溫 蕾

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

語言文字是文化的重要載體。語言文字能力是文化素質(zhì)的基本因素，推廣普及普通話是各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容［1］2。盡管普通話口語類課程一直作為專業(yè)課程、公共課程被許多高校普遍開設(shè)，但對商丘職院和商丘工學(xué)院的學(xué)生使用普通話情況的調(diào)查表明，影響學(xué)生使用普通話和提高普通話水平的主要原因是缺乏良好的氛圍，要切實提高學(xué)生的普通話水平，就應(yīng)廣泛營造氛圍，創(chuàng)建和諧的校園語言環(huán)境，這需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的努力和配合，才能構(gòu)建一個文明和諧的文化校園。

一、學(xué)校要加強宣傳和引導(dǎo)，做好推廣普通話工作的各項宣傳活動

語言是人類社會最重要的交際工具和傳播文化的重要載體，營造規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。說普通話，寫規(guī)范字不僅僅只是一個說話寫字的問題，它關(guān)系到一個人的綜合素質(zhì)和文明程度。語言文字是知識與文化的載體，語文素質(zhì)的提升，是我們提高自己收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題能力的基礎(chǔ)［2］75。所以我們要營造一個規(guī)范的語言文字環(huán)境，構(gòu)建和諧校園、提升學(xué)校文化品位和師生文明程度、營造良好的語言環(huán)境。普通話是校園精神文化建設(shè)的重要組成部分，大力倡導(dǎo)普通話。重視環(huán)境對人的促進影響作用，從大環(huán)境上形成良好的氛圍，普通話不是在會議課堂某些特定的場合使用，時時處處都要求，倡導(dǎo)，強化語言文字規(guī)劃意識，讓普通話真正成為校園語言，提升學(xué)校文化品味。

高校是語言文字工作的陣地，推廣普通話，推行規(guī)范字，應(yīng)該持之以恒，責(zé)無旁貸。高校應(yīng)該宣傳語言文字法，擴大語言文字工作影響，營造“說普通話，用規(guī)范字”的校園氛圍，使《語言文字法》貫徹落實在學(xué)校的每一項活動中。高校的宣傳部、校團委、教務(wù)處和學(xué)生處等部門應(yīng)聯(lián)合起來，掀起倡導(dǎo)普通話的高潮，使普通話成為校園語言，無時不在，無處不存，講普通話成為一種語言習(xí)慣。

充分利用如報欄、條幅、標(biāo)牌、班級黑板報等各種宣傳陣地張貼宣傳標(biāo)語規(guī)范語言文字，做好每年一度的普通話宣傳周工作。

（一）利用升旗儀式，對全校學(xué)生進行一次動員，從而在全校上下形成共識，進一步促進我校普及普通話工作的深入開展。

（二）從新生入校抓起，每年新生進校軍訓(xùn)和入學(xué)教育，對新生宣傳《語言文字法》，進行語言文字教育和普通話培訓(xùn)。號召新生說普通話、用規(guī)范字，鼓勵他們以普通話為自己的學(xué)習(xí)和生活語言。

（三）在全校開展各種形式豐富的語言、文化活動，培育普通話文化氛圍，為學(xué)生提供鍛煉普通話能力的平臺。以普通話和規(guī)范字為載體，以誦讀、學(xué)習(xí)古代即現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩文為主要內(nèi)容，通過此項活動，進一步提高全校學(xué)生語文素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生對中華優(yōu)秀和先進文化的學(xué)習(xí)和熱愛。

（四）組織黑板報展覽，請各單位寫一塊宣傳語言文字工作的黑板報，在宣傳周期間展出。內(nèi)容為宣傳《國家通用語言文字法》，寓愛國主義、集體主義和社會主義教育于推普宣傳活動之中，倡導(dǎo)文明、規(guī)范、健康、和諧的社會語言生活。

（五）重視普通話周的宣傳工作，每年的九月第三周是普通話宣傳周，高校應(yīng)以此為契機，開展各種活動，進行普通話周的宣傳工作。開展校園規(guī)范用字（包括規(guī)范的外語用字）大檢查，將對校園各處公告、標(biāo)牌、語錄牌以及學(xué)校各級單位的文件、報表包括校園網(wǎng)等進行檢查。以期凈化校園用字，使校園成為學(xué)習(xí)、落實《語言文字法》的陣地。

