胡英俊

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中廣泛的應(yīng)用，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息無(wú)處不在的泛在信息時(shí)代。泛在信息環(huán)境下，信息素養(yǎng)是每位大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，面對(duì)各種方式各種類別的海量學(xué)習(xí)資源，如何搜尋、評(píng)價(jià)及應(yīng)用信息就顯得尤為重要。信息素養(yǎng)不單是衡量個(gè)體綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，它還是信息社會(huì)個(gè)人生存技能的體現(xiàn)，是大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。具備良好的信息素質(zhì)，能夠利用現(xiàn)代信息檢索技術(shù)獲取信息是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本技能和生存手段。大學(xué)生信息素質(zhì)教育是適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，因此泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下如何提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)成為一個(gè)重要課題。

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1974年保羅·澤考斯基——美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席最先推出信息素養(yǎng)這一詞匯，其意思是：運(yùn)用各種信息工具與關(guān)鍵的信息資源讓問(wèn)題得到解決的技術(shù)和技能。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)的不斷加深，信息素養(yǎng)被賦予更多的內(nèi)涵。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)定：一個(gè)有信息能力的人，他一定能夠明確知道何時(shí)需求信息，而且他有能力檢索、評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。20世紀(jì)90年代美國(guó)學(xué)者D o y l e更加豐富完善了這一概念：一個(gè)具備信息素養(yǎng)的人，他能意識(shí)到合理的決策是建立在準(zhǔn)確、完整的信息基礎(chǔ)之上，明確信息需求，在信息需求的基礎(chǔ)上形成問(wèn)題，能夠判斷潛在的信息源，找出高效的檢索方法，從包括計(jì)算機(jī)和別的信息渠道來(lái)獲取信息、評(píng)價(jià)信息、組織信息，用于實(shí)際的使用，將信息與原有的知識(shí)體系融合，在信息的使用當(dāng)中用批判性思維處理問(wèn)題。

信息素養(yǎng)是信息社會(huì)大學(xué)生必備的一種能力，是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力的先決條件，是一種在信息社會(huì)中擁有、使用和創(chuàng)造信息的修養(yǎng)與技能，總之信息素養(yǎng)包括了信息意識(shí)與情感、信息能力、信息倫理和信息常識(shí)四個(gè)方面。目前國(guó)內(nèi)已達(dá)成共識(shí)：大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)，信息能力，信息道德和信息創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.信息意識(shí)淡薄

信息意識(shí)是指人們對(duì)信息的敏感程度、判斷能力和洞察力、對(duì)信息有積極的內(nèi)在需求以及能認(rèn)識(shí)到信息在信息時(shí)代的重要性。當(dāng)下，大學(xué)生信息意識(shí)淡薄，對(duì)信息的敏感性和洞察力低，缺乏敏銳的信息意識(shí)，察覺(jué)不到信息在現(xiàn)代社會(huì)的重要作用，獲取信息的主動(dòng)性差。面臨具體問(wèn)題的時(shí)候不清楚自己的信息需求，

泛在信息環(huán)境下，我們周圍充斥著各種繁多復(fù)雜的信息，信息日益成為社會(huì)發(fā)展的決定性力量和主導(dǎo)因素。只有通過(guò)信息素質(zhì)教育，大學(xué)生才能具有良好的信息素質(zhì)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需要。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的人才特點(diǎn)。開(kāi)展大學(xué)生 信息教育、培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)今信息時(shí)代的必然趨勢(shì)和主要問(wèn)題。

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)設(shè)施的信息社會(huì)正在構(gòu)筑起一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和電子空間，信息素質(zhì)是現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之 一，是走向國(guó)際化人才必備的條件，是大學(xué)生科研素質(zhì)的基石，明白信息需求但不能適當(dāng)?shù)孬@取。

2.信息收集能力低

為了更好地掌握和使用信息，對(duì)信息進(jìn)行匯聚和集中的能力就是信息收集能力。大學(xué)生缺乏全面的信息收集能力，對(duì)信息獲取的渠道了解不夠充分，對(duì)圖書館藏資源、數(shù)據(jù)庫(kù)、外文期刊的使用知識(shí)缺乏必要的了解，不了解類似于“中國(guó)知網(wǎng)C N K I數(shù)據(jù)庫(kù)”的學(xué)術(shù)資料文獻(xiàn)，也不知道如何通過(guò)英文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)獲取國(guó)外信息資源，不知道內(nèi)容涵蓋全面的西文學(xué)術(shù)期刊G A L E數(shù)據(jù)庫(kù)等。大多數(shù)學(xué)生缺乏利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、資料收集等從事科研的能力，對(duì)信息分類、信息傳播規(guī)律等基本信息知識(shí)的了解也不充分，缺乏對(duì)信息有效性和權(quán)威性的質(zhì)疑精神。

