劉秀梅

（石家莊職業(yè)技術學院 社科部，河北 石家莊 050081）

在新時期，面對國內外復雜的形勢，面對高校改革和發(fā)展的新任務，面對高校思想政治教育的新情況，作為高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師，應積極不斷地研究教學內容和教學方式，提高教學的針對性和實效性?！吨泄仓醒?、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：要積極探索和建立社會實踐管理體制，認真組織大學生參加各種社會實踐活動，使大學生在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻、增強社會責任感［1］。這充分說明了黨和政府對大學生社會實踐的高度重視，同時也為我們思想政治理論課教師的工作開展指明了方向。

一、高?！八颊n”實踐教學的理論淵源

1.實踐是認識的基礎

實踐是人類存在和發(fā)展的根本方式，是人類實踐自我教育的基本途徑之一。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》一文中曾精辟地指出：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改造世界。”［2］529改造世界是辯證唯物主義的最根本的實踐命題。一個正確的認識，往往需要經過物質與精神、實踐與認識之間的多次反覆；實踐對認識的能動作用充分體現(xiàn)在作為認識的最高形態(tài)——科學理論對實踐的指導作用上。高校思想政治教育的目的在于用科學理論武裝大學生的頭腦，實踐教學是理論“內化”的重要環(huán)節(jié)，外部灌輸?shù)睦碚?，只有經過社會實踐，才能真正“內化”、“入腦”，成為一種信念。

2.教育須與社會實踐相結合

馬克思曾經說過，“把教育同物質生產相結合起來?！蓖瑫r指出，“把有報酬的生產勞動、智育、體育和綜合技術教育結合起來，就會把工人階級提高到比貴族和資產階級高得多的水平”。［2］360列寧繼承并發(fā)展了馬克思關于教育必須同生產勞動相結合的思想，指出“沒有年輕一代的教育和生產勞動的結合，未來社會的理想是不能想像的；無論是脫離生產勞動的教學和教育，還是沒有同時進行教學和教育的生產勞動都不能達到現(xiàn)代技術水平和科學知識現(xiàn)狀所要求的高度?！保?］在中國社會主義現(xiàn)代化建設過程中，黨的三代領導集體也繼承和發(fā)展了馬列主義實踐教育理論，并且高度重視高校大學生社會實踐的開展。思想政治理論課作為高校大學生思想政治教育的主渠道，要貫徹落實教育與社會實踐相結合的理論，把課堂理論教學同社會實踐教學結合起來，提高思想政治理論課的針對性和實效性。

3.教育部意見精神

根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，經黨中央同意，中宣部，中央文明辦，教育部，共青團中央就加強和改進高等學校思想政治理論課提出了意見，意見指出，“深入開展社會實踐是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑”?！吧鐣嵺`是大學生思想政治理論教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用?！保?］因此，思想政治理論課應改變以往單一的課堂教學模式，圍繞教學目標，堅持從實際出發(fā)的原則，制訂大綱，規(guī)定學時，安排大學生社會實踐教育內容，有組織、有計劃地引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析問題、解決社會問題的能力，深化教育教學的效果。

二、高?！八颊n”實踐教學的意義與價值

1.是實現(xiàn)教育目標的重要手段

高校“思政課”是大學生思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，是社會主義的本質要求。無論是大學生具有的為國家發(fā)展、為人民幸福而奮斗的理論信念，還是科學知識理論，都只有通過實踐的感悟與運用，才能夠被人們吸收內化。脫離實踐參與的單純理論灌輸難以讓大學生接受，更不可能得到鞏固，不利于高?！八颊n”目標的實現(xiàn)。

在教學過程中與同學們交流了解到，幾乎所有參加過社會實踐的大學生都認為，參加社會實踐活動有利于提高自己的綜合素質，包括豐富社會經驗，增強自信，鍛煉意志、激發(fā)興趣和強化學習動機等等。國外一些成功的教學經驗也證明了這一點，比如，美國的“責任公民”課，除課堂教學外還組織學生到裁判所、警衛(wèi)局、法律事務所等機關，深入社會實踐活動，親自體驗現(xiàn)代公民的責任，從而達到教學目的。新加坡大學教育也非常重視實踐教學，常態(tài)化地組織大學生參加一系列的社會活動，到社會中去了解社會，增強社會責任感覺。這不僅增長了大學生的實際工作能力，也是對他們進行生動的、現(xiàn)實的思想教育。

2.是服務學生就業(yè)的重要舉措

隨著我國社會主義市場經濟體制的進一步建立和發(fā)展，社會對大學生提出了越來越高的要求，不僅要求掌握豐富的科學文化知識，而且必須具備較強的社會實踐能力。在面對大學生艱難的就業(yè)市場時，高校師生共同關心的一個話題是“招聘單位在面對大學生時首選是什么？”大家的共識是，“社會實踐經驗是決定一個大學畢業(yè)生能否獲得面試機會的重要參考依據(jù)”。一公司人力資源部門主管認為，綜觀就業(yè)市場，大學生社會實踐經驗是用人單位，尤其是企業(yè)最為看重的因素。網上一份調查資料表明，用人單位人事主管看重應聘者的因素從高到低依次是：責任感、團隊協(xié)作精神、靈活應變能力、表達能力、獨立性、自信心等等。而溝通協(xié)調能力與團隊協(xié)作能力是用人單位最看重的。可以看出，大學生參與社會實踐是學生自身成才的客觀要求，也是服務社會的必然追求。大學生通過社會實踐提前了解社會，鍛煉了心理承受能力、適應能力、人際交往能力、活動組織管理能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，為以后參加工作、進入社會打下了堅實的基礎。

