楊玉春

（河南機電高等?？茖W校 社科部，河南 新鄉(xiāng) 453000）

社會責任是一個人對祖國、對民族、對人類的繁榮和進步、對他人的生存和發(fā)展所承擔的職責和使命。是每個人對他人、對社會義不容辭的無私付出。如在現(xiàn)實社會生活中，“忠誠祖國，振興中華，服務人民，奉獻社會”就是每個人應承擔的社會責任的客觀表現(xiàn)。

1 當代大學生社會責任的主要內容

“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。”［1］當代大學生應當成為什么樣的人，承擔什么樣的社會責任，是由大學生所處社會的時代要求。

第一，大學生應當承擔富民強國的責任。社會主義本質是解放生產力，發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。國家“十二五”規(guī)劃綱要也確立了富民強國之路。富民強國、共同富裕是民心之所向，人民之期盼。商富民不富，官富民不富，國富民不富以及貧富嚴重兩極分化不符合社會主義的本質要求。民富國強和我們每個人的利益攸關，大學生應當思考如何實現(xiàn)民富國強，如何實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想。在校期間，努力學好專業(yè)知識，關注黨和政府的方針政策，關注民生，這是走向社會、擔當富民強國社會責任的前提。

第二，大學生應當承擔生態(tài)責任?！鞍焉鷳B(tài)文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”［2］黨的十八大報告首次單篇論述生態(tài)文明，首次把“美麗中國”作為未來生態(tài)文明建設的宏偉目標，把生態(tài)文明建設擺在總體布局的高度來論述，表明我們黨對中國特色社會主義總體布局認識的深化，也彰顯出中華民族對子孫、對世界負責的精神。當前我國在經濟高速發(fā)展過程中帶來的生態(tài)問題相當嚴重，風沙、霧霾、水土流失、“三廢”污染等等生態(tài)問題，既關系到當代人切身利益，也影響到子孫的后續(xù)發(fā)展。大學生應當有這種憂患意識，將自己的學習和人生奮斗方向融入美麗中國建設之中，勇于承擔生態(tài)責任，建設美好生態(tài)家園。

第三，大學生應勇于擔當民主法治責任。社會主義民主的本質就是人民當家做主，一切權利屬于人民。1979年，鄧小平在《堅持四項基本原則》的重要講話中明確提出：“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化?！保?］十八大報告明確了中國的法治進程，即從法律體系到法治體系，要求“全面推進依法治國”，用憲法的平等原則反人治、反特權、反腐敗。民主法治是全體人民期待的美好福利，需要幾代人持續(xù)不斷地努力，需要人民群眾的廣泛參與。大學生作為有知識、有理想、可塑性強的一個群體，其自身的民主法治觀念影響著中國未來法治社會建設的狀況。大學生畢業(yè)后未必從事政治法律工作，但應當具有民主法治、自由平等、公平正義和權利義務觀念，用這些民主法治觀念指引自己的生活、工作和人生價值的實現(xiàn)。

第四，大學生應當承擔道德責任。法律不可能窮盡對變化中的所有社會關系進行調整，社會關系需要道德廣覆蓋式的調整。但道德不是千古不變的，作為一種社會意識，道德也有自己的發(fā)展歷程。人類道德的發(fā)展，是一個曲折上升的過程，其總趨勢是向上的、前進的，是沿著曲折的道路向前發(fā)展［4］。這告訴我們，道德建設是一個不斷批判繼承和革新的過程。我們需要的是合乎社會發(fā)展規(guī)律、合乎最廣大人民群眾根本利益的道德。當前在家庭生活、公共生活和職業(yè)生活領域中出現(xiàn)的一些亂象，從道德角度觀察，是道德發(fā)展中的曲折。大學生應當認清形勢，辨別榮辱，做出正確的分析和判斷。同時，身體力行，把中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)同社會主義道德結合起來，傳承文明，倡導新風尚。

2 思想政治理論課教師在大學生社會責任教育中的作用

大學生社會責任的擔當，有賴于思想政治理論課教師的引導。思想政治理論課教師應是大學生社會責任教育的主導者。教師的這種主導地位是由其所授課程決定的?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程是培養(yǎng)大學生社會責任感的主課程。教師的主導作用主要體現(xiàn)在以下三個方面。

第一，準確把握學生思想動態(tài)。思想政治理論課教師通過教學和大學生直接進行思想和生活接觸，能夠了解大學生對國家、對民族、對社會的思想動態(tài)。對大學生而言，大學是人生定向的關鍵時期，大學生成才目標的確立不是簡單的個人選擇問題，而是深含價值判斷的社會問題，在紛繁復雜的客觀現(xiàn)實中引導大學生認清時代特征，把握未來的發(fā)展，確立正確的成才目標是思想政治教育的重要功能。所以，準確把握大學生的思想動態(tài)，正確引導學生認清自身所處環(huán)境，思考大學與人生理想的關系，從而幫助學生正確認識自身肩負的責任與使命，增強學生的社會責任意識。

