唐定裕， 吳 黎

（1.昭通學(xué)院 體育學(xué)院， 云南 昭通 657000；2.肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院， 廣東 肇慶 526061）

前言

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是體育院校專業(yè)教育序列中最具訓(xùn)練特點(diǎn)的老專業(yè)，作為體育院校的支撐和骨干作用是無(wú)可替代。無(wú)論哪一所體育院校，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)都為學(xué)院的生存和自身的滾動(dòng)發(fā)展及體育教育事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)[1]。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)院硬件建設(shè)的不斷完善，尤其是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生政策和生源結(jié)構(gòu)的變化，造成體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)無(wú)論是辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、專項(xiàng)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的完成，學(xué)分重修的實(shí)施，乃至代表學(xué)院競(jìng)技水平而自立于兄弟院校之林的能力等方面，都是困難重重，危機(jī)四伏，與綜合性大學(xué)的競(jìng)技水平相比都差距甚遠(yuǎn)。

一、辦學(xué)的專業(yè)方向

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的本質(zhì)是什么？顧名思義其本質(zhì)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，或者說(shuō)其本質(zhì)特點(diǎn)不同于體育教育或其他體育專業(yè)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)該是按照體育專項(xiàng)的發(fā)展規(guī)律，深入探討研究專項(xiàng)競(jìng)技領(lǐng)域科學(xué)化訓(xùn)練問(wèn)題。這一學(xué)科的理論支撐應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的前沿理論與實(shí)踐過(guò)程。其教學(xué)的主要表現(xiàn)形式是人才的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和比賽的教育過(guò)程。不言而喻，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)辦的好壞起決定作用的是專業(yè)方向，專業(yè)方向指導(dǎo)思想的正確，才是學(xué)科建設(shè)健康發(fā)展的首要問(wèn)題。目前，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)專項(xiàng)的設(shè)立，是符合社會(huì)對(duì)人才的需求，符合學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量，符合學(xué)校教學(xué)設(shè)置條件的配置，符合社會(huì)體育專項(xiàng)普及的發(fā)展實(shí)際，符合國(guó)家體育總局、各省體育局對(duì)學(xué)院的辦學(xué)要求，符合集教學(xué)、訓(xùn)練、科研三位一體的辦學(xué)方向[2]。但是，在各高校內(nèi)部有一種認(rèn)識(shí)：認(rèn)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是體育教育專業(yè)的補(bǔ)充，把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)作為只收學(xué)費(fèi)，開(kāi)不開(kāi)課，教學(xué)計(jì)劃完不完成都行的專業(yè)。把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)作為利用國(guó)家給予的單招政策，單純籌集大量辦學(xué)資金的籌款手段，因此，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)危機(jī)四伏。因?yàn)檗k學(xué)方向的錯(cuò)位，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教育的平庸與滯后，造成體育人才的流失與浪費(fèi)，造成學(xué)科建設(shè)的混亂與難以為繼。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的定位

培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教育的核心問(wèn)題，只有培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確合理，教學(xué)計(jì)劃的制定和修訂才有依據(jù)，才可能進(jìn)一步確定和探討優(yōu)化課程體系，才可能提出人才培養(yǎng)模式的改革方案。而培養(yǎng)目標(biāo)的確定不是一件簡(jiǎn)單的事情，其制約因素至少有6個(gè)方面：

（一）就業(yè)因素

畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向。社會(huì)需要量影響培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位。

（二）專業(yè)因素

社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的要求。知識(shí)類型決定專業(yè)人才的知能結(jié)構(gòu)，影響培養(yǎng)目標(biāo)的深廣度。

（三）生源因素

學(xué)生入學(xué)水平與完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的差距。學(xué)生接受能力和可授性、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)影響培養(yǎng)目標(biāo)的層次和深淺度。

