周黎濱

（河南機(jī)電高等專科學(xué)校 ，河南 新鄉(xiāng) 453000）

河南高職高專院校在培養(yǎng)實(shí)用、創(chuàng)新、高素質(zhì)技能型人才方面，具有其他本科院校所無法替代的優(yōu)勢(shì)和條件，應(yīng)主動(dòng)參與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，參與企業(yè)共建，充分利用國(guó)家政策，承擔(dān)起為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)人才的神圣使命，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、技能型人才，為推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展提供人才保障。河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校近年來就通過多種教育實(shí)踐，探索出一條利用自身優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等方面的創(chuàng)新之路，培養(yǎng)出大批的、符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才，為高職高專的生存、發(fā)展獲得了經(jīng)驗(yàn)借鑒，在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中為培養(yǎng)、儲(chǔ)備大量高素質(zhì)應(yīng)用人才起到了積極作用。

1 樹立培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)技能人才的辦學(xué)理念

1.1 認(rèn)清區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)

改革開放以來，河南利用老工業(yè)基地、豐富的農(nóng)產(chǎn)品及加工業(yè)、人口基數(shù)眾多、交通樞紐便利等優(yōu)勢(shì)，已成為全國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)大省、新興工業(yè)大省和勞動(dòng)力輸出大省?！笆晃濉睍r(shí)期，特別是國(guó)家促進(jìn)中部崛起戰(zhàn)略實(shí)施以來，賦予中原經(jīng)濟(jì)區(qū)一系列有分量的優(yōu)惠政策。河南高職高專院校依托中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，充分利用國(guó)家政策上的支持，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型人才。

1.2 樹立明確的辦學(xué)方向

高職高專教育是根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用、創(chuàng)新、高素質(zhì)技能型人才。河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校本著長(zhǎng)期服務(wù)于社會(huì)，“以就業(yè)為導(dǎo)向，認(rèn)真抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量”的目標(biāo)，把服務(wù)面定位在河南省中小型企業(yè)，確定了把用人單位的需求當(dāng)作辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的辦學(xué)理念。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)、教育教學(xué)內(nèi)容都要聽取用人單位的意見，按照用人單位的要求，率先在高校中實(shí)施“2＋1”產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實(shí)習(xí)，第三年到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和頂崗、輪崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)一線的生產(chǎn)實(shí)踐，通過校內(nèi)校外兩個(gè)育人環(huán)境，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，縮短了學(xué)生到工作崗位角色的轉(zhuǎn)換過程。我們的教育評(píng)價(jià)體系從學(xué)校延伸到用人單位，對(duì)畢業(yè)生實(shí)行跟蹤考察，讓用人單位來評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量，把用人單位的意見和建議作為教改工作的主要依據(jù)，為用人單位提供高素質(zhì)、能力強(qiáng)的學(xué)生，為學(xué)生尋求合適的就業(yè)機(jī)會(huì)［1］。

1.3 確立合理的培養(yǎng)目標(biāo)

河南機(jī)電高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值6686.51萬元，建立有102個(gè)各類實(shí)驗(yàn)室，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地為中央財(cái)政支持建設(shè)的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，電氣控制工程中心等5個(gè)工程中心為美國(guó)羅克韋爾公司、許繼集團(tuán)等中外馳名企業(yè)和學(xué)校共同建設(shè)的，擁有包括河南新飛電器集團(tuán)公司在內(nèi)的124個(gè)穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。［2］學(xué)校建立和完善了“雙證書”培養(yǎng)培訓(xùn)制度，幫助學(xué)生提高在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。2001年，學(xué)校向用人單位鄭重承諾實(shí)行畢業(yè)生“回爐”制度，無論哪屆畢業(yè)生，只要用人單位不滿意或不能適應(yīng)崗位需要，用人單位可以退回學(xué)校重新培養(yǎng)，直到勝任工作崗位為止。有了這個(gè)承諾，用人單位心里踏實(shí)、放心，也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)人人有動(dòng)力、個(gè)個(gè)有激情。