3.是輔助課堂教育的重要途徑

“理論上是灰色的，生活之樹常青?！鄙鐣嵺`促使大學生加深對理論知識的理解，將課堂學到的理論知識轉換成自己的工作技能和處世方法與原則，從而強化課堂教育對大學生的影響。比如，“思政課”關于中國正處在社會主義初級階段的理論，對初級階段的基本特征的闡釋是，經濟發(fā)展落后，尤其是城鄉(xiāng)收入差距較大。但是大部分生活水平比較好的大學生對這一題目體會得不深刻，認為中國經過30多年的改革開放的快速發(fā)展，多數(shù)百姓的生活水平已經達到了小康。根據(jù)學生實際，石家莊職業(yè)技術學院社科部利用“五·一”長假組織了一次深入農村進行社會調查的活動。通過進農村、進農戶調查，了解農村的發(fā)展現(xiàn)狀、農民的收入和生活，不僅理解了中國正處在社會主義初級階段的理論，認識了中國最大的國情，同時增進了同學們對社會的感情，增強了大學生為中華民族偉大復興，實現(xiàn)中國強大的使命感覺和責任感。

三、高?！八颊n”實踐教學實施的一些建議

在“思政課”教學過程中，應結合教學內容和高校學生實際情況，組織大學生參加社會實踐活動。為了更好地指導學生進行實踐活動，達到實踐教學目的，應對實踐教學活動作具體要求。

1.結合實際確立主題

選擇合適的實踐主題，是開展社會實踐活動的第一步，主題選擇的難易程度適度，對成功開展實踐活動具有重要意義。如何選定既符合“思政課”教學內容，具有社會價值，又符合學生志趣，適合個人和團隊實踐能力的主題呢？一般來說，要符合以下原則。第一，現(xiàn)實性。現(xiàn)實性對于“思政課”就是要突顯社會熱點問題，選擇無論是政府，還是普通老百姓都普遍關心、關注的問題作為活動的主題，才能得到實踐單位或實踐地相關部門的支持和協(xié)助。如，石家莊職業(yè)技術學院2012學年度給學生實踐活動提供了以下幾個主題作為參考：大學生就業(yè)狀況、農村養(yǎng)老問題、農村教育問題、城市居民菜籃子問題、某村的生態(tài)環(huán)境調研等。第二，可行性。選題過程中要考慮和分析實踐過程中可能存在的各種主客觀條件，題目的難度要適中，做到量力而行，要充分考慮自身的基礎知識、專業(yè)知識、實踐能力、興趣愛好和綜合素養(yǎng)等等，客觀估計分析自己的能力。一般來說，社會實踐的題目宜小，不宜大；宜窄，不宜寬。題目太大，學生很難把握，難以深入細致地開展活動，容易造成形式主義。

2.社會實踐團隊項目申報內容要具體

為了使大學生社會實踐活動有目的、有計劃、有步驟地進行，必須首先設計出科學、可行的活動項目申請書，具體提交的申報方案的材料包括以下內容：

（1）社會實踐活動的可行性報告。分析社會實踐方案的意義，包括具備哪些主客觀條件來支持方案的實施，能否達到預期成果。

（2）社會實踐活動目標。包括活動要解決的具體問題和預期的成果說明。

（3）社會實踐活動內容。

（4）社會實踐活動的程序。設計研究步驟、各步驟的時間、管理措施等。

（5）社會實踐活動的成果形式。研究報告或論文。

（6）組隊情況。成員分工應包括負責人、參加人數(shù)及人員組成。實踐團隊人數(shù)要控制得當。

3.社會實踐報告應符合要求

社會實踐報告是經過在社會實踐中對某一問題的客觀情況的調查了解，對其情況的材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析研究，揭示出本質，尋找出規(guī)律，總結出經驗，最后以書面形式陳述出來的實踐成果。社會實踐報告的撰寫特點主要包括以下方面：

（1）真實性。就是要尊重客觀事實，樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，只有這樣才能寫出真實可靠的實踐報告。

（2）針對性。實踐報告應中心突出，明確指出所針對的問題，分析出問題的癥結所在，提出具體可行的建議和對策。

（3）完整性。由調查材料所得出的結論，必須具有說服力，把被調查的情況完整地、系統(tǒng)地交待清楚。

實踐教學對于思想政治理論課來說是一項新課題，經過近幾年的不斷研究和教學實踐，有關教師和學生對實踐教學有了更加深刻的的認識，如，學生通過接觸社會，對中國國情有了進一步的了解，更加準確地理解黨的路線方針政策等教學內容，這表明實踐教學對大學生樹立社會主義核心價值觀發(fā)揮了重要的作用。教學過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，如：個別學生對深入社會有一定的畏難情緒；個別學生對“思政課”組織的實踐活動態(tài)度輕視；學生走出學校安全保障問題等。這些也是我們今后在教學實踐中需進一步研究和解決的問題。

［1］中共中央國務院.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見 ［Z］.中發(fā)〔2004〕16號.

［2］馬克思恩格斯全集：第23卷 ［M］.北京：人民出版社，1985.

［3］列寧全集：第2卷 ［M］.北京：人民出版社，1986：413.

［4］中宣部，中央文明辦，教育部，共青團中央.關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見 ［Z］.中青聯(lián)發(fā)〔2005〕3號.