（四）自身因素

學(xué)校辦學(xué)條件的現(xiàn)狀和進(jìn)一步改善的可能性。自身教育資源包括師資現(xiàn)狀、專業(yè)投入、場(chǎng)館配置、教學(xué)過(guò)程控制、影響培養(yǎng)目標(biāo)的完成和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）政策因素

國(guó)家對(duì)高等教育改革的宏觀政策導(dǎo)向。1997年實(shí)施的專業(yè)目錄調(diào)整，如學(xué)時(shí)控制、學(xué)分分配必須遵照?qǐng)?zhí)行。

（六）項(xiàng)目因素

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的專項(xiàng)布局，地方的專項(xiàng)特色。專項(xiàng)教育過(guò)程的發(fā)展與人才成長(zhǎng)規(guī)律，影響到專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)和人才的技能。

上述6點(diǎn)因素均是在確定和調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)必須通盤(pán)思考的問(wèn)題。在具體的文字表述上，目前我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大致分為三類表述方法。

第一類：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展有社會(huì)覺(jué)悟的具有從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐及一定科學(xué)研究能力的專業(yè)教練員或?qū)ｍ?xiàng)體育教師。這段話界定為3層目標(biāo)：一是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展有社會(huì)覺(jué)悟的人；二是培養(yǎng)從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐及一定科學(xué)研究能力的人；三是培養(yǎng)專業(yè)教練員和專項(xiàng)體育教師。

第二類：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)理論與方法，從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的教練員和運(yùn)動(dòng)員以及適應(yīng)其他體育工作需要的復(fù)合型人才。這段話界定為3層目標(biāo)：一是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)理論方法的人；二是培養(yǎng)教練員和運(yùn)動(dòng)員；三是培養(yǎng)其他體育工作者。這里表述比較明確，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代理論和方法的教練員和運(yùn)動(dòng)員。

第三類：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有一定的體育科學(xué)研究能力的教練員和其他高級(jí)體育專門(mén)人才。這段話界定為3層目標(biāo)：一是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人；二是培養(yǎng)具有一定的體育科學(xué)研究能力的教練員；三是培養(yǎng)高級(jí)體育人才。這里表述比較集中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是高水平的教練員。

綜合上述表述的專業(yè)培養(yǎng)定位，參照教育部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)目錄，教育部專業(yè)目錄規(guī)定：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備競(jìng)技運(yùn)動(dòng)基本理論和基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練、理論與方法以及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能，能夠勝任競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)研究等工作的高級(jí)專門(mén)研究人才[1]。這段話確立了3層標(biāo)準(zhǔn)：一是培養(yǎng)具備競(jìng)技運(yùn)動(dòng)基本理論和基本知識(shí)；即指運(yùn)動(dòng)員方向。二是掌握現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練、理論與方法以及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能；即指教練員方向。三是能夠勝任競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)研究等工作的高級(jí)專門(mén)研究人才；即指科研人員方向。

這里是否存在與政府對(duì)學(xué)校教育、訓(xùn)練、科研定位的一致性。應(yīng)該以國(guó)家教育部專業(yè)目錄為依據(jù)，綜合社會(huì)需求、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生源基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、政策導(dǎo)向、項(xiàng)目設(shè)置等6大因素，全面把握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的本質(zhì)屬性，加以準(zhǔn)確表述。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為理念，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較高，具備競(jìng)技基本理論、基本知識(shí)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，掌握現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練的基本理論與方法，能夠勝任競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練與科學(xué)研究，實(shí)踐操作技能和社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的高級(jí)專門(mén)人才。

三、突出專業(yè)特色

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是體育院校中最具競(jìng)技運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的專業(yè)。其學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量高低對(duì)學(xué)院發(fā)展、知名度、社會(huì)影響及形象至關(guān)重要[3]。而目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式與體育教育專業(yè)相近，沒(méi)有明顯的界限，出現(xiàn)了專業(yè)特色不明顯的同構(gòu)化現(xiàn)象，削弱了由培養(yǎng)目標(biāo)的不同而帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。為此，依照培養(yǎng)目標(biāo)，尤其結(jié)合近幾年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)工作中呈現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)技能的明顯特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)必須抓好以下方面，突出專業(yè)特色。