第二，做出良好的示范。由于思想政治理論課教師的特殊身份，讓學生信，教師自己必須行，做到言行一致，以身示范。在許多大學生的心目中，思想政治理論課教師的觀點就是準則，思想政治理論課教師的思想就是真理，教師的價值觀念和人文修養(yǎng)在很大程度上將直接復制到學生的思想之中；思想政治理論課教師完成好本職工作，體現(xiàn)良好師德，以身示范是師德的最高表現(xiàn)；當代大學生思想活躍，偶像感強烈，教師如能表現(xiàn)出良好的思想品德，過硬的行為作風，一定會更好地熏陶、感染和影響著學生，其日常行為，也會在無形中起到潛移默化的作用。所以，教師應該高調弘揚教師道德，強調承擔職業(yè)責任，進而承擔社會責任，為年輕學生做好表率。否則是對自己不負責任，更是對學生不負責任。

第三，結合形勢與政策，不斷更新教學內容。大學生社會責任教育是高校思想政治教育的重要內容，而思想政治教育內容的開放性，是其保持鮮活面孔的重要條件［5］。思想政治教育內容的開放性，要求教師必須順應社會環(huán)境動態(tài)變化的現(xiàn)實和大學生的成長規(guī)律，結合時代的形勢和國家政策，不斷更新教學內容。引導學生樹立堅定的理想信念和正確的人生觀、價值觀；引導學生樹立道德責任意識、法治責任意識以及生態(tài)責任意識。結合時代的具體要求，教會學生怎樣“做人”，做什么樣的人。

3 思想政治理論課教師對大學生社會責任教育的實踐

如何發(fā)揮思想政治理論課教師對大學生社會責任教育的主導作用？在教學實踐中，本人認為通過以下方法，可以取得良好的效果。

第一，創(chuàng)新思想政治理論課教學。學生以學為主，課堂教學是主渠道。要想取得良好的教學效果，教師必須要不斷豐富教學內容，進行教學改革，創(chuàng)新教學方法。

一是要豐富教學內容。在課堂教學中，教師不僅要把馬列主義毛澤東思想傳授給學生，還要把最新的理論思想傳授給學生，把理論與現(xiàn)實結合起來，使學生了解歷史、了解現(xiàn)實、了解我國建設中國特色社會主義的偉大理想，我們的優(yōu)勢，我們面臨的道德問題、資源問題、環(huán)境問題、人口問題以及就業(yè)問題和當前人們普遍關心而還沒有解決好的民生問題等，以及我國在國際中的地位以及面臨的機遇與挑戰(zhàn)。更重要的是要學生明白這些問題與我們每一個人的前途、利益的關系。使他們了解歷史，關心時事，使學生明白他們這一代肩負的偉大使命，激發(fā)學生的愛國主義情感和社會責任感。

二是要改進教學方法。發(fā)揮學生的主體地位和主動性，避免照本宣科和假、大、空的教條，必須進行課堂教學方法改革，在課堂上教師可采用讓學生討論、發(fā)言表達自己的觀點，然后老師概括總結或師生互動爭論探討。部分章節(jié)可以采用主題演講比賽的方式，表達對國家社會問題的看法，激發(fā)學生對中國夢的憧憬，對社會責任的擔當。也可以采用案例教學法，先給學生一個思考解決的問題，引起學生求知的欲望，再一步一步地深入講解；另外，教學中多運用現(xiàn)代化的教育技術，使課堂形式多樣?？傊?，老師必須把課堂氣氛控制好，調動起學生的積極性，還要明確教育目的，達到預期的結果。

第二，開展專題講座。專題講座對學生的吸引力較大，專題講座分為課內專題講座和課外專題講座。課內專題講座是指通過整合教材的內容，采用專題講座的方式授課。這種方式使教學內容更全面更系統(tǒng)，更易于學生理解和接受。課外講座是指邀請本校有較深理論功底和對專題有研究的老師或校外有關的領導、專家做講座，對一些師生普遍關心的熱點問題進行專題講解，從而喚醒或培養(yǎng)學生的責任，對國家和對社會發(fā)展的一種義不容辭的責任感。例如，“關于環(huán)境保護問題”“我國的資源危機與經濟發(fā)展”“美國金融危機及對我國經濟發(fā)展”“十八大的主要內容及其影響”“國家的發(fā)展與大學生的社會責任”等。

第三，積極組織社會實踐活動，搭建增強社會責任感的平臺。

校園封閉的環(huán)境容易讓一些學生缺乏社會意識，造成了學生重個人利益而忽視社會利益的現(xiàn)象。怎樣更好地讓學生走出校園，深入社會、在實踐中了解社會，加深對書本知識的理解，從而樹立起強烈的社會責任感，已經成為一個亟待解決的命題。在眾多的教育手段中，打開校門，讓學生走出去，參與到社會大環(huán)境里，深入接觸社會、了解社會，把在課堂上學習到的理論知識和在校園里積聚的社會責任情感在社會活動中得以釋放，是一種簡單而又有效的手段。實踐中，我們思想政治理論課教師通過布置社會調研課題、暑期帶隊學生“三下鄉(xiāng)”、參觀愛國主義教育基地和新農村建設示范村等活動，擴展了學生的視野，增強了學生社會責任意識。

［1］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集· 第1卷［M］.北京：人民出版社，1995：60.

［2］王懷超.沿著中國特色社會主義道路前進：深入學習研究黨的十八大報告［M］.北京：中共中央黨校出版社，2012：23.

［3］本書編寫組.中國特色社會主義理論與實踐研究［M］.北京：高等教育出版社，2012：48.

［4］本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎［M］.北京：高等教育出版社，2010：93.

［5］高艷青.淺析當代大學生的責任意識及其培養(yǎng)［J］.河北軟件職業(yè)技術學院學報，2005，（1）.