劉素平， 姚 鵬

（1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，河北 石家莊 050081；2.石家莊學(xué)院 美術(shù)系，河北 石家莊 050035）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和人們生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的應(yīng)用應(yīng)成為教學(xué)的重要組成部分。但許多教師教學(xué)模式陳舊落后，很少應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

本文以標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)背景下的高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)該課程的教學(xué)改革及實(shí)踐談一些自己的看法。

一、傳統(tǒng)標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺少有創(chuàng)新性的高質(zhì)量高職教材，沒有利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教學(xué)參考資源匱乏

教材選擇上，傳統(tǒng)的標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)教材非常多，但有創(chuàng)新意識(shí)的教材較少。許多教材知識(shí)陳舊，缺乏時(shí)代感和創(chuàng)新內(nèi)容。有的教師選擇的是本科教材，對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度偏大，這一定程度上也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

而且，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，單一的教材已滿足不了學(xué)生的需求，許多教師不能給學(xué)生提供足夠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，一定程度上限制了學(xué)生思維的開發(fā)。

2.采用虛擬的設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)的設(shè)計(jì)體會(huì)

傳統(tǒng)教學(xué)教師往往采用虛擬的設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生不能切身體會(huì)做項(xiàng)目的真實(shí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能夠很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。而且教師由于長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生做虛擬任務(wù)，自己的設(shè)計(jì)水平也會(huì)逐步地降低，不能緊跟時(shí)代的步伐。這更影響了課程的教學(xué)效果。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)手段較為單一

許多教師只是采用多媒體課件加上機(jī)的教學(xué)手段，不能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)的需要。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下，這些手段顯得已經(jīng)非常落后了。教師應(yīng)進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)手段，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的資源和多種學(xué)習(xí)途徑。

二、基于網(wǎng)絡(luò)背景下標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐

鑒于上述問(wèn)題，該課程教學(xué)的改革非常迫切。這里談?wù)勚饕拇胧?/p>

1.選擇有創(chuàng)新性的特色高職教材；依托網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

一本好的教材，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量的提高等都有很大的幫助。目前，市面上的高職標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)教材良莠不齊，好的教材并不多。教師在教材的選擇上，要有高度的責(zé)任心，精心選擇“理論精要、實(shí)例豐富”，具有“高職特色”，注重“學(xué)生能力培養(yǎng)”的特色教材。

而且，單純的一本教材根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。可以利用的資源庫(kù)有三類。一類資源庫(kù)為專業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站。如：亞洲 CI網(wǎng)（http：／／www.asiaci.com）、亞 洲 CI 論 壇 （http：／／bbs.asiaci.com）、中國(guó)企業(yè)形象管理網(wǎng)（http：／／www.chinaci.org.cn）、世界CI網(wǎng)（http：／／www.wci.cn）、臺(tái)灣設(shè)計(jì)波酷網(wǎng)（http：／／www.boco.com.tw）等。這類網(wǎng)站有世界最新的設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)資訊，直接起到開拓學(xué)生視野、提高學(xué)生設(shè)計(jì)眼界的作用。另一類是一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)公司網(wǎng)站，也包括我們校企合作的專業(yè)網(wǎng)站。如：瓢蟲創(chuàng)意設(shè)計(jì)（http：／／www.piaochong.cn）、晏鈞設(shè)計(jì)（http：／／www.yanjun.net），肖勇設(shè)計(jì)顧問(wèn)（http：／／xiaoyong.com／）等，這類網(wǎng)站能讓學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例和最新的設(shè)計(jì)動(dòng)向，對(duì)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力也有很大的幫助。還有一類資源庫(kù)是素材類網(wǎng)站，如創(chuàng)意素材庫(kù)（http：／／sc.52design.com）、素材 CNN（http：／／www.sccnn.com）等，學(xué)生能從中找到設(shè)計(jì)所需的大量素材，滿足做設(shè)計(jì)的基本需要。

這些陣容強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，很大程度上豐富了教學(xué)資源，也彌補(bǔ)了單純使用教材的不足和缺陷。至課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品較之以前使用有明顯的提高。

需要注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極為豐富，無(wú)形中助長(zhǎng)了部分學(xué)生的投機(jī)取巧心理，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，更有甚者，有的學(xué)生在做VI設(shè)計(jì)時(shí)直接把標(biāo)志套用在模版上，所作的設(shè)計(jì)非常缺乏深度。教師一定要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)創(chuàng)，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從設(shè)計(jì)任務(wù)網(wǎng)站中選擇真實(shí)任務(wù)，做到真題真做

