□樊曉敏

(海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，海南?？?71158)

在全面建設(shè)小康社會(huì)的征途中，隨著教育科學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新教育成為高等教育界義不容辭的責(zé)任，時(shí)代呼喚高等教育創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)全球化亦要求高等教育的創(chuàng)新。

1 時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才

全面建成小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，把民族創(chuàng)新能力提到了前所未有的高度。21世紀(jì)已經(jīng)第13個(gè)年頭了，我們深深感受到信息社會(huì)的八面來(lái)風(fēng)，清楚地聽(tīng)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的陣陣腳步聲。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，科技界、經(jīng)濟(jì)界和教育界的專(zhuān)家們，以其敏銳的眼光捕捉21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及由此引起的人類(lèi)社會(huì)的紛繁變化，并由此制定出了我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的“十二五”計(jì)劃，創(chuàng)新關(guān)乎黨的命脈，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)乎國(guó)家前途，民族的命運(yùn)和人民的幸福。沒(méi)有創(chuàng)新能力的國(guó)家是無(wú)法立于世界民族之林的，并終將被歷史所淘汰。由此看來(lái)，在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是何等重要。無(wú)論是知識(shí)的創(chuàng)新，還是技術(shù)的創(chuàng)新，或?qū)烧咿D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，歸根到底是要擁有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)造型人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠教育科學(xué)技術(shù)的支撐，要靠一流的師資和一流的教育技術(shù)手段。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)特性是個(gè)性，這種個(gè)性特點(diǎn)要求高等教育培養(yǎng)出具有個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)新人才，具有濃厚色彩的個(gè)性化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，只能是眾多具有獨(dú)特個(gè)性的各類(lèi)人才智慧共同作用的結(jié)果。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表明:哪里抹殺個(gè)性，哪里就缺乏活力，出現(xiàn)停滯。因此，教育科學(xué)要求高等教育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變的努力方向，就是培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的具有鮮明個(gè)性的創(chuàng)造型人才。

教育的實(shí)踐和社會(huì)的檢驗(yàn)說(shuō)明，任何忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的教育，必然抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性。教育實(shí)踐表明，大凡事業(yè)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的滾滾洪流中表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性;而那些在校讀死書(shū)、死讀書(shū)，缺乏個(gè)性的學(xué)生，走向社會(huì)遇到書(shū)本上不曾見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，老師不曾教過(guò)解決此問(wèn)題的方法步驟，就會(huì)茫然不知所措。這種高分低能的學(xué)生，步入社會(huì)多年，仍書(shū)生氣十足，循規(guī)蹈矩，事業(yè)上成績(jī)平平，更談不到創(chuàng)新，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

由此可見(jiàn)，高等學(xué)校必須通過(guò)思想觀(guān)念的變革、教育制度的改革，沖破陳舊教育思想和觀(guān)念的牢籠，沖破單一的培養(yǎng)模式和教學(xué)方式以及培養(yǎng)規(guī)格等的束縛，建立創(chuàng)新教育體系，創(chuàng)造出創(chuàng)新教育環(huán)境，營(yíng)造民主、自由、平等的學(xué)術(shù)和教學(xué)氛圍，培養(yǎng)出千百萬(wàn)具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。同時(shí)，高等學(xué)校要成為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的主要基地和活水源頭，不斷地、及時(shí)地向社會(huì)輸送新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝等，在科教興國(guó)中發(fā)揮重要作用。

2 創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，呼喚高等學(xué)校改革傳統(tǒng)教育，實(shí)施創(chuàng)新教育

循規(guī)蹈矩、遵經(jīng)守道是傳統(tǒng)教育的主張及弊端。由儒家思想體系孕育出傳統(tǒng)教育思想和觀(guān)念，左右了中國(guó)幾千年的教育，一直占據(jù)統(tǒng)治地位，根深蒂固，至今還在影響著一代又一代人，使受教育者的思想打上深深的烙印，其結(jié)果是在真理面前或因有“上”而不敢挺身捍衛(wèi)，或因守“己”而放棄堅(jiān)持，坐視不管。具體表現(xiàn)為，明知上司做法不對(duì)，不是加以制止，而是聽(tīng)之任之，甚至違心去執(zhí)行;明知某位名人的經(jīng)典有錯(cuò)誤，不是大膽予以糾正，反而懷疑自己的結(jié)論。這種保守陳腐的思想觀(guān)念，在科學(xué)研究上危害極大，也為古今中外科學(xué)史一再證實(shí)。

現(xiàn)行高等教育教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀(guān)念落后，很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性思維。幾十年來(lái)的滿(mǎn)堂灌、一言堂、照本宣科，教學(xué)內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，依然普遍存在于當(dāng)今高校課堂之中。一方面不去引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，也由于單一的教學(xué)方式提不起學(xué)生的精神，激不起學(xué)生的興趣，以至于學(xué)生逃課，校方查課，惡性循環(huán)。更不可思議的是近年高校出現(xiàn)了花錢(qián)雇人替自己上課的現(xiàn)象，滑稽可笑。因此我們呼喚為學(xué)生所歡迎的啟發(fā)式、提問(wèn)式、討論式、精講多練式、設(shè)疑式、辯論式、論文式等靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，把時(shí)空還給學(xué)生。凡此種種，這難道不值得高等教育工作者很好地反思嗎?更為可怕的是，現(xiàn)行教育教學(xué)活動(dòng)中的某些教育偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有害。正是這些教育偏見(jiàn)，不良的教學(xué)風(fēng)氣，不正常的教育評(píng)價(jià)，傷害了學(xué)生的創(chuàng)新積極性，很多學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望，被扼殺在初始階段。我們說(shuō)創(chuàng)新，本是想前人所未想，說(shuō)前人所未說(shuō)，做前人所未做，成前人所未而成之事，這往往與常人及常理大不相同，甚至是背道而馳，離經(jīng)叛道的。

3 高等教育擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新教育的歷史責(zé)任

時(shí)代賦予高等教育培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)造型人才的重任。改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志曾說(shuō):“干革命，搞建設(shè)，都要有一批勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的闖將?！彪S著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要在各行各業(yè)出現(xiàn)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)創(chuàng)造型人才。這種創(chuàng)造性人才是人力資本中最寶貴的資源，是頂尖人才。這一光榮而艱巨的任務(wù)，自然而然地落到了高等教育工作者的肩上。近一個(gè)世紀(jì)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家借助創(chuàng)新人才，在工藝上創(chuàng)新，技術(shù)上創(chuàng)新，并建立了一整套創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)出了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的創(chuàng)造性人才。

從科教興國(guó)的戰(zhàn)略國(guó)策看，高等教育處于舉足輕重的地位。高等學(xué)校是科教興國(guó)的主要陣地，高等學(xué)校的教師是科教興國(guó)的中堅(jiān)力量，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的主力軍，是促使科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的生力軍。從這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，高等教育工作者要尊重教育科學(xué)規(guī)律，盡快完善創(chuàng)新教育體制，這是時(shí)代的要求，是全面建設(shè)小康社會(huì)的要求，是加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，更是國(guó)家興旺、民族復(fù)興的要求。

［1］鄧小平.鄧小平文選［M］.北京:中央文獻(xiàn)出版社，2009.

［2］陳臘文.高校的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006(16).

［3］楊天平.學(xué)校常規(guī)管理學(xué)［M］.北京:人民出版社，2004.