（一）競(jìng)技與科學(xué)研究相結(jié)合

以競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)，以訓(xùn)練強(qiáng)化技能，以科研推動(dòng)成績(jī)和水平的提高。這是辦好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)突出專業(yè)特色的根本。要做到這一點(diǎn)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師首先要做到觀念轉(zhuǎn)變，即向教育部專業(yè)目錄所限定的“培養(yǎng)競(jìng)技人才，勝任競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、教學(xué)、訓(xùn)練、科研”的方向轉(zhuǎn)變[4]。因此，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練辦學(xué)的專業(yè)特色，就是統(tǒng)一到競(jìng)技訓(xùn)練和科研當(dāng)中來(lái)，如北京體育大學(xué)的田徑，武漢體育學(xué)院的劃船與散打等項(xiàng)目。堅(jiān)持競(jìng)技與科研相結(jié)合，就是堅(jiān)持了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn)與原則。

（二）項(xiàng)目設(shè)置與社會(huì)競(jìng)技相結(jié)合

依托體育院校、設(shè)施、專項(xiàng)、人才資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與社會(huì)競(jìng)技活動(dòng)相結(jié)合。如鄭州大學(xué)體育學(xué)院籃球隊(duì)，就承擔(dān)河南省珍珠球訓(xùn)練的任務(wù)，完成了6年的競(jìng)賽任務(wù)，取得過(guò)河南省第一名、全國(guó)第三名的優(yōu)異成績(jī)，還代表河南省參加第八屆民運(yùn)會(huì)的競(jìng)技活動(dòng)。因此，社會(huì)競(jìng)技需要如：大運(yùn)會(huì)、城運(yùn)會(huì)、民運(yùn)會(huì)以及地方競(jìng)技體育比賽，應(yīng)該成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)設(shè)置專項(xiàng)的依據(jù)和參考。逐步完善和構(gòu)建運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的優(yōu)勢(shì)（特色）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群。

（三）辦學(xué)與基層體育活動(dòng)相結(jié)合

堅(jiān)持面向基層訓(xùn)練和體育活動(dòng)，發(fā)揮體育學(xué)科的支撐與指導(dǎo)的作用，堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦學(xué)，積極支持基層體育活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)該是高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具體實(shí)施過(guò)程可考慮有償社會(huì)服務(wù)。一個(gè)人，幾個(gè)人 ，一個(gè)隊(duì)，幾個(gè)隊(duì)、幾個(gè)項(xiàng)目有組織派遣參加基層活動(dòng)。內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象，擴(kuò)大學(xué)校知名度和社會(huì)影響力。

（四）專項(xiàng)與師資培養(yǎng)相結(jié)合

堅(jiān)持以人為本，和諧發(fā)展，分層培養(yǎng)的專業(yè)思路。即運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)水平高的學(xué)生為基本層次，而技術(shù)水平低的學(xué)生其專業(yè)發(fā)展受到一定的限制，可以參照體育教育的計(jì)劃按師資方向進(jìn)行培養(yǎng)，作為基本層次的補(bǔ)充。兩個(gè)層次在一個(gè)專業(yè)內(nèi)平行發(fā)展，這是當(dāng)前有利于學(xué)院發(fā)展和近時(shí)期招生體制下的權(quán)益之舉。

四、改革、充實(shí)、調(diào)整、創(chuàng)新

真正落實(shí)教育部專業(yè)目錄確定的培養(yǎng)目標(biāo)，辦出特色，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)管理的改革、充實(shí)、調(diào)整、創(chuàng)新將是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要制定一系列政策、規(guī)章、制度加以保證。

