試論俄羅斯高師音樂教育的特色
2013-08-15 00:54:40吳林香
湖北科技學(xué)院學(xué)報 2013年7期
吳林香
（鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）
一、悠久的發(fā)展歷史
俄羅斯的音樂教育歷史悠久，早在18世紀(jì)30年代，俄羅斯就建立了第一批非宗教音樂學(xué)校，隨后又在彼得堡和格魯霍夫建立了“樂器班”和“唱歌學(xué)?！?。蘇維埃政權(quán)建立后，俄羅斯的音樂教育發(fā)展迅速，1922年實行了音樂教育的全面改革，所有的音樂學(xué)校被分成三類：音樂學(xué)校、中等音樂學(xué)校、高等音樂學(xué)院，這三者構(gòu)成音樂人才培養(yǎng)的完整系統(tǒng)。到19世紀(jì)30—40年代，蘇聯(lián)的高等音樂教育事業(yè)出現(xiàn)了空前的繁榮景象，明斯克、斯維爾德洛夫斯克、塔什干等地先后成立了音樂學(xué)院，隨后很多加盟共和國也相繼成立了各自的音樂學(xué)院，到1979年，蘇聯(lián)已有負(fù)責(zé)培養(yǎng)高度熟練的音樂人才和音樂師資的音樂學(xué)院20所、音樂師范學(xué)院3所、文華學(xué)院的音樂教育系8個、高等文化院校3所以及師范學(xué)院38所。在整個音樂教育系統(tǒng)中，莫斯科音樂學(xué)院、列寧格勒音樂學(xué)院、格涅辛音樂學(xué)院占主導(dǎo)地位，它們在音樂創(chuàng)作、表演和教育方面取得的卓越成就，使俄羅斯的音樂學(xué)派在世界上名列前茅。蘇聯(lián)解體后，由于綜合國力的下降，其音樂教育在一定程度上受到了影響，但從整體上來說，蘇聯(lián)音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)還是得以保持，在崗的音樂教師們?nèi)砸韵喈?dāng)高的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和獻身的精神堅守在音樂教育崗位上。
二、科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系
高師的音樂教育旨在培養(yǎng)中小學(xué)的音樂教師，由于俄羅斯有著自己獨特的音樂人才培養(yǎng)系統(tǒng)，即普通中小學(xué)校、音樂學(xué)?！械纫魳穼W(xué)校 — 高等音樂學(xué)院，所以俄羅斯高師的音樂教育是根據(jù)專業(yè)特點和社會發(fā)展的需求，根據(jù)對本專業(yè)不同層次的社會要求設(shè)置不同的培養(yǎng)內(nèi)容、定位人才培養(yǎng)的類型。以莫斯科國立師范大學(xué)為例：
莫斯科國立師范大學(xué)是一所大型的綜合性學(xué)校，至今已有一百多年的辦學(xué)歷史，其音樂系成立于1959年，距今也有50多年的歷史了，為俄羅斯培養(yǎng)了大批的音樂人才。莫師大音樂教育分為三個階段：本科、碩士、博士階段。本科階段，學(xué)制四年，為“強制性公共音樂教育”，即為普通中小學(xué)校培養(yǎng)公共音樂課教師，而普通中小學(xué)校的音樂課主要的內(nèi)容是以音樂基礎(chǔ)知識、音樂欣賞和合唱為主。在這樣的需求下，莫師大音樂系將本科階段的學(xué)習(xí)重點放在培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的的綜合職業(yè)技能上，所設(shè)置的課程涉及面廣，除了聲樂、鋼琴、俄羅斯一些民族樂器等一些專業(yè)必修課外，對音樂理論知識、音樂教學(xué)法以及音樂教育學(xué)、心理學(xué)等課程都做了2年以上的學(xué)習(xí)規(guī)定，他們還專門開設(shè)了音樂教學(xué)法教研室、音樂理論教研室和合唱指揮教研室。碩士階段學(xué)習(xí)為兩年制，為“補充性音樂教育“，即為音樂學(xué)校、中等音樂專科學(xué)校培養(yǎng)師資的教育。音樂學(xué)校一般是指兒童音樂學(xué)校，課程一般包括：器樂演奏、合奏、合唱、視唱練耳和音樂文獻等。而中等音樂?？茖W(xué)校一般都是俄羅斯學(xué)生進入高等師范院校和音樂專業(yè)院校必經(jīng)的一所過渡性的學(xué)校，學(xué)制為四年，以聲樂、器樂等專項專業(yè)訓(xùn)練為主。因此，在碩士階段的學(xué)習(xí)，其對專業(yè)技能水平的要求層次更高，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也是貫徹整個碩士階段的始終，同時對現(xiàn)代音樂教育實踐、專項音樂技能教學(xué)法、世界音樂教育史、現(xiàn)代音樂教育問題等課程的學(xué)習(xí)要求更加的深入。到了博士階段，因為重點是為了培養(yǎng)高師、高等音樂院校師資以及高級音樂研究所人才，所以在博士階段則側(cè)重于學(xué)術(shù)性研究，課程設(shè)置進入專項專題研究階段，要求研究者對所研究的領(lǐng)域具有敏銳的觀察力和分析能力。
