熊振強 鄒學亮

（1、西北師范大學 甘肅·蘭州 730070；2、廣東石油化工學院 廣東·茂名 525000）

在隨著社會高度信息化，各種通訊設備廣泛應用于教學實踐活動中。這些手段的運用在很大程度上豐富了教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學質(zhì)量。手機視頻作為一種直觀的多媒體技術(shù)，以及它便于傳播和錄制的特點，能為學生在學習體操專業(yè)技能方面提供有效的幫助和便利。手機視頻可以帶給學生直觀的、生動的、真實的形象和感受,幫助學生找出自身的問題，提高動作技能。筆者以自己多年的教學實踐,深深體會到體操專業(yè)課教學中應該多一些學生感興趣、能夠提高學生學習效率的教學方法和手段。本文主要論述手機視頻在體操專業(yè)課教學中的優(yōu)點，存在的問題以及對師生帶來的益處。

一、手機視頻在體操教學中與應用的優(yōu)點

（一）激發(fā)學生的學習熱情，提高學生自主學習的能力

傳統(tǒng)的體操課堂教學實踐，教師面向?qū)W生傳授體操知識技能，從教學內(nèi)容、方法、步驟、策略、學生的練習等方面都是教師事先準備好的，學生只能是被動地接受。而將手機視頻運用于體操專業(yè)課教學中，學生可以通過實際視頻錄制教師的示范動作，記錄動作的要領(lǐng)和要求，在練習過程中有手機記錄整個動作過程，使學生清晰直觀的看到自己的動作，以及動作中存在的問題，加以改正，不斷提高動作質(zhì)量。這種體操教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，既符合青少年的求知、求新的心理特點，又能創(chuàng)造比較好的體操運動情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。通過這種新穎的教學手段可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內(nèi)容。

（二）幫助學生建立正確的動作表象，有效提高運動技能

體操教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的體操運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的運用運動技能。手機視頻在體操教學中能與技能課緊密結(jié)合，可以有效提高體操技能課的授課質(zhì)量。一個新的技能動作的形成，必須通過聽和看來感知技術(shù)要領(lǐng)和動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用多手機視頻可以建立正確的動作表象，能夠有效學習和提高運動技能。手機視頻的內(nèi)容形象直觀，學生易于接受，并且視頻可以慢鏡頭充分展示專業(yè)技巧，能把教學的重點、難點充分展示出來。而且手機視頻資源可以共享，學生可以在課下重復的從視頻中總結(jié)和學習。

（三）手機視頻的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果

體操技術(shù)動作不僅結(jié)構(gòu)復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術(shù)動作。如跳馬的第一騰空和第二騰空，對身體姿態(tài)的要求、動作規(guī)格、身體重心的變化等在很短的時間內(nèi)是觀察不到的，在這類動作的教學過程中可以利用手機視頻的優(yōu)勢，進行動作的錄制，然后運用手機視頻動畫中的慢動作、停放、重放那么問題就迎刃而解。在體操高難度練習中往往有較強的肌能負荷，注意力集中于自己技術(shù)動作上面，這樣就很難分心去觀察，當學生在使用手機視頻學習體操技術(shù)動作時完全沒有肌能上的負荷，可以全身心的思維和觀察分析場上動作，最終提高觀察能力。

（四）提高學生分析和解決問題的能力

體育專業(yè)課主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，讓學生能適應任職需要，所以學生通過專業(yè)課的學習必須具有必備的理論知識和較強的實踐操作能力。在專業(yè)課教學中，我們選擇手機視頻作為輔助，解決了學生動手時間不夠與課時不足的矛盾。如在學習體操技術(shù)動作過程中，對于案例的分析比較費時，很多內(nèi)容在規(guī)定的課時無法完成，教師可以把保護幫助的手法，技術(shù)中容易出現(xiàn)分錯誤通過手機錄制成視頻，上課之前把錄制好的視頻發(fā)送給學生，讓學生對教學內(nèi)容比較了解，而把有限的課時集中進行案情分析和討論，這樣既集中了資源，又提高了教學效果，解決了課時矛盾。手機視頻教學活動提供了豐富的手段和資源，可幫助學生建立全面的、多感知的、形象化和多思維的知識體系。教師可以使用實際視頻教學達到部分教學目標，尤其可突出演示局部內(nèi)容或案件的細節(jié)，放大了課堂教學的效果，使課堂上難以表達的重點內(nèi)容真實、生動、直觀和連續(xù)地表現(xiàn)出來。在教學前先請學生們觀看手機視頻，讓學生進行比較、分析，在大腦中形成動作的概念。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，學生便能較容易的和先前看到視頻內(nèi)容的聯(lián)系起來，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了更好的效果。

二、手機視頻運用于體操專業(yè)課教學存在的問題分析

（一）對傳統(tǒng)教學模式的沖擊

傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學模式。不論手機視頻有多先進，都只是輔助教學的一種手段，不能也不應沖擊傳統(tǒng)教學模式。如果教師過分依賴手機視頻，讓學生通過自學來掌握技術(shù)動作，過分的依賴學生，不愿意針對不同教學對象選用不同教學手段，尤其忽視了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學生的認知規(guī)律。所以，在課堂教學中，作為教師，不能一味追求課堂上教學過程的“奢華”，這樣不僅分散了學生的注意力，而且會把學生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和視頻輔助教學有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮課堂教學的效果。教師掌握控制現(xiàn)代教學技術(shù)手段的目的是為了取得好的教學效果，而不是利用先進的教學工具偷懶敷衍。