3.信息能力亟待提高

信息能力是信息素質(zhì)的主要方面，包括評(píng)價(jià)、獲取和使用信息資源的能力。目前，大學(xué)生獲取信息資源的能力還處于低水平階段，沒(méi)有掌握熟練的檢索技巧。多數(shù)學(xué)生不具備熟練、正確使用信息的能力，信息實(shí)踐、信息遷移能力比較差，缺少對(duì)信息的甄別、分析和評(píng)價(jià)的能力，具體表現(xiàn)在不能精、準(zhǔn)、快地查找自己所需信息。不少大學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到他們所訪問(wèn)的信息不都是正確的、有效的，特別是那些來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的資源，當(dāng)下信息利用能力的欠缺是我國(guó)全民信息素養(yǎng)的一個(gè)問(wèn)題。

4.信息倫理道德欠缺

信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過(guò)程中個(gè)體必須遵循的倫理規(guī)范稱之為信息倫理道德。過(guò)去的教育過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生的信息能力教育，而相對(duì)忽視了道德方面的培育，形成大學(xué)生信息倫理的缺失，如缺少對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，學(xué)術(shù)行為不端,信息安全意識(shí)也令人堪憂，對(duì)不良信息的判斷能力和克制能力還有待提高。

信息素養(yǎng)教育的必要性

1.信息素質(zhì)教育是信息時(shí)代發(fā)展的需要

也是大學(xué)生學(xué)習(xí)和擇業(yè)的“導(dǎo)航員”，大學(xué)生具有信息素質(zhì)將終身受益。

2.信息素質(zhì)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要

信息素養(yǎng)日益成為影響人們擁有財(cái)富、知識(shí)乃至幸福感的重要因素。信息不對(duì)稱是造成信息社會(huì)貧富差距日益增大的主要因素，擁有信息以及知道如何獲取信息就能在生存發(fā)展中處于有利地位，大學(xué)生信息素養(yǎng)越高，學(xué)習(xí)能力和職業(yè)工作能力就越強(qiáng)。信息素養(yǎng)是大學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，良好的信息素養(yǎng)可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并獲得了自主學(xué)習(xí)的能力，也是大學(xué)生能夠始終維持擁有與時(shí)俱進(jìn)的武器。

3.信息素質(zhì)教育為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)

泛在信息環(huán)境下，海量信息成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生單靠課堂知識(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)科技日新月異的發(fā)展。通過(guò)信息素養(yǎng)教育，大學(xué)生具備較強(qiáng)的信息分析和判斷能力，能在今后的工作實(shí)踐中，作出正確的決策使事業(yè)不斷取得成功所在，所以信息素質(zhì)教育又是大學(xué)生走向社會(huì)、走向成功的需要。

大學(xué)生信息素養(yǎng)提升途徑

1.建立健全大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系

目前開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑，然而令人遺憾的是多數(shù)高校對(duì)文獻(xiàn)檢索課并沒(méi)有給予足夠的重視。當(dāng)前高校都十分重視專業(yè)課程和基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)研究，對(duì)信息素養(yǎng)教育卻沒(méi)有引起足夠的重視，所以致使文獻(xiàn)檢索課在高校多以選修課或講座方式勉強(qiáng)存在。這不利于大學(xué)生的信息素質(zhì)的發(fā)展，相關(guān)的研究表明，大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，具有很高的認(rèn)知度，并有很大的需求，然而高校在課程開(kāi)設(shè)上相對(duì)滯后，以至于學(xué)生的需求不能得到滿足。所以高校必須意識(shí)到目前大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性和不足之處，依照信息社會(huì)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的要求，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的信息技術(shù)課程，把它作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段，建立系統(tǒng)的信息技術(shù)課程體系，健全信息素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。

2.發(fā)揮高校圖書館的信息資源優(yōu)勢(shì)

通過(guò)圖書館教育培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。大學(xué)圖書館是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，具有良好的信息環(huán)境，擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)、完善的基礎(chǔ)設(shè)施、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍、專業(yè)素養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)。既是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、拓寬知識(shí)的第二課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要地方，信息素養(yǎng)教育是基于圖書館傳統(tǒng)用戶教育的延伸和拓展。擁有有效使用圖書館資源的能力充分顯示了大學(xué)生的信息素養(yǎng)。提高大學(xué)生信息素質(zhì)，可通過(guò)開(kāi)展新生入館教育，介紹圖書分類法以及各種工具書及其使用方法的講解等方式提高大學(xué)生對(duì)圖書館資源的使用能力；開(kāi)展信息檢索、專題研討會(huì)和培訓(xùn)課程，提升大學(xué)生利用圖書信息資源的技能，高校圖書館要不斷探索開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的模式和方法,真正讓圖書館成為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中心。

3.開(kāi)展信息素養(yǎng)在線培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)模式方面，隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，在線培養(yǎng)日趨成為主流趨勢(shì)。所謂在線培養(yǎng)主要是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)為基本手段，通過(guò)互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式來(lái)提高用戶的信息素養(yǎng)相關(guān)方面的能力的一種教育模式。其主要目的便是為了能夠使用戶形成一種準(zhǔn)確檢索、高效利用信息資源的基本能力。與傳統(tǒng)的高校圖書館用戶教育相對(duì)比而言，這種在線培養(yǎng)方式更能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生多元化的取向需求。

