邢月麗

（山西醫(yī)科大學(xué) 汾陽學(xué)院，山西 汾陽 032200）

作為一線體育教師，在教學(xué)過程中，如何確立考核評(píng)價(jià)模式關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等一系列問題，本文就學(xué)生的考核評(píng)價(jià)問題進(jìn)行探討，旨在尋求一種較好的考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步促進(jìn)健美操選項(xiàng)課教學(xué)改革，從而提高高校健美操選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量。

2002年下發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能，認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。如何貫徹執(zhí)行《綱要》中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定，也即如何全面合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如何給出一個(gè)較為準(zhǔn)確的體育成績，使教師的評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育和積極體育鍛煉的源動(dòng)力。長遠(yuǎn)來看，對(duì)健美操選項(xiàng)課教學(xué)來說也很有現(xiàn)實(shí)意義。但是由于體育教學(xué)目標(biāo)這一評(píng)價(jià)依據(jù)的多元性、層次性，教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法和手段等多樣性，使的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，增加了教師考核評(píng)價(jià)的難度。下面我們從教師的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)方法和考核評(píng)價(jià)方式三方面著手研究。

一、健美操選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查：健美操選項(xiàng)課學(xué)生的成績組成有兩部分：即平時(shí)成績和考核內(nèi)容成績，各占總成績的10％和90％。平時(shí)成績主要是出勤和課堂表現(xiàn)。從中不難看出考核內(nèi)容的重要性。

通過調(diào)查可以得知，39.7％學(xué)生選擇等級(jí)操作為第一位主要考核內(nèi)容，說明學(xué)生對(duì)等級(jí)操的認(rèn)可程度較高。等級(jí)操分六個(gè)等級(jí)，適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，而且難度適中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，有30.5％的學(xué)生把身體素質(zhì)居第一位作為考試內(nèi)容。身體素質(zhì)練習(xí)是體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要教學(xué)內(nèi)容，健美操動(dòng)作是否有力度、難度、幅度和富有彈性，綜合素質(zhì)起重要作用。在五項(xiàng)素質(zhì)的問卷中，學(xué)生把柔韌和靈敏素質(zhì)居第一位的分別占35.1％和31.3％，所以這兩項(xiàng)素質(zhì)作為健美操的專項(xiàng)素質(zhì)，應(yīng)該在考核內(nèi)容中有所體現(xiàn)。有21.4％的學(xué)生把理論知識(shí)作為第一位，尤其在健美操的原則和創(chuàng)編步驟選擇上居第一位的占31.3％，健美操理論知識(shí)的考核應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期有所體現(xiàn)，健美操運(yùn)動(dòng)的起源、特點(diǎn)、健美操的創(chuàng)編原則和步驟及健美操的裁判規(guī)則和健美操運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值及欣賞等方面的知識(shí)都應(yīng)該在課堂上有所傳授，以拓展學(xué)生健美操的知識(shí)面和提高他們的創(chuàng)編、欣賞和判斷能力，達(dá)到真正關(guān)心和參與健美操運(yùn)動(dòng)。學(xué)生把自編操放在第一位的所占比例較小，為6.1％。我院自編操融入考試內(nèi)容是在2003年開始進(jìn)行，一般是在第二、第三學(xué)期。但是，自從2009年第三套大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)推廣以來，因操化動(dòng)作難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，使得自編操在考核內(nèi)容的重視程度不夠。在查閱有關(guān)資料可知，仇凱在《對(duì)高校健美操選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)形式及方法的研究》中提到第二學(xué)期考試融入自編操、自選音樂。王雁北、于向在《高校健美操選項(xiàng)課考試方法的探討》中也提到自編操等等。大量資料證明，自編操作為考試內(nèi)容已被全國大部分地區(qū)的高校健美操選項(xiàng)課所采納，說明健美操選項(xiàng)課作為一個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的課程形式，注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力、學(xué)習(xí)方式和體育鍛煉能力。所以，應(yīng)該重視自編操在健美操考核中的地位，希望自編操更早的在健美操選項(xiàng)課考試內(nèi)容中占一定比例，從而凸顯其作用。在其它選項(xiàng)中，沒有人提到競技健美操，說明競技健美操確實(shí)不適合作為健美操選項(xiàng)課的考核內(nèi)容，但是，劉英在《淺談普通高校健美操選項(xiàng)課教材選編》中曾提到：競技健美操也應(yīng)當(dāng)因地制宜地被選到健美操選項(xiàng)課中，并作為考試內(nèi)容之一。那么，競技健美操是否被選作考試內(nèi)容是健美操選項(xiàng)課考核內(nèi)容值得探討的問題。然而，競技健美操健身化和作為體育文化的形象使者已經(jīng)是高校健美操的發(fā)展趨勢。