我們將國(guó)內(nèi)知名設(shè)計(jì)任務(wù)網(wǎng)站上面向社會(huì)征集的任務(wù)作為該課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，按照“工作過(guò)程系統(tǒng)化”為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程體系，制定標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)的工作流程為：企業(yè)調(diào)研→理念提煉→企業(yè)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)→應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)→VI手冊(cè)設(shè)計(jì)制作。采取“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式組織教學(xué)，開展以“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選任務(wù)進(jìn)行策劃與VI設(shè)計(jì)，在各個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，到課程結(jié)束時(shí)，則可完成整套VI設(shè)計(jì)作品，從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生全面理解和掌握VI設(shè)計(jì)中的基本概念、理論及實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，也解決了本課程的難點(diǎn)問(wèn)題——培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用VI設(shè)計(jì)理論知識(shí)，突出學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。

需要注意的是，設(shè)計(jì)任務(wù)網(wǎng)站中的任務(wù)多種多樣，難易相差懸殊，如果任由學(xué)生選擇，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)大家所選的任務(wù)難易差別懸殊，時(shí)間進(jìn)度不一致等問(wèn)題。所以教師應(yīng)根據(jù)課程的學(xué)時(shí)、進(jìn)度等，選擇與課程和絕大多數(shù)學(xué)生相適應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)。

至課程結(jié)束時(shí)，經(jīng)常有我們學(xué)生設(shè)計(jì)的作品中標(biāo)或入圍，學(xué)生從中還能獲得一定數(shù)額的獎(jiǎng)金。這種真題真做的項(xiàng)目教學(xué)方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短了課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際設(shè)計(jì)需求之間的距離，磨練了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)信心［1］。教師參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目對(duì)自己的能力也有一定的鍛煉、提高作用。

這種教學(xué)方式要求教師要有較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐能力，熟練掌握企業(yè)設(shè)計(jì)的工作流程和技巧，教師的角色除了是教師，還轉(zhuǎn)換為企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)的角色，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)的成功起到一定的啟發(fā)引導(dǎo)作用。

3.引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，豐富課程的教學(xué)手段

除了采用傳統(tǒng)的多媒體課件、教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料外，該課程還可采用Blackboard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的形式。教師可以用它創(chuàng)建、發(fā)布和管理網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容。該平臺(tái)既可以為傳統(tǒng)教學(xué)的課程增加在線內(nèi)容，也可以開發(fā)基本或完全沒有面授環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課程。其主要功能如下：

（1）發(fā)布通知。教師可以隨時(shí)向?qū)W生發(fā)布課程的相關(guān)通知，學(xué)生能夠即時(shí)看到，并根據(jù)教師的通知做出回應(yīng)。

（2）異步交流。在討論區(qū)，師生共同發(fā)帖子討論學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。

（3）同步交流。分組聊天，可同時(shí)應(yīng)用白板、小組瀏覽器等工具。

（4）在線測(cè)試和調(diào)查，具備自動(dòng)評(píng)分和統(tǒng)計(jì)功能。提高教師工作效率。

（5）收發(fā)作業(yè)和展示課程?？衫米鳂I(yè)和課程文檔區(qū)。課程的實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)輔助資料等，學(xué)生可以在線觀看或進(jìn)行下載。另外，數(shù)字收發(fā)箱可專門讓學(xué)生向教師提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改并給出成績(jī)，學(xué)生可在成績(jī)薄中查看成績(jī)和教師批改的情況。

（7）外部鏈接?？梢园押驼n程有關(guān)的拓展網(wǎng)站鏈接進(jìn)來(lái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

Blackboard教學(xué)平臺(tái)主要意義在于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，集課程管理與學(xué)習(xí)管理兩大功能于一體，完美結(jié)合面授學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂、網(wǎng)絡(luò)輔助的教與學(xué)。

目前，該平臺(tái)大部分功能我們都能實(shí)現(xiàn)，它提高了教師的工作效率，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

結(jié)語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)和廣闊的發(fā)展前景，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)不斷擴(kuò)展和豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，用發(fā)展、創(chuàng)新的眼光來(lái)思考教學(xué)、組織教學(xué)。不斷總結(jié)，改革，并充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

［1］王艷敏，郭茂來(lái)，姜霄.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)研究 ［J］.設(shè)計(jì)，2012，（2）：264－266.