楊文忠

（河南機電高等?？茖W(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

“工學(xué)結(jié)合”是為適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新?！肮W(xué)結(jié)合”的核心是教學(xué)，目的主要是提高高等職業(yè)院校學(xué)生對社會與生產(chǎn)崗位的適應(yīng)能力。同時，實施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院?？梢约皶r了解社會企業(yè)對高技能人才的需求狀況，從而制訂更加有針對性的人才培養(yǎng)方案；可以強化學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)，讓高職學(xué)生在生產(chǎn)實踐中快速成長；企業(yè)也可以把自己的用人要求貫穿到人才教育培養(yǎng)的過程中，從而為自己的發(fā)展提供高質(zhì)量的人力資源保證，也可以利用高等職業(yè)院校的師資力量對企業(yè)員工進行培訓(xùn)，提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。

通過“工學(xué)結(jié)合”，學(xué)校與企業(yè)、社會之間架起了一座溝通的橋梁。社會和企業(yè)可以更多地了解學(xué)校，為學(xué)校的人才培養(yǎng)出謀劃策，促進學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；學(xué)校提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，必將為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻出更大的力量?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、高等職業(yè)院校和社會的多贏的局面，是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

1 整合資源，建設(shè)貼近市場需求的高水平高等職業(yè)院校

我省甚至我國的高等職業(yè)院校的設(shè)立主要以地域、部門條塊分割，互不聯(lián)系，重復(fù)建設(shè)問題嚴(yán)重。要建設(shè)高水平的適應(yīng)市場需求的高等職業(yè)院校，就要打破部門、地域條塊分割的局面和本部門本地區(qū)資源獨享的格局，重新整合資源，提高辦學(xué)效益，對缺乏特色、缺乏競爭力、辦學(xué)條件差的高等職業(yè)院校進行戰(zhàn)略性整合。

整合后的高等職業(yè)院校，在保證教學(xué)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，可以更好地根據(jù)專業(yè)特點和市場的崗位要求，合理安排課程，自主選用和編寫適用教材，注重更新教學(xué)手段，加強推進現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

同時，還要積極推進學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、全日制與業(yè)余制、職前與職后教育相結(jié)合的高職教育形態(tài)，探索彈性學(xué)制和學(xué)分制，建立靈活、多樣、開放的辦學(xué)形式。

2 創(chuàng)新高等職業(yè)院校管理制度，建立開放式的教師準(zhǔn)入制度

高等職業(yè)院校的人才引進管理模式亟待創(chuàng)新，這就需要政府出臺面向各行業(yè)、各企業(yè)招聘高職教育人才和培養(yǎng)教師的政策，并減少正式在編教師比例，采用多種形式、多種途徑外聘行業(yè)、企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員在校內(nèi)擔(dān)任專職或兼職的專業(yè)課教師或?qū)嵱?xùn)教師；充分發(fā)揮各級師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的功能和作用，通過 “頂崗實踐”、教師國內(nèi)外業(yè)務(wù)培養(yǎng)或?qū)W歷學(xué)位培訓(xùn)等形式，使教師隊伍的素質(zhì)、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理；高等職業(yè)院校也應(yīng)主動出擊，千方百計增加與企業(yè)的合作，在實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的同時，提高“雙師型”教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量。

制約高等職業(yè)院?！半p師型”教師建設(shè)的瓶頸是政策不配套或政策不到位。雖然河南各級政府出臺了一些高校教師到企業(yè)兼職任職的政策，但大多限于紙面，對高等職業(yè)院校教師的吸引力不夠，政策沒有煥發(fā)出活力。而優(yōu)秀企業(yè)管理與技術(shù)人員進入高等職業(yè)院校的互通道路還沒有完全打通，更談不上形式的多樣性。各高等職業(yè)院?！半p師型”教師大多只能走“內(nèi)培”之道，“外引”之路至今因政策原因并不暢通。政府在高等職業(yè)院校“雙師型”教師建設(shè)問題上必須提供強有力的政策支持，給高校以更大的自主權(quán)和經(jīng)濟支持，鼓勵高等職業(yè)院校采用多種形式、多種途徑外聘技術(shù)人員在校內(nèi)擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵱?xùn)教師。

如高等職業(yè)院?？梢云刚埓笾行推髽I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教學(xué)院長、系部教研室主任或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，同時，派出教學(xué)院長、系部主任、教師擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)廠長、副總工程師、副總機械師、副總電氣師、車間主任，甚至頂崗工人等職務(wù)，只有這樣全面的互相融入，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互參與對方的人才培養(yǎng)工作和應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)工作，并承擔(dān)一定的責(zé)任，才能做到互相促進，共同發(fā)展。只有這樣，才可能談得上真正的“工學(xué)結(jié)合”，才能促使高等職業(yè)院校與企業(yè)的合作實現(xiàn)無縫對接。

3 實施培養(yǎng)方案動態(tài)設(shè)置機制，專業(yè)按需調(diào)整

整合后的高等職業(yè)院校，要做到培養(yǎng)目標(biāo)面向市場，辦學(xué)形式適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場，如我省高等職業(yè)院?？蓢@我省建設(shè)重要的食品工業(yè)、鋁工業(yè)、煤化工基地，以及積極發(fā)展汽車及零部件產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、紡織服裝工業(yè)、現(xiàn)代物流服務(wù)業(yè)和文化、旅游、金融及中介機構(gòu)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策，以市場為導(dǎo)向，及時調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)及專業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)這些行業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才需求，并建立動態(tài)專業(yè)設(shè)置機制?？梢悦磕暝谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時，結(jié)合企業(yè)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，以增強學(xué)生畢業(yè)后在本省就業(yè)的針對性和職業(yè)能力，為我省實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛提供更加有力的人力資源支持。