（六）以大學(xué)校報為宣傳陣地，宣傳語言文字法。建議宣傳周期間，報紙以《語言文字法》為主題，登載有關(guān)文件、有關(guān)材料，使之成為宣傳《語言文字法》的窗口。

（七）在宣傳欄張貼宣傳畫，各單位張貼宣傳標(biāo)語。在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)一系列宣傳材料，加大宣傳力度。

二、加強高校校園文化建設(shè)，做好普通話的推廣和應(yīng)用

大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，這種環(huán)境不僅是物質(zhì)的，也是文化的。優(yōu)美的環(huán)境使人身心舒暢，徜徉其間，容易被其承載的文化所感染。所以重視和加強校園文化建設(shè)顯得尤為必要，校園文化是一個學(xué)校風(fēng)格和精神的集中體現(xiàn)，承載著課堂教學(xué)無法替代的價值功能。它是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要表現(xiàn)。校園文化對在校學(xué)生的人生觀、價值觀的形成有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法所替代的。崇高、健康、積極向上、豐富多彩的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義［3］152。

加強高校校園文化建設(shè)和推廣普通話，二者相互促進，相輔相成。

（一）校園文化是推廣普通話的大環(huán)境。校園文化是一種無形的，以一定教育目的對學(xué)生起著潛移默化作用的文化氛圍。它的三種基本形態(tài)，即校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化實際上與學(xué)校教育的方方面面相互滲透，相互影響。而推廣普通話的主要陣地就是學(xué)校。因為在學(xué)校中推廣普通話能對全社會起到引導(dǎo)、滲透和輻射作用。因此，學(xué)校的校園文化就自然而然地成了推廣普通話的土壤，加強校園文化建設(shè)一定程度上可以促進普通話的推廣和運用。

（二）推廣普通話對校園文化建設(shè)有促進作用。普通話作為我國各民族的共同語，為各民族乃至國際交流創(chuàng)造了便利。在學(xué)校這個小社會中，普通話的存在使老師與學(xué)生得以自如地交流思想，從而在一定意義上加快了各地在教育上的交流與溝通，并進一步促進了教育事業(yè)的發(fā)展。同時，在學(xué)校，特別是非北方方言區(qū)的學(xué)校中推廣普通話，不僅能使學(xué)生的普通話更規(guī)范，還使得學(xué)生在各項推廣普通話的活動中有了展示自己的機會，從而又進一步提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，學(xué)校推廣普通話的教育活動是校園文化的組成部分，又對校園文化建設(shè)有促進作用。

（三）課外活動中的普通話推廣。校園文化的建設(shè)是離不開各種學(xué)生團體活動的開展的，普通話的推廣也是如此。如我校每年都舉辦一些活動，有效的推動和促進校園文化的建設(shè)，其中有很多都能很好地促進推廣普通話。諸如詩歌朗誦會、演講比賽、辯論賽、標(biāo)語設(shè)計、讀書活動和周末文化廣場等都是推廣普通話的平臺。

例如周末文化廣場，有方隊和方隊代表，既有競爭，又和諧相處，節(jié)目也豐富多彩，有知識問答，有能力考驗，還有才藝展示，場面別開生面。一位男生可以把李白的《月下獨酌》吟得韻味十足，把詩人李白的孤獨、愁悶、飄逸奔放的味展現(xiàn)的淋漓盡致，張若虛的《春江花月夜》朗誦把聽者引進了一個目眩五彩、渾然忘我的優(yōu)美醉人的境界，在場的每一位聽眾，都為學(xué)生的表演所感染。又如舉辦大學(xué)生辯論賽，不僅在熟練運用普通話的基礎(chǔ)上，鍛煉了口才，而且還能更好的培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，敢于思辨、善于辯駁的能力，也給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，學(xué)生參與的積極性都很高。每周一的國旗下講話、班會課、演講比賽、各種講座、黑板報比賽等活動的開展一方面是豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面也促進了學(xué)校的校園文化建設(shè)，無意中也為推廣普通話創(chuàng)造了條件。因為這些活動在制定規(guī)則的時候必定要涉及到規(guī)范語言的使用上，那么在比賽的進行過程或平時的實踐活動中，學(xué)生也就必然要受到制約，因而整個比賽從策劃到結(jié)束，無疑是使每個參與其中的人都在一定程度上有意無意地規(guī)范了自己或別人的普通話。