1.籃球、足球、田徑、乒網(wǎng)等5個(gè)專業(yè)項(xiàng)目的招生指標(biāo)。其指標(biāo)數(shù)量按照競(jìng)技比賽要求的隊(duì)伍建制基數(shù)進(jìn)行年度招生，一般指標(biāo)數(shù)為籃球30人（男女各15人），足球25人，田徑30人，乒乓10人，網(wǎng)球5人共100個(gè)指標(biāo)。在每年單招考試完后由專家組進(jìn)行專項(xiàng)加試。入學(xué)后編為6個(gè)教學(xué)班執(zhí)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。實(shí)行學(xué)費(fèi)單列，向?qū)W科建設(shè)傾斜，其它師資班學(xué)生執(zhí)行體育教育培養(yǎng)計(jì)劃。

2.制定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)技活動(dòng)的學(xué)籍管理規(guī)定。因牽涉到任課教師的分系管理，其平臺(tái)課、必修課、選修課多學(xué)科的考勤、考核、考試、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和重修的管理規(guī)定，理順學(xué)生參賽請(qǐng)銷假的執(zhí)行渠道。

3.制定國(guó)際、全國(guó)、省級(jí)、地級(jí)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)比賽集訓(xùn)期間教師和學(xué)生的生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，完善教師和學(xué)生取得各類各級(jí)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

4.專業(yè)課的設(shè)置和內(nèi)容應(yīng)向?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練和現(xiàn)代專業(yè)理論知識(shí)傾斜[5]。擔(dān)任專項(xiàng)教學(xué)的教師要進(jìn)行遴選，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中制定專項(xiàng)成績(jī)年度考核標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

5.術(shù)科教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造競(jìng)技比賽條件，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類比賽，提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

6.進(jìn)一步完善教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練見(jiàn)習(xí)期，擔(dān)任教練助理，開(kāi)展科學(xué)研究工作，增加學(xué)生訓(xùn)練、比賽、科研的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

7.改變運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等對(duì)文化基礎(chǔ)要求較高的課程授課方式方法，以專項(xiàng)案例教學(xué)、講座等為主，突出基礎(chǔ)性與實(shí)用性，解決實(shí)際問(wèn)題，改革考試方法。

8.專項(xiàng)技能與實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程，應(yīng)加大班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)、省級(jí)競(jìng)技比賽的比重，注重專項(xiàng)技術(shù)水平的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新一種即有別于專業(yè)普修課教學(xué)，又不同于運(yùn)動(dòng)隊(duì)單純訓(xùn)練課的新型課程體系。

五、專業(yè)的鞏固提高與可持續(xù)性發(fā)展

根據(jù)社會(huì)需求，更新教育理念，堅(jiān)持專業(yè)辦學(xué)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，完善培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確把握學(xué)科前沿成果，創(chuàng)新課程體系，與時(shí)俱進(jìn)，才可以保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

1.堅(jiān)持教學(xué)、訓(xùn)練、科研三位一體的辦學(xué)方向，落實(shí)教育部規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)體育活動(dòng)需求設(shè)置專項(xiàng)，引進(jìn)博士、碩士、國(guó)家級(jí)教練員擔(dān)任專項(xiàng)課程，逐步形成多類型、多層次的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教育體系[6]。

2.解決好生源問(wèn)題，確保優(yōu)質(zhì)的生源和優(yōu)質(zhì)的課程，優(yōu)先招收退役運(yùn)動(dòng)員入學(xué)，優(yōu)先招收地市運(yùn)動(dòng)學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀競(jìng)技人才入學(xué)，縮短生源與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的距離。盡快改善優(yōu)秀競(jìng)技人才考不上學(xué)，而上學(xué)的大部分都是沒(méi)有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的人。把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)辦成了普通高中末流學(xué)生的升學(xué)通道，這樣的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是沒(méi)有前途的。

3.解決好運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練問(wèn)題，具有條件完備的實(shí)踐教學(xué)基地和訓(xùn)練場(chǎng)館，以克服風(fēng)、雨、寒、暑等自然因素影響，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的科研和科學(xué)化發(fā)展提供基本保障。