同時，高等職業(yè)院校要注意研究本校畢業(yè)生就業(yè)去向，了解畢業(yè)生最終就業(yè)的行業(yè)、企業(yè)、地區(qū)的人才需求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃。只有這樣，才能迅速、準(zhǔn)確地滿足社會經(jīng)濟建設(shè)對高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才的動態(tài)要求。

4 充分依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展高等職業(yè)教育

行業(yè)企業(yè)是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最終落腳點，依托行業(yè)企業(yè)舉辦高等職業(yè)教育是我國推進職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是我省職業(yè)教育不可缺少的重要組成部分。但從目前來看，企業(yè)舉辦職業(yè)教育的積極性不高。因此，要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育的優(yōu)勢，按照 “政府主管部門、行業(yè)組織應(yīng)當(dāng)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)本行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)組織舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)”的要求，采取有力政策措施，鼓勵行業(yè)企業(yè)單獨或聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校，也可以與職業(yè)院校合作辦學(xué)，為行業(yè)振興和發(fā)展培養(yǎng)技能型人才。

此外，要進一步明確企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)和教師實踐的責(zé)任，為實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才和“雙師型”教師搭建平臺。

5 制定鼓勵多元化投融資政策

職業(yè)教育同普通教育一樣，具有很強的公共性和外部性，但職業(yè)教育比普通教育要付出更多的辦學(xué)成本。同時，高等職業(yè)教育比普通教育更容易和市場結(jié)合，容易吸引社會資金。為此，要創(chuàng)新投融資體制，形成多元化投資體制，按照各級政府財政撥款、行業(yè)組織和企事業(yè)單位及其他用人機構(gòu)合理承擔(dān)、舉辦者自籌的原則，多渠道籌集高等職業(yè)教育經(jīng)費，以增加高等職業(yè)教育的總體投入。

一是各級政府要加大公共財政對高等職業(yè)教育的投入。從政府層面來講，可進一步落實城市教育附加費用于高等職業(yè)教育的政策。農(nóng)業(yè)、科技等部門要在農(nóng)村科技開發(fā)、技術(shù)推廣經(jīng)費中，安排適當(dāng)比例用于農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)；勞動就業(yè)部門要按有關(guān)規(guī)定，對承擔(dān)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)，安排再就業(yè)培訓(xùn)補貼經(jīng)費。二是政府按照職工工資總額按比例（從業(yè)人員技術(shù)要求高、經(jīng)濟效益較好的企業(yè)比例高些）提取教育培訓(xùn)經(jīng)費，多渠道籌集資金，主要用于一線職工的教育和培訓(xùn)。這些經(jīng)費投入，政府部門都可以與本部門或本地區(qū)的高等職業(yè)院校結(jié)合，讓本部門、本地區(qū)的高等職業(yè)院校參與培訓(xùn)。三是鼓勵社會團體和公民個人捐資助學(xué)，吸納社會資金舉辦職業(yè)教育，形成多元化投資體系。

6 要以廠代校，在崗實習(xí)與理論知識學(xué)習(xí)相結(jié)合

提倡以廠代校、在崗實習(xí)與理論專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，主要是要求高等職業(yè)院校不再把人才的培養(yǎng)以在校學(xué)習(xí)為主要途徑，而是讓學(xué)生以更少的時間在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更多的時間在工廠實習(xí)，把理論專業(yè)知識的講授與學(xué)習(xí)與在崗實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力，把“干中學(xué)、學(xué)中干”落到實處。

這樣的教學(xué)方式當(dāng)然會對企業(yè)原有的生產(chǎn)經(jīng)營方式產(chǎn)生巨大的沖擊，除了政府要進一步明確企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)和教師實踐的責(zé)任，為實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)復(fù)合型人才和“雙師型”教師搭建平臺外，更需要企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人拿出勇氣，為我省的高等職業(yè)教育出力，為我省經(jīng)濟社會的發(fā)展做出另一份貢獻。

另外，要讓企業(yè)認(rèn)識到“工學(xué)結(jié)合”也會給企業(yè)帶來豐厚的回報。如學(xué)生頂崗實習(xí)能解決企業(yè)人手不夠的問題；給企業(yè)招聘新員工提供了機會，并降低了招聘成本和風(fēng)險；學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，給企業(yè)帶來了朝氣和活力，對于豐富和提升企業(yè)文化有一定幫助；學(xué)生在企業(yè)，也增加了對企業(yè)和產(chǎn)品的了解，起到了產(chǎn)品宣傳效果；企業(yè)也可以在和學(xué)校的合作中強化企業(yè)職工培訓(xùn)，不斷提高職工的整體素質(zhì)等等。

總之，“工學(xué)結(jié)合”是一種高效的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，能夠充分發(fā)揮政府、學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的資源優(yōu)勢，將原來的以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際生產(chǎn)經(jīng)驗和能力為主的現(xiàn)場教育有機結(jié)合起來，并最終實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會的多方共贏。

［1］劉紫婷.高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)研究［J］.中國青年研究，2010，（01）.

［2］劉曉歡.對高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”內(nèi)涵的再認(rèn)識［J］.教育與職業(yè)，2012，（14）.

［3］翟德梅，段維峰.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐［J］.河南機電高等專科學(xué)校學(xué)報，2011，（02）.