通過學(xué)校校園文化建設(shè)，學(xué)生們學(xué)習(xí)、實踐、鍛煉了講普通話和寫規(guī)范字的能力。因此普通話的推廣一定要借助校園文化建設(shè)的開展，也只有借助活動普通話才有生命力；而校園文化建設(shè)所開展的活動可能媒介有很多，普通話只是其中一種媒介，而我們的任務(wù)正是讓學(xué)生去選擇它以及日后第一選擇地使用它，通過普通話的普及使校園文化更流暢、更和諧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的普通話語感，創(chuàng)設(shè)普通話語言環(huán)境的情境

大學(xué)生作為接受高等教育的主體，普通話能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為“大學(xué)生素質(zhì)教育工程”的一個重要組成部分。無論任何學(xué)校任何專業(yè)的學(xué)生能說流暢的普通話，規(guī)范使用文字，具有較強的語言文字能力，在求學(xué)求職競爭中都能處于優(yōu)勢地位。

講好母語，流暢的運用普通話，需要培養(yǎng)普通話語感，營造普通話語言環(huán)境氛圍。

（一）要端正思想，相當(dāng)一部分大學(xué)生對普通話的認(rèn)識不深。很多大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中只注重專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完善和社會實踐能力的提高，對于普通話水平測試寄希望于考前短暫的強化訓(xùn)練，臨時抱佛腳，有時甚至出現(xiàn)一段時間不用普通話能力倒退的現(xiàn)象，方言仍是交際中的第一語言。要讓學(xué)生明白講普通話的意義，真正意識到說好普通話不僅是畢業(yè)必要和就業(yè)需要，而且也是一個人的綜合素質(zhì)的重要外在表現(xiàn)。

（二）大多數(shù)非師范專業(yè)學(xué)生受方言發(fā)聲定勢影響，發(fā)音不到位，朗讀時語音語調(diào)不夠規(guī)范，詞匯語法失誤較多，說話語音面貌、流暢度等方面存在諸多問題。這就需要多聽，提高對普通話語言的感知能力，這對形成普通話語感會起到至關(guān)重要的作用。大學(xué)生應(yīng)該積極主動創(chuàng)造條件多聽一些優(yōu)秀的錄音磁帶或優(yōu)秀演講，多看一些這方面的影響資料，注意標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，找出自身的語言缺陷和不足，加強訓(xùn)練，語言學(xué)習(xí)沒有捷徑，唯有勤學(xué)苦練，形成流利的語感。

（三）普通話教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)和教師對普通話知識的講解以及一定的練習(xí)，它可以發(fā)生在任何時間和地點。古人說：“近墨者黑，近朱者赤”，所以要想說好普通話必須有一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，而良好的語言氛圍需要大家共同創(chuàng)造，要想使普通話成為真正的校園語言，形成流利的語感，不僅要求在課堂、會議、某些大型活動等公共場所這些大環(huán)境中要講普通話，還要求我們在一些小空間中比如宿舍、班級中講普通話，不斷的練習(xí)實踐，提高普通話水平是一個循序漸進的過程，需要持之以恒的練習(xí)，一定要經(jīng)過漫長的苦練才能夠達到自然流暢，從心所欲的效果。倡導(dǎo)普通話，應(yīng)該從人人做起，時時做起，形成良好的語言習(xí)慣和情境。