1.4 建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

建立一支具備較強(qiáng)的理論教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)能力的專、兼職教師隊(duì)伍，建立健全“雙師型”師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)技能人才、構(gòu)建高職高專教育特色的關(guān)鍵。高校招聘教師的條件，一般定位在學(xué)歷和專業(yè)上，并且絕大多數(shù)是應(yīng)屆畢業(yè)生，他們有較高的專業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。河南機(jī)電高等專科學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，探索出一方面請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)人員到校做兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；一方面安排專業(yè)教師利用假期到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，在“2＋1”教育模式實(shí)踐中安排專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)授課。這樣，專業(yè)教師結(jié)合企業(yè)實(shí)際問題指導(dǎo)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力和創(chuàng)新能力，也大大提高教師的工程實(shí)踐素質(zhì)，促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)［3］。

2 設(shè)置適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求的專業(yè)課程

2.1 根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

在河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)下，學(xué)校提出“立足河南，面向全國(guó)，依托行業(yè)，能力為本”的定位，按照技術(shù)領(lǐng)域和用人單位崗位的實(shí)際需要來設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，由1975年建校時(shí)的機(jī)床設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)電氣自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在的15個(gè)教學(xué)系（部），46個(gè)專業(yè)，形成了以工學(xué)為主，工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系與專業(yè)格局。［2］根據(jù)社會(huì)需求，還與河南師范大學(xué)聯(lián)合辦本科教育，與河南本地中專學(xué)校聯(lián)合辦“3＋2”大專教育以及五年一貫制大專教育等，為河南不同層次的企業(yè)需求提供服務(wù)。

2.2 立足自身特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

2001年汽拖98級(jí)在新鄉(xiāng)市第一拖拉機(jī)廠頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)觀察、商討，大膽建議拖拉機(jī)機(jī)架總成表面采用蘸漆的方法代替噴漆，減少材料浪費(fèi)和環(huán)境污染，將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目定為“機(jī)架總成自動(dòng)蘸漆烘干生產(chǎn)線設(shè)計(jì)”。在校企教師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生不僅完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，而且還參與了制造、安裝與調(diào)試工作，該生產(chǎn)線已投入使用，效果良好［4］。在 “1”階段實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在解決企業(yè)技術(shù)難題同時(shí)，感到了自身價(jià)值的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生不再是企業(yè)的負(fù)擔(dān)，而成為企業(yè)的人才資源，成為推動(dòng)企業(yè)科技進(jìn)步的主力軍。近幾年，學(xué)校在“訂單”培養(yǎng)方面又進(jìn)行了深入探索，鄭州宇通客車股份有限公司、濟(jì)源鋼鐵集團(tuán)公司等18家企業(yè)與學(xué)校實(shí)行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果豐碩，在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中多次獲得國(guó)家和河南賽區(qū)一、二等獎(jiǎng)，在河南省?？朴⒄Z應(yīng)用能力測(cè)試中連續(xù)多年獲得團(tuán)體和個(gè)人第一［2］。

2.3 優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

為培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才，河南機(jī)電高等專科學(xué)校近年來根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣、最新的科技信息、企業(yè)的技術(shù)需求和前后續(xù)課程的銜接，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在課程設(shè)置上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求統(tǒng)籌考慮和選取理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整、優(yōu)化基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例，實(shí)現(xiàn) “理論與實(shí)踐并行”的教育思想，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，使課程體系更加符合工科特色。例如《塑料注塑模結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》課程，是我?！昂幽鲜「叩葘W(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)最主要的專業(yè)技術(shù)課之一，是我校與河南新飛電器有限公司按照工學(xué)結(jié)合的思想共同開發(fā)的。從新飛公司等企業(yè)聘請(qǐng)師傅作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的老師，實(shí)地傳授學(xué)生職業(yè)技能，保證學(xué)生職業(yè)能力的提高。學(xué)校老師受聘于企業(yè)技術(shù)顧問，帶領(lǐng)學(xué)生為企業(yè)解決技術(shù)難題，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也為學(xué)生的就業(yè)打好了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了校企的互惠共贏。目前學(xué)校設(shè)置的32個(gè)工科專業(yè)中，10個(gè)專業(yè)先后被教育部、教育廳命名為示范專業(yè)、試點(diǎn)專業(yè)、名牌和特色建設(shè)專業(yè)［2］。

《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》（2012—2020年）提出：優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)、重點(diǎn)突破，建設(shè)全國(guó)重要的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)基地。河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校多年的改革和創(chuàng)新告訴我們，河南的高職高專教育，只有結(jié)合經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才需求變化，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置，由校企兩個(gè)育人主體共同努力，才能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出大批實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德和熟練職業(yè)技能的高素質(zhì)工程技術(shù)和管理人才，實(shí)現(xiàn)高職高專教育和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