三、豐富全面的課程設(shè)置
課程設(shè)置是高師實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，俄羅斯高師本科和碩士階段的課程設(shè)置大致可分為四個方向：公共必修課、專業(yè)必修課、選修課和實踐課。以莫師大為例，公共必修課課程：《教育學(xué)》《心理學(xué)》《教育歷史和理論》《數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)》《體育》《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識》《外語》《俄語語言學(xué)》《祖國歷史》《邏輯學(xué)》《法學(xué)》《經(jīng)濟學(xué)》《試聽技術(shù)方法學(xué)》《現(xiàn)代自然知識體》《哲學(xué)》《文化與宗教》等；專業(yè)必修課：《聲樂》《鋼琴》《器樂》《視唱練耳》《樂理》《和聲》《復(fù)調(diào)》《合唱與指揮》《指揮》《合唱總譜講座》《音樂史》《歌唱班》《作曲》《樂團排練》《合唱團工作方法》《合奏團工作方法》《聲樂藝術(shù)教學(xué)法》《器樂教學(xué)法》《音樂理論教學(xué)法》等；選修課課程：《舞臺聲樂藝術(shù)》《舞臺器樂》《舞臺音樂的歷史風(fēng)格》《爵士樂和聲》《公共鋼琴或補充樂器》《改編樂曲》《即興創(chuàng)作》《20世紀(jì)的作曲技術(shù)》《復(fù)調(diào)配器》《音樂美學(xué)》《音樂考古學(xué)》《現(xiàn)代音樂教育問題》《獨聯(lián)體國家的民族音樂》《音樂才能發(fā)展問題》等。
從以上對莫師大的課表羅列中可以看出：俄羅斯高師在公共必修課上的課程設(shè)置所涉及的范圍非常的廣，如社會經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等都有所涉及，這在一定程度上使學(xué)生的知識面得到很大的擴展；而在專業(yè)必修課上也是非常注重“師范”這一特色，故而開設(shè)了很多關(guān)于教學(xué)法、教育理論方面的課程，如聲樂、器樂、音樂理論教學(xué)法等。俄羅斯高師在選修課程上的設(shè)置內(nèi)容也是非常豐富，對舞臺藝術(shù)所涉及的課程比較的多，這點也說明了俄羅斯高師在以培養(yǎng)中小學(xué)師資的教學(xué)能力為主以外，也注重培養(yǎng)老師的舞臺實踐能力。
值得一提的是他們非常有特色，也是非常符合“師范”特色的一門專業(yè)課程——合唱與指揮，這門課程是貫穿整個本科和碩士階段學(xué)習(xí)始終的一門課程，我們都知道，中小學(xué)音樂課中，最重要的課程之一就是合唱，正是因為這一點，俄羅斯的合唱指揮課程才在整個高師的學(xué)習(xí)中占有如此重要的比重，以彰顯自己的“師范”特色。它有四門課程組成：指揮技法、合唱作品演唱、合唱作品理論與創(chuàng)編、合唱指揮實踐。在教學(xué)上特點也非常鮮明：指揮課上有專門的指揮老師和專門的鋼琴伴奏老師共同完成，除了教授學(xué)生的指揮技法外，對合唱總譜的讀譜和彈奏能力都有具體的要求；合唱課則是由專門的合唱排練老師擔(dān)任，所排練的內(nèi)容涉及面廣，既有歌劇里面的合唱、重唱曲目，又有民族民間作品；既有傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目，又有新創(chuàng)作的作品以及宗教作品等。上課人數(shù)一般控制在15到20人的小班制，爭取每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也有機會自己親自參加到合唱指揮的實踐當(dāng)中去。尤其是當(dāng)畢業(yè)考試時，他們更是隆重上演相當(dāng)于合唱音樂會的形式，畢業(yè)班的每個學(xué)生都是以指揮的身份去指揮由在校大一到大四的學(xué)生構(gòu)成的合唱隊，對該課程的學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號。