二、健美操選項(xiàng)課教師教學(xué)評(píng)價(jià)方法現(xiàn)狀分析

在評(píng)價(jià)方法上，有9.9％的學(xué)生選擇過程性評(píng)價(jià)，有14.5％的學(xué)生選擇終結(jié)性評(píng)價(jià)，有75.6％的學(xué)生選擇終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這說明健美操選項(xiàng)課在評(píng)價(jià)方法上應(yīng)該注重過程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

過程性評(píng)價(jià)是通過各種評(píng)價(jià)方法和工具，經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生的方法，以便學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效措施解決問題，從而使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。但是現(xiàn)在的評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)。因?yàn)榻K結(jié)性評(píng)價(jià)只要在學(xué)期末考一套操，再加上平時(shí)表現(xiàn)即可，省事且便于操作；而過程性評(píng)價(jià)不易量化，且學(xué)期末統(tǒng)計(jì)成績還要算百分比，比較繁瑣，但在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，三分之一的學(xué)生更傾向于兩者結(jié)合起來評(píng)價(jià)，她們覺得這樣更科學(xué)、公正、合理。所以，希望教師在評(píng)價(jià)的方法上作一些改進(jìn)，以滿足學(xué)生的合理要求。另外，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“要突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，而淡化其甄別、選拔功能?！薄敖處煹脑u(píng)價(jià)既可用于對(duì)某一課堂的即時(shí)性評(píng)價(jià)，也可用于進(jìn)行階段性課程或整個(gè)課程的評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和學(xué)習(xí)前后變化的評(píng)價(jià)?！睘榇耍覀儾环敛扇》稚⒖荚嚭图锌荚囅嘟Y(jié)合的方法，理論考試和素質(zhì)測試適時(shí)隨堂考，等級(jí)操和自編操采取分散和集中相結(jié)合的考試方法進(jìn)行，這樣過程性與終結(jié)性相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，使考試能夠更加科學(xué)、合理地反映學(xué)生的綜合水平。

三、健美操選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)形式現(xiàn)狀分析

在評(píng)價(jià)形式上的調(diào)查顯示，有58％的學(xué)生選擇教師評(píng)價(jià)。這說明健美操選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)形式上主要是以教師評(píng)價(jià)為主體。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主體，因?yàn)榻處熢诒卷?xiàng)目上更加專業(yè)、更具權(quán)威性，所以應(yīng)該更加合理、公正。并且有學(xué)生提出，應(yīng)該盡量是專業(yè)教師互評(píng)，以免打印象分。有25.2％的學(xué)生選擇學(xué)生互相評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為學(xué)生之間評(píng)價(jià)有種親近感，做動(dòng)作不緊張，在這樣寬松而和諧的氛圍中考試，更能真正客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提高他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。但前提條件是教師要適時(shí)指導(dǎo)和掌控整個(gè)過程。有4.6％的學(xué)生選擇學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能夠及時(shí)有效的在動(dòng)作動(dòng)力定型前及時(shí)糾正動(dòng)作，能夠表現(xiàn)出學(xué)生接受動(dòng)作快慢程度和準(zhǔn)確度的能力，所以在考核評(píng)價(jià)中應(yīng)該重視?？傊?，隨著健美操運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多樣化，使教學(xué)評(píng)價(jià)方式也向開放式發(fā)展，所以，在課堂上，教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)的“自主”作用和教師的“主導(dǎo)”作用。從而使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、有效。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既是衡量教學(xué)內(nèi)容掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)之一，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要的有效手段。更具體地說，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整考試內(nèi)容以及評(píng)價(jià)形式和方法，能夠提高學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)編能力、交往能力和自主能力，能夠開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生分析問題、解決問題、獨(dú)立工作的能力。

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