（二）忽視教學過程

對教學過程中諸要素關(guān)系的認識課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材和媒體。四要素相互聯(lián)系、相互制約形成一個有機的整體，為達到很好的教學效果，必須處理好四個要素之間的關(guān)系。教師是教學過程中的組織者、指導者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，學生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法［1］。可見，手機視頻技術(shù)在專業(yè)課課堂教學中的運用，決不能代替教師的傳授，不論何時都不能放棄傳統(tǒng)的教學模式，更不能完全摒棄教師的地位作用而完全依賴現(xiàn)代教學技術(shù)。所以說，學校的課堂教學仍然要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，同時突出視頻教學的輔助功能，以全方位、立體化的方式把專業(yè)知識形象、生動地呈現(xiàn)出來，使其成為促進教學模式不斷變革的助推器。

三、手機視頻在體操專業(yè)課教學中的運用探討

（一）對教師的作用

在教學模式和教學方法多樣化的背景下，將手機視頻引入到體操專業(yè)課教學當中，既能提高學生的學習興趣，使學生帶著問題去學習，掌握學習的重點和難點，對老師的課堂教學有很大的幫助和促進作用，所以教師在教學活動中的主導地位是非常重要的。首先，教師要善于激發(fā)學生利用手機視頻進行學習的興趣。教師在教學中若能啟發(fā)學生把對視頻的興趣和利用與自主學習融合在一起，就能充分調(diào)動學生學習的積極性，從而對專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學習興趣。其次，教師要給學生創(chuàng)造良好的學習條件和情境。在教學過程中，教師要想方設法創(chuàng)造一些條件和情境，特別是時間安排要留有余地，給學生更多自主學習的機會，不要怕完不成所謂的“教學進度”而緊縮學生自主學習的時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。最后，教師要改變傳統(tǒng)思維模式，不但要教會體操技術(shù)動作的要領(lǐng)，還要教會學生去合理利用手機視頻資源的手段和形式。在教學活動中，教師應利用任務型教學法和小組合作式學習方法，引導學生去積極主動的學習，培養(yǎng)學生的學習意識和能力，幫助學生自己進行知識構(gòu)建。

（二）對學生的作用

學生是教師授課的對象也是學習的主體，那么在教學中要充分調(diào)動學生積極性和主觀能動性。首先，要把握學習旨歸，強化利用視頻篩選信息的能力。在利用網(wǎng)絡為我們提供便利的同時也需要我們的學生提高信息篩選能力，做到去粗存精、去偽存真就顯得至關(guān)重要。一是要有明確集中的目的指向性；二是要堅持質(zhì)與量的有機統(tǒng)一。其次，立足實踐，增強利用手機視頻學習的能力。不管我們通過何種學習方法或者學習手段，最終的目的是掌握運動技能，提高我們的學習、應用能力。我們在借鑒他人勞動成果的同時要不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，否則就不能體現(xiàn)出我們自身在信息交流中的地位和價值。為了確保信息流動的雙向平衡和長流不息，個體還必須具備信息創(chuàng)新能力，不斷輸出自己的智慧和勞動成果，體現(xiàn)出自身的價值。學生要敢于打破思維定勢，把思維視野指向未知領(lǐng)域。最后，強化主體意識，提高自主探索能力。自主學習主張的是以學生為主體，教師是以指導者的身份發(fā)揮著作用。手機視頻運用于體操專業(yè)課教學，只是努力為了改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發(fā)現(xiàn)型、研究型的主動學習。對每個學生提出的問題，教師應該盡量引導學生自己去思考問題、解決問題，激發(fā)學生學習潛能和提高他們的創(chuàng)造性。同時，使學生學會如何使用手機視頻技術(shù)和信息資源去輔助自學，提高學習能力。

四、結(jié)語

總之,任何的手段都是為實現(xiàn)其教學目的服務的,手機視頻教學也不例外,手機視頻運用于體操專業(yè)課教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，我們要在實踐中認真地去研究、解決、總結(jié)。運用手機視頻進行課堂教學和資源共享也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。不管采取什么教學手段，哪種教學模式，都是為了使學生更好地掌握知識和技能。因此，作為一名教育者，只有在教學過程中多思考、勤思考，充分而恰當?shù)卦O計、運用好各種現(xiàn)代教學技術(shù)工具，使先進的通訊工具與專業(yè)課教學緊密結(jié)合，充分優(yōu)化課堂教學，才能提高課堂教學效率，提高學生的學習能力。所以,我們要懂得運用手機視頻教學、并且努力用好它,最終達到提高教學質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

［1］王慶柱.高校教師教育技術(shù)應用分析[J].清華大學教育研究，2004（08）.

［2］伍順比，徐林.網(wǎng)絡教學視頻存在的問題與改進措施[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2008（8）.

［3］何稼男.視頻在專業(yè)課教學中的探索與運用[J].高教高職研究，2008（12）.