以信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，可構(gòu)建信息素養(yǎng)公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)貫穿于信息素養(yǎng)教育的始終，能夠融合學(xué)校各種資源，進(jìn)行在線信息素質(zhì)教育。該平臺(tái)可根據(jù)不同學(xué)生的信息素養(yǎng)階段，開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程方案、專題講座。該平臺(tái)通過(guò)菜單的植入，讓學(xué)生能自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)、布置學(xué)習(xí)計(jì)劃。平臺(tái)不但能夠提供電子教案、教學(xué)課件，還要有在線答疑解惑的專業(yè)人員，使得信息素養(yǎng)教育不只局限在課堂教學(xué)之中。

4.提高高校教師的信息素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師信息素質(zhì)的高低將在很大程度上影響著信息素養(yǎng)教育的成效。高校開(kāi)展信息教育的關(guān)鍵是建立一支具有信息素養(yǎng)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，但是，當(dāng)前中國(guó)高校教師的整體信息素養(yǎng)水平不高，遠(yuǎn)滿足不了信息社會(huì)的需要和開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的需求。學(xué)校應(yīng)該計(jì)劃組織專業(yè)教師在職教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的信息意識(shí)，拓展他們的信息知識(shí)，提高教師的信息能力，使這些教師在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然和熟練使用信息技術(shù)，從而在不知不覺(jué)中提高大學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

通過(guò)構(gòu)建高校教師信息技術(shù)教育能力發(fā)展模式，建立評(píng)估體系。在聘任、職務(wù)晉升和年終考核中，把信息素養(yǎng)作為一個(gè)必要的條件，以便建立一個(gè)科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)督體系，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

5.差異化的培養(yǎng)方案

高校開(kāi)展信息技術(shù)類課程時(shí)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方案。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)應(yīng)以高層次的操作類課程為主;文科學(xué)生則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)。差異化的培訓(xùn)方案應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，例如，一年級(jí)的大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的信息意識(shí)和信息倫理方面的培養(yǎng)；二年級(jí)、三年級(jí)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)注重信息知識(shí)和技能的培訓(xùn)，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生信息素質(zhì)教育應(yīng)把重點(diǎn)放在信息的利用與評(píng)價(jià)上。總之在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，應(yīng)建立有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，防止“一刀切”狀況的發(fā)生。

6.將信息素養(yǎng)教育融入到課程教學(xué)之中

信息素養(yǎng)與課程整合的目標(biāo)是建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，加快推進(jìn)教育信息化。從根本上改變教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在信息技術(shù)環(huán)境下達(dá)到素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育應(yīng)貫穿在整個(gè)課程體系，應(yīng)在學(xué)科課程教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。使用何種模式的教學(xué)方法和理念來(lái)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中各要素的統(tǒng)一，是信息素養(yǎng)教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合順利開(kāi)展的關(guān)鍵。大學(xué)生信息素質(zhì)教育，更注重學(xué)生的專業(yè)針對(duì)性，教學(xué)方式上采用以學(xué)生為中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、面向問(wèn)題作為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與課程教學(xué)主線，使學(xué)生在解決問(wèn)題中受到信息素養(yǎng)能力的訓(xùn)練，同時(shí)完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式。老師在課堂上展示和提供解決問(wèn)題的模式，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維路徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以促成問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)整合多學(xué)科的任務(wù)情景這一教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生判斷潛在信息源的能力并從信息源獲取信息、組織信息能力。

7.注重培養(yǎng)學(xué)生信息實(shí)踐能力

通常學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)不易轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力，多數(shù)學(xué)生直至到了大四還不具備信息素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在缺少應(yīng)有的信息意識(shí)，學(xué)習(xí)方式一成不變?nèi)鄙賱?chuàng)新，缺乏獲取信息的能力，信息獲取結(jié)果不盡人意，缺少準(zhǔn)確鑒別信息、創(chuàng)造性的加工處理信息的能力，缺少面對(duì)不良信息應(yīng)具備的責(zé)任感，不能全面、快速地獲取專業(yè)課題項(xiàng)目相關(guān)資料和文獻(xiàn)，不了解學(xué)科領(lǐng)域最新前沿資訊，不具備跟蹤專業(yè)發(fā)展方向展開(kāi)動(dòng)態(tài)研究的能力；工作后，在現(xiàn)有的工作環(huán)境下不能夠獨(dú)自開(kāi)展實(shí)踐研究。這些都暴露出高校的教育方式在培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)層面存在嚴(yán)重缺陷。大學(xué)人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，在提高大學(xué)生信息理論水平的基礎(chǔ)上，把握好信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)，順應(yīng)畢業(yè)生取向的多樣化需求。信息人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)、凸顯信息技術(shù)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

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