4.進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，完善培養(yǎng)方案，使教學(xué)管理制度化，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，用1—2年構(gòu)建運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

5.課程建設(shè)應(yīng)以精品課程帶動(dòng)專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)主干課程進(jìn)行重新梳理，依據(jù)實(shí)際情況，成立課程建設(shè)小組，確定課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，給予經(jīng)費(fèi)傾斜，制定課程建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃，明確階段目標(biāo)和人員分工。在“十一五”期間，建設(shè)省級(jí)精品課程一門(mén)《籃球》，校級(jí)精品課程兩門(mén)《足球》、《田徑》。乒乓球、網(wǎng)球創(chuàng)建校級(jí)特色課程。

6.通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)、聯(lián)合辦學(xué)三條腿走路的方針，確定學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，尤其強(qiáng)調(diào)自我培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人為主，有計(jì)劃選拔優(yōu)秀青年教師送出去培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和凝聚力，留住人，用好人，培養(yǎng)人。

7.加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善“導(dǎo)師制”工作，建立教學(xué)管理與學(xué)生管理的和諧機(jī)制。

8.加強(qiáng)實(shí)踐基地和實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，了解社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

六、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)有待改善的問(wèn)題

當(dāng)前，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生課程成績(jī)普遍較低，基本技能不強(qiáng)，生源入學(xué)水平與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)差距太大。學(xué)生的競(jìng)技素質(zhì)和敬業(yè)精神差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，曠課缺課現(xiàn)象普遍存在，出勤率低。課堂紀(jì)律渙散，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力總體比較薄弱，考研英語(yǔ)、政治困難大，應(yīng)屆考研成功率低。畢業(yè)生專長(zhǎng)技能不突出，社會(huì)認(rèn)可度較低。對(duì)此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)常務(wù)管理，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，全面提升素質(zhì)，深化教學(xué)改革力度。

（一）補(bǔ)文化：提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)平臺(tái)課，增加中文學(xué)時(shí)，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，構(gòu)建較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）補(bǔ)素質(zhì)：為掌握專項(xiàng)技能打好基礎(chǔ)

身體素質(zhì)是掌握專項(xiàng)技術(shù)技能的基礎(chǔ)與源泉，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)開(kāi)設(shè)的5個(gè)專項(xiàng)，學(xué)生因個(gè)體因素、訓(xùn)練經(jīng)歷與項(xiàng)目特點(diǎn)的不同，導(dǎo)致身體素質(zhì)水平參差不齊，而身體素質(zhì)水平是運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)、掌握和提高的基礎(chǔ)，是完成學(xué)業(yè)，達(dá)到專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本保證。因此，專業(yè)術(shù)科教師應(yīng)在各自課程教學(xué)中，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)水平，為技能的學(xué)習(xí)和提高奠定基礎(chǔ)。并由此建議：理順運(yùn)動(dòng)系專項(xiàng)班主任（導(dǎo)師）崗位職責(zé)，明確早操課時(shí)補(bǔ)貼，盡快完善學(xué)生早操、冬訓(xùn)等訓(xùn)練制度。

（三）抓課改，達(dá)到學(xué)以致用，提升畢業(yè)生質(zhì)量

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)理論教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是突出理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等手段，使學(xué)生“知其然，知其所以然”，以加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。

術(shù)科教學(xué)在全面提高一般素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出三基：即基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)。在掌握基本技術(shù)的前提下，不斷提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，通過(guò)專項(xiàng)技術(shù)理論與實(shí)踐課程、早操、冬訓(xùn)、比賽等工作，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，全面提高基本技能，提升畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。

（四）抓管理，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)合理有序

抓管理要一抓教師授課規(guī)范。要求全系教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定教學(xué)進(jìn)度，合理安排教材內(nèi)容。認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，傳授學(xué)科前沿理論，提高授課藝術(shù)。按時(shí)上課，不遲到，不早退，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。愛(ài)崗敬業(yè)、忠誠(chéng)和熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

