(xué)困生”要有所照顧。作業(yè)布置要有梯度，每次作業(yè)都適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題等，“學(xué)困生”起初可選基礎(chǔ)題做，慢慢地視做基礎(chǔ)題的情況而適當(dāng)提高要求。進(jìn)而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向擴(kuò)展題“跳一跳”，讓學(xué)生在“跳一跳”的過程中，不斷提高學(xué)習(xí)能力，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。有針對(duì)性的布置作業(yè)，有針對(duì)性的批改訂正，能讓他們了解自己的不足，讓他們感受自己的進(jìn)步。

3.放松心態(tài)，尊重學(xué)生，換位思考

高中階段的學(xué)生情感是簡單而直接的，他們喜歡你就能接受你的一切，他們不喜歡你，就算老師講得天花亂墜他們也會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。所以教師首先要做的是調(diào)整自己的心態(tài)，換位思考，尊重他們。教學(xué)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的偉大工程。與學(xué)生打交道必須有感情投入，尤其是學(xué)困生，我們需要不放棄，不拋棄的心態(tài)，重新審視他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活中的閃亮點(diǎn)，重新樹立他們?cè)谖覀冃哪康慕逃匚?。不管是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，學(xué)生間始終存在個(gè)體差異。差異雖不能避免，但我們可以縮小它。同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生接受快一點(diǎn)，有的學(xué)生接受慢一點(diǎn)，都是正常的。只要學(xué)困生們有進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)不要吝嗇你的表揚(yáng)之詞，因?yàn)橛羞M(jìn)步的學(xué)生就是最好的學(xué)生。比如：“其實(shí)你一點(diǎn)也不差，看你的作業(yè)老師就對(duì)你充滿信心。一看到你的進(jìn)步，老師打心眼里高興，加油吧！希望更上一層樓”。給以他們足夠的關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，巧用語言這個(gè)橋梁可以促進(jìn)師生的情感交融，借助情感的遷移功能和動(dòng)力功能，最終提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

4.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略

對(duì)學(xué)困生來說有一個(gè)習(xí)慣非常有效，那就是及時(shí)有效的整理錯(cuò)題本。很多學(xué)生對(duì)很多題型都很熟悉，感覺差不多都會(huì)但是又都沒拿到該有的分?jǐn)?shù)，其實(shí)是他們沒發(fā)現(xiàn)很多題型隱藏的的易錯(cuò)點(diǎn)。比如數(shù)列求和中的錯(cuò)位相減、分式不等式解法、對(duì)數(shù)不等式等等，都含有易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地去整理錯(cuò)題，積少成多，學(xué)習(xí)自然也能一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。好的習(xí)慣需要老師耐心帶著他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，只有堅(jiān)持下來才能看到效果，及時(shí)的鼓勵(lì)和嚴(yán)格的要求都是必須的。

“要有足夠的勇氣去征服必須學(xué)好的章節(jié)，要有足夠的智慧階段性放棄部分難度較大的內(nèi)容”，這是我常常和學(xué)困生說的話。很多文科學(xué)生感覺數(shù)學(xué)某部分內(nèi)容學(xué)得不好，就放棄，這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的。現(xiàn)在的高考題中，有些學(xué)生放棄的問題，其實(shí)是很簡單的。比如說：解析幾何、導(dǎo)數(shù)。這兩個(gè)問題雖然學(xué)的時(shí)候基本知識(shí)點(diǎn)極其散亂、練習(xí)題的運(yùn)算量也很大，但是在高考題中他們的解法是比較固定的，甚至比選擇、填空的解法還固定，要拿到滿分肯定非常困難，可是要拿到6分到8分卻不難，甚至比很多小題都要容易得多。放棄要求較高的考查內(nèi)容，不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是帶給學(xué)困生更多的正面學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能幫助他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

“以學(xué)定教，因材施教，激發(fā)潛力，提升自我”是我最深的體會(huì)，每個(gè)學(xué)困生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，只有老師和學(xué)生都調(diào)整彼此的心態(tài)，在了解的基礎(chǔ)上找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步幫助學(xué)生改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們依靠自己的努力，在實(shí)踐中一步步去提升自我。