音樂實踐課也是俄羅斯高師課程設(shè)置中占了比重非常大的一門課，它除了一些專業(yè)技巧教學(xué)法的實踐外，還包括舞臺實踐、中小學(xué)的實地教學(xué)實驗。在那里，幾乎每天都能看到不同形式的音樂會、比賽等，這不僅給學(xué)生帶來了好的藝術(shù)享受，更重要的是給他們提供了展示和鍛煉的機會。實習(xí)，跟中國高校不同，他們把實習(xí)時間分別安排在不同的學(xué)期中間，定期去學(xué)校指定的中小學(xué)校去實習(xí)，不斷的從實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，再回到平時的學(xué)習(xí)中去逐步解決和完善自己的能力。
四、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/h2>
俄羅斯高師考試分為三種類型：考查、考試、國考?！翱疾椤敝环旨案窈筒患案?，不計分?jǐn)?shù)；“考試”是五分制，三分以下是不及格，三分是及格，四分是良好，五分是優(yōu)秀，其中可用 +，一號來區(qū)分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，例如四分（хорошо）+，五分（отлично）一?？荚嚫袊荚囎畲蟮牟煌撬麄儾徊捎镁砻嬷?，而是一般在離考試前一個月左右，老師根據(jù)本門課的要求編制幾十道論題給學(xué)生準(zhǔn)備，考試只考其中的3題左右，隨機抽題。到考試時學(xué)生將自己準(zhǔn)備的論題提綱先陳述給考官聽，隨后由2到3名老師以自由提問的方式答辯。在答辯過程中，這個問題會被橫向的延伸，除音樂領(lǐng)域外，可能會涉及到史學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)的學(xué)科，所以學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，要翻閱大量的書籍和查閱大量的資料予以整理論題答案，這在一定程度上增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也避免了學(xué)生死記硬背的壞習(xí)慣。還有一項考試就是“國考”，即國家考試，它是由俄羅斯國家學(xué)位委員會組織的、由國家學(xué)位考試委員會成員組成的評委來進行的考試。俄羅斯高師音樂教育專業(yè)本科生和碩士生在畢業(yè)時都有四門科目要參加國考：哲學(xué)、外語、合唱指揮、專業(yè)技能（聲樂、鋼琴、器樂任選一門）。這里需要強調(diào)的是合唱指揮和專業(yè)技能的國考，都是要求相當(dāng)于音樂會形式和成套的音樂作品進行，考生必須身著禮服才能參加。
通過以上對俄羅斯高師音樂教育的發(fā)展歷程、培養(yǎng)體系、課程設(shè)置、考核制度的初步分析，不難看出，俄羅斯高師培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具備精湛的專業(yè)技術(shù)水平，又深刻掌握了教學(xué)的基本方法，同時對音樂中存在的問題也有深刻的認(rèn)識和理解，這樣的音樂教育特色對提高全民的音樂素質(zhì)，普及音樂在社會中的廣泛流傳起到了積極的推動作用，其中有很多豐富寶貴的經(jīng)驗都是值得我國音樂從業(yè)者學(xué)習(xí)和借鑒的。
［1］郁正民.中俄音樂教師教育比較研究［M］.北京：人民教育出版社，2010：20～23.
［2］管建華.高等教育國際化視野中的中國高等音樂教育［J］.中國音樂，2004.
［3］張曉武.俄羅斯圣彼得堡國立師范大學(xué)音樂教育碩士培養(yǎng)解析［J］.樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報），2008，（4）.
［4］孫剛.國立莫斯科師范大學(xué)音樂學(xué)系教學(xué)簡論［J］.黃鐘（武漢音樂學(xué)院學(xué)報），2007，（4）.
［5］李肖一.從中俄高校三所音樂教育課程設(shè)置看高師藝術(shù)教育的個性［J］.藝術(shù)百家，2010，（3）.
猜你喜歡
小哥白尼(野生動物)(2022年2期)2022-06-01 06:21:12
焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(2022年1期)2022-04-21 03:58:48
滁州學(xué)院學(xué)報(2022年1期)2022-03-30 08:02:42
音樂文化研究(2021年2期)2021-07-27 06:42:28
法大研究生(2020年2期)2020-01-19 01:41:40
星海音樂學(xué)院學(xué)報(2017年2期)2017-06-05 09:16:40
北方音樂(2017年4期)2017-05-04 03:40:32
中國衛(wèi)生(2015年3期)2015-11-19 02:53:30
中國音樂教育(2015年12期)2015-05-16 03:26:12
中國音樂教育(2014年9期)2014-05-20 10:26:16