二抓學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)及問(wèn)題，發(fā)揮教研室和廣大教師的集體智慧，共同努力，提高教學(xué)質(zhì)量。使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)更有針對(duì)性。

（五）抓評(píng)估，理順學(xué)生重修機(jī)制，完善學(xué)分制管理

科學(xué)的評(píng)價(jià)是準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握情況，反饋教學(xué)效果最為行之有效的方法之一，如何構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，如何通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，保證參與比賽為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)的優(yōu)秀學(xué)生能夠完成學(xué)業(yè)，順利畢業(yè)，是否可以通過(guò)教考分離等方法與手段，充分發(fā)揮考核的評(píng)價(jià)、鑒定、激勵(lì)、導(dǎo)向等功能，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

對(duì)于不及格的學(xué)生，如何有序開(kāi)展重修學(xué)分，也是需要認(rèn)真權(quán)衡的問(wèn)題。當(dāng)前，學(xué)校收重修費(fèi)，給任課老師開(kāi)條通知，這種重修方法是否能夠保證重修質(zhì)量？教師和學(xué)生的重修安排有那些規(guī)定？如何調(diào)正學(xué)生重修與現(xiàn)修的時(shí)間沖突，我想這應(yīng)該是各系教學(xué)管理的責(zé)任，各系應(yīng)該組織教師寒暑假開(kāi)展單科重修工作，以減輕與現(xiàn)修課程的沖突與矛盾。

（六）抓創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐

在創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下，通過(guò)組織、參與各級(jí)體育賽事、提供社區(qū)體育指導(dǎo)服務(wù)、兼職業(yè)余教練和教師等與專業(yè)結(jié)合緊密的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)、創(chuàng)新學(xué)分、創(chuàng)新教學(xué)等活動(dòng)，全面培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)。

七、結(jié)論

1.體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn)是按照競(jìng)技項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)律，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的理論和實(shí)踐過(guò)程為學(xué)科支撐，深入探討和研究專項(xiàng)競(jìng)技領(lǐng)域科學(xué)化訓(xùn)練問(wèn)題，對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目群實(shí)行經(jīng)費(fèi)單列，確立為我國(guó)奧運(yùn)戰(zhàn)略的實(shí)施發(fā)揮更為積極作用的辦學(xué)方向。

2.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以國(guó)家教育部專業(yè)目錄為依據(jù)，結(jié)合社會(huì)需求、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生源基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、政策導(dǎo)向和項(xiàng)目設(shè)置6大因素進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

3.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)科特色可以概括為競(jìng)技與科學(xué)研究相結(jié)合；項(xiàng)目設(shè)置與社會(huì)競(jìng)技相結(jié)合；辦學(xué)與基層體育活動(dòng)相結(jié)合；專項(xiàng)發(fā)展與師資培養(yǎng)相結(jié)合。

4.體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)更新教育理念，堅(jiān)持專業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)行模式，充實(shí)管理規(guī)章，調(diào)整專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，創(chuàng)新課程體系，完善教學(xué)條件的系統(tǒng)工程。

5.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科建設(shè)的宗旨：我認(rèn)為是以人為本，在創(chuàng)新中求正規(guī)，在正規(guī)中求發(fā)展，在發(fā)展中求和諧，為把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)辦成我省我國(guó)的精品專業(yè)而努力。

[1]教育部.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)目錄[Z].國(guó)家教育部，1997.

[2]河南省委、省政府.關(guān)于進(jìn)一步改善體育工作意見(jiàn)[R].豫發(fā)[2003]3號(hào).

[3]熊文，朱詠賢.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展若干問(wèn)題的探討[J].體育學(xué)刊，2004，（9）：132—134.

[4]肖濤，甄杰.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的歷史發(fā)展及學(xué)科建設(shè)思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2006，（11）：67—69.

[5]中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)會(huì)組.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1983.

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