四、教師言傳身教

學(xué)校是推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要陣地。作為教師的我們更是推廣普通話、推行規(guī)范漢字先行者。因為語言文字是人類交流與溝通的重要工具，普通話代表國家的形象，代表教師個人良好形象?！敖處熓菍W(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子?！苯處煹难孕信e止對學(xué)生的影響很大。教師的職業(yè)是教書育人，說普通話寫規(guī)范字，更顯示出一種良好的精神氣質(zhì)和風(fēng)貌，而對于教師主要以語言為載體進行工作的群體，其標(biāo)準(zhǔn)化就要求更高。在新課標(biāo)中，國家已把口語交際正式列入了教學(xué)的目標(biāo)。我們老師們要嚴(yán)以律己、起好帶頭作用，把說普通話當(dāng)作自己的職責(zé)規(guī)范，并落實到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)中去。做到：在課堂教學(xué)與學(xué)生交談等場合一律使用普通話。同時，在教學(xué)中要注意糾正口語表達不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，課講得形象生動，提高了教學(xué)質(zhì)量。教師的言談舉止，對學(xué)生起著潛移默化的作用，推廣和應(yīng)用普通話不僅僅是普通話教師和語文教師的事情，學(xué)校全體教師都應(yīng)積極響應(yīng)和參與。要求學(xué)生做到什么，首先教師自己必須做到，教師應(yīng)該以身示范，自己說好普通話，給學(xué)生積極影響，對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們盡使用普通話。

五、增設(shè)《普通話口語訓(xùn)練》課程，重視語言素質(zhì)培養(yǎng)

高校要重視學(xué)生的語言素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展，在大學(xué)一年級開設(shè)《普通話口語訓(xùn)練》課程，通過專業(yè)教師的授課、指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的普通話理論水平和口語實際表達能力，為普通話水平測試做好前期準(zhǔn)備。

六、認(rèn)真組織好大學(xué)生普通話水平測試工作，以測促學(xué)

普通話水平測試是國家推廣普通話的重要舉措，現(xiàn)在很多高校的許多專業(yè)都要求學(xué)生在校期間通過普通話水平測試，普通話水平測試合格成為畢業(yè)必要和就業(yè)需要，每年都有大批的學(xué)生積極參加普通話培訓(xùn)和測試，高校正掀起一股考“普通話等級證書”的熱潮。實踐證明，普通話水平測試是推廣普通話的重要舉措，在大學(xué)生群體中全面實施普通話水平測試與培訓(xùn)，有利于學(xué)生語言文字應(yīng)用水平的提升，有利于學(xué)校語言文字規(guī)范化工作的發(fā)展，最終有利于國民語言文化素養(yǎng)的提升，因而具有重要的教育意義、文化意義和法治意義。

2001年10月31日，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過的《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)?！保?］用人單位也把普通話是否達標(biāo)作為選用人才的一項先決條件。很多學(xué)生雖然意識到了普通話達標(biāo)的重要性，但是，他們大多只是將“測試過關(guān)”作為自己學(xué)習(xí)普通話的目的，為測試而測試，沒有將“提高普通話水平”作為長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，甚至個別學(xué)生剛走出測試室，便口出方言。我們通過對商丘工學(xué)院2011級文理科410名學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對普通話水平測試認(rèn)識有偏差。

普通話水平測試是通過測試了解學(xué)生普通話達到的層次和水平。它不只是一種評價的方法，更應(yīng)該是一種促進教學(xué)的手段。通過測試可以使教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，并采取針對性的教學(xué)方法，加以改進，最終提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的普通話水平。

問卷中，70%的學(xué)生認(rèn)為水平測試重要。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話的目的就是為了參加測試，把通過測試，取得普通話合格等級證書作為學(xué)習(xí)普通話的唯一目的。

問卷中，38%的學(xué)生平時對普通話很少顧及，訓(xùn)練不夠，他們只是在考前一周左右加班加點，突擊訓(xùn)練，想蒙混過關(guān)，對測試抱有一種僥幸的心理。殊不知，普通話學(xué)習(xí)搞突擊是不會有效果的，只有靠平時多聽、多練才能為測試取得好的成績打下堅實的語言基礎(chǔ)。

在目前高等院校大學(xué)生普通話水平參差不齊的情況下，組織培訓(xùn)班是很有必要的。學(xué)生不僅可以正視自己的實際水平，而且知道了普通話水平測試的基本要求，并在平時的練習(xí)中用這些要求訓(xùn)練自己，重點攻破自己在測試中的薄弱的地方。這樣，學(xué)生在水平測試時能夠臨陣不懼、有的放矢、學(xué)有所獲，從而又增強大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的動力，以測促學(xué)，以學(xué)保測，最終提高其自身的普通話水平。

［1］顏逸明.普通話水平測試指要［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.

［2］張 頌.朗讀學(xué)［M］.北京廣播學(xué)院出版社，2005.

［3］桂詩春.心理語言學(xué)［M］.上海：上海外語教育出版社，1995.