3 正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，融入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展環(huán)境

3.1 高度重視，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境

從1999年開始，河南機(jī)電高等專科學(xué)校黨委把畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)作頭等大事，當(dāng)作學(xué)校的生命線來抓，畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)行“一把手”工程，黨委書記、校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，系主任、書記親自掛帥。全校各系都成立了畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立科學(xué)的責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，要求全校教職員工帶著深厚的感情抓好畢業(yè)生就業(yè)工作。教改、課程設(shè)置、畢業(yè)生離校等問題，都以是否有利于畢業(yè)生就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的內(nèi)外部環(huán)境［2］。

3.2 搭建平臺(tái)，積極為學(xué)生就業(yè)牽線搭橋

學(xué)校從1996年起成立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)董事會(huì)，截至目前董事單位已發(fā)展到60家企業(yè)和科研院所，董事單位自1999年至今，每年2、3月份在校內(nèi)舉辦大型畢業(yè)生供需洽談會(huì)，已接收我校畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的30%以上。1999年元月在全省高校中率先成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，抽調(diào)得力干部，專抓就業(yè)工作。每年都召開畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告會(huì)、懇談會(huì)，請(qǐng)往屆畢業(yè)生、企業(yè)家、政府領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì)，解讀就業(yè)政策。開設(shè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，只要有用武之地，企業(yè)規(guī)模、企業(yè)性質(zhì)都是次要的，樹立正確的就業(yè)觀。同時(shí)加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，2004年我校被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)就業(yè)工作先進(jìn)單位”，2007年，我校在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀，并再次被命名為省級(jí)文明單位，2009年，我校被評(píng)為“河南最具影響力的十大教育品牌”。2010年被評(píng)為“河南考生心目中最理想的高?！焙汀叭珖?guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)征工作先進(jìn)集體”，2011年，我校被教育部評(píng)為“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！焙汀昂幽鲜「呗毟邔Ｔ盒＞C合實(shí)力20強(qiáng)”［2］。

4 充分挖掘高職院校資源，服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)

4.1 面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，將教學(xué)、科研、服務(wù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際價(jià)值

《綱要》第二十一條也明確提出：高等教育要“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的發(fā)展，離不開企業(yè)發(fā)展，離不開技術(shù)的進(jìn)步。河南高職高專院校擁有科研力量、科技人才、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)備、科研信息和成果等豐富的資源，是實(shí)現(xiàn)高校和社會(huì)資源互惠互利、雙向服務(wù)的有利條件。依托這些條件研發(fā)出符合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)發(fā)展的科研成果，并將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的技術(shù)后盾；利用企業(yè)不斷變化的市場(chǎng)產(chǎn)品和對(duì)科技人才的需求，為河南高職高專院校贏得經(jīng)濟(jì)效益、提升科研力量、提供學(xué)生就業(yè)保障。

4.2 提高全民素質(zhì)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)

《綱要》提出建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。這也是河南高職高專院校的一項(xiàng)重要課題。利用學(xué)校的專業(yè)教學(xué)資源、圖書資料、計(jì)算機(jī)信息等公共資源，提供企業(yè)短期培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)等各類培訓(xùn)講座，提供專業(yè)資料圖書查詢，開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為社會(huì)各類企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)服務(wù)，提高全民素質(zhì)［5］，促進(jìn)“三化”科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

［1］李貴敏，郭慶晉.“2＋1”產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的教育理念創(chuàng)新［J］.河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（4）.

［2］河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校簡(jiǎn)介［EB／OL］.http：／／www.hneeu.edu.cn／dy＿page.jsp？urltype＝tree.TreeTempUrl＆wbtreeid＝1003，2013－07－10.

［3］徐立新，李慶亮，邵明珠.產(chǎn)學(xué)合作教育是高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑［J］.河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003，（3）.

［4］王學(xué)讓，李長(zhǎng)勝，任泰安，等.“2＋1”教育模式中頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的探索和實(shí)踐［J］.河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003，（3）.

［5］寧盈盈，吳雪萍.依托高校資源的學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)探析［J］.職業(yè)教育技術(shù